【正文】 節(jié)課上，通過重點把握復(fù)習、新知教學和拓展提高三個環(huán)節(jié)，面向全體學生，因材施教，關(guān)注學習過程。[設(shè)計意圖]讓學生獨立思考，有利于教師關(guān)注到每一位學生的學習效果，從而調(diào)整對不同學生的要求，保護他們學習英語的自信心。Step3：Consolidation教師放Let’s learn 部分的錄音，學生跟讀。具體方法:Sg（把S的起筆處和彎倒處連接起來），O10(前加一豎)，N11(加粗N的兩豎)。T：Now Let’s write the word“July”（JuneAugust?）on the hold up your finger and write it in the air.(教師將單詞慢慢地寫入黑板上的四線格中，同時讓學生書寫所學過的單詞，并指導字母的占格及寫法，同時示范單詞的發(fā)音。 Revision(1)演唱歌曲，What’s your favorite season，并出示四季卡片，學生看圖并跟隨錄音吟唱歌謠。（2）能夠就12個月份進行四季劃分并會唱Let’s chant。教師依據(jù)課程總體目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的教學活動，營造寬松、和諧、民主的教學氛圍，吸引和組織他們積極參與。興趣是最好的老師，是個體潛在的動力，興趣的價值在于讓學生在參與教學中得到樂趣。（2）培養(yǎng)學生關(guān)心周圍同學或親人，在別人生日時送上祝福。Step2：Presentation教學單詞 MarchAprilMay(1)T：Which month do you like best in spring ?(如有學生點到March,，就引入March教學，其余兩個單詞教師可以通過手勢，提問學生T：Before/After March，it is?自然引入)(2)指導讀并板書教師指出劃線部分的讀音，而后請學生拼讀MarchAprilMay(3)出示餐巾紙“五月花”T：What’s the English for “五月花” ?[設(shè)計意圖]通過展示商標中的英語，能引領(lǐng)學生關(guān)注身邊的英語。學生跟讀并書寫其簡寫形式。T:：Yes, I like it’s not my favorite ： January or February?師特別注意糾正學生這兩個單詞的發(fā)音,給出清晰的示范,要求學生準確跟讀,最后,教師做出回答:My favorite month is February，because my birthday is in February.（師板書: My birthday is in February.）T： My birthday is in is your birthday?（學生作答）(2)學生之間進行pair work，兩人一組練習句型。Game1 ： listen and show步驟一：教師出示單詞并說，學生跟讀并出示相應(yīng)的手指。[設(shè)計意圖]進一步為學生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓他們在生活中使用語言，訓練他們的口語表達能力，這樣的調(diào)查活動促使學生在實踐活動中運用所學英語，增強對所學英語的體驗，同時培養(yǎng)學生的合作精神。在教學過程中，教師要創(chuàng)造性地使用教材，積極收集課堂上有效的教學資源，并使之成為教學的契機。盡可能把更多的課堂時間留給學生小學英語課堂上要保證給學生大量的語言輸入，但如果教師沒有把握好度，講得太多，就侵占了學生語言操練的時間。較強的課堂駕馭能力，獨到的課堂紀律管理方法比如，在課堂上有一位學生做小動作，授課教師馬上停下來，然后看著她，說：We are waiting for 。一方面，英語是一門工具學科，其根本作用在于實際生活中的交際、運用；另一方面，外語教學不是簡單的“你教我學”，而是通過師生之間、學生之間的交際活動，認識英語、掌握英語。教學步驟Step1: Greeting and warmup①T: Hello!Boys and girls … How are you today ?ok, now let’s sing a song :“colour song ”,Are you ready ?（日?？谡Z練習和唱歌，讓學生在輕松愉快的氣氛中進入最佳學習狀態(tài)，更讓學生有開口說英語的自信。s this?（第二張ppt),S: Ball T: What color is it ? It39。(在教授過程中可用，大小聲，個別，小組，等教、讀、練習。（學生不喜歡單調(diào)地講解，不喜歡重復(fù)不斷地拼讀英語，他們會覺得枯燥無味。反饋時，根據(jù)學生掌握單詞的個數(shù)，發(fā)放不同的獎品，體現(xiàn)分層目標，使每個層次的學生都能有參與其中的機會，擴大活動操練面。學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式學習和使用英語，完成學習任務(wù)。所以，筆者在設(shè)計本節(jié)課的任務(wù)時，以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，讓學生參與和完成真實任務(wù)的同時學會和運用語言知識。過程與方法本節(jié)課通過引導學生完成“認識小木偶的各種教科書”，“幫老師找書”，“聽指令出示各種書”，“給書貼標簽”，“向外國朋友售書”等一連串的小任務(wù)，滲透本節(jié)課的主要單詞和句型，讓學生在任務(wù)的驅(qū)動下感知新知，練習新知，鞏固新知和運用新知，循序漸進地培養(yǎng)學生的語言運用能力。學生準備與本課時相關(guān)的書本和單詞卡標簽。Task 3: 請學生幫助老師找書。T: Boys and girls, some foreigners are ing to our want to buy some books from what books do you have? Can you tell us, Lily?學生練習介紹自己的書，為布置書店做好準備，同時為下一個任務(wù)“售書”做好語言準備。這是一個富有挑戰(zhàn)性的活動，學生在此活動中要綜合運用本節(jié)課甚至以前學過的舊知識才能完成此任務(wù)。培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力。Did you watch the Olympic Games in Beijing? Was it exciting? T：Now there is a sports meeting in the Animal you want to watch it? Ss:Yes.（CAI出示動物王國運動會字幕）創(chuàng)設(shè)運動會的情境，讓學生猜測有哪些動物來參加，通過觀看運動進場畫面看看哪組猜得對，猜得準。教師引導panda一詞的直拼方法。教師首先學生認識福娃晶晶、加菲貓、Kitty、Mickey、Donald、Snoopy。一、教學目標：Where is my?? In/on/under?.、會說：Excuse I use your?? No 。put your ruler in your pencilcase?”學生聽完之后判斷誰正確，、Presentation(1)活動： 比一比用課件展示對話：A: Can you put the pencil on your head? B: No 。（教師帶讀，強調(diào)excuse, problem發(fā)音，Can I的連讀。結(jié)合動畫教學，既能降低教學難度，又能增加學生的興趣。給學生提示，可降低家庭作業(yè)的難度，使他們更愿意完成作業(yè)。五、教學板書Unit5 Where is My Ruler? Excuse me.：[iks39。此教學環(huán)節(jié)能加深學生對對話內(nèi)容的印象，使重點更加突出，難點更能突破。b 點擊第二幅圖，學生跟讀。創(chuàng)設(shè)這個情景老幫助學生理解No 。難點：excuse中【iks】，problem的發(fā)音，Can I 兩個單詞的連讀。讓學生分四人小組討論說，最后上臺展示。rabbit。教師最后公布結(jié)果。培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力。八、小結(jié)在此教學案例中，筆者設(shè)計了一系列相關(guān)的與學生生活息息相關(guān)的小任務(wù)構(gòu)成 一個任務(wù)鏈，學生在教師的引導下，有目的有秩序地完成這些環(huán)環(huán)相扣的小任務(wù) 后，不知不覺地學會了本節(jié)課要求掌握的語言知識。T: Now we have so many kinds of ’s lable them and make them book, math book, Chinese book, storybook, notebook, schoolbag 貼在相應(yīng)的書上。T: We know Puppet has 6 books: an English book, a math book, a Chinese book, a notebook and two have 6 books, where are they?要求學生每找出一種書都要把它說出來，如：This is a ，提供機會給學生在模擬情境中操練和運用