【正文】 節(jié)課上，通過重點(diǎn)把握復(fù)習(xí)、新知教學(xué)和拓展提高三個(gè)環(huán)節(jié)，面向全體學(xué)生，因材施教，關(guān)注學(xué)習(xí)過程。[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生獨(dú)立思考，有利于教師關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而調(diào)整對不同學(xué)生的要求，保護(hù)他們學(xué)習(xí)英語的自信心。Step3：Consolidation教師放Let’s learn 部分的錄音，學(xué)生跟讀。具體方法:Sg（把S的起筆處和彎倒處連接起來），O10(前加一豎)，N11(加粗N的兩豎)。T：Now Let’s write the word“July”（JuneAugust?）on the hold up your finger and write it in the air.(教師將單詞慢慢地寫入黑板上的四線格中，同時(shí)讓學(xué)生書寫所學(xué)過的單詞，并指導(dǎo)字母的占格及寫法，同時(shí)示范單詞的發(fā)音。 Revision(1)演唱歌曲，What’s your favorite season，并出示四季卡片，學(xué)生看圖并跟隨錄音吟唱歌謠。（2）能夠就12個(gè)月份進(jìn)行四季劃分并會唱Let’s chant。教師依據(jù)課程總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，營造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，吸引和組織他們積極參與。興趣是最好的老師，是個(gè)體潛在的動力，興趣的價(jià)值在于讓學(xué)生在參與教學(xué)中得到樂趣。（2）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心周圍同學(xué)或親人，在別人生日時(shí)送上祝福。Step2：Presentation教學(xué)單詞 MarchAprilMay(1)T：Which month do you like best in spring ?(如有學(xué)生點(diǎn)到March,，就引入March教學(xué)，其余兩個(gè)單詞教師可以通過手勢，提問學(xué)生T：Before/After March，it is?自然引入)(2)指導(dǎo)讀并板書教師指出劃線部分的讀音，而后請學(xué)生拼讀MarchAprilMay(3)出示餐巾紙“五月花”T：What’s the English for “五月花” ?[設(shè)計(jì)意圖]通過展示商標(biāo)中的英語，能引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注身邊的英語。學(xué)生跟讀并書寫其簡寫形式。T:：Yes, I like it’s not my favorite ： January or February?師特別注意糾正學(xué)生這兩個(gè)單詞的發(fā)音,給出清晰的示范,要求學(xué)生準(zhǔn)確跟讀,最后,教師做出回答:My favorite month is February，because my birthday is in February.（師板書: My birthday is in February.）T： My birthday is in is your birthday?（學(xué)生作答）(2)學(xué)生之間進(jìn)行pair work，兩人一組練習(xí)句型。Game1 ： listen and show步驟一：教師出示單詞并說，學(xué)生跟讀并出示相應(yīng)的手指。[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，讓他們在生活中使用語言，訓(xùn)練他們的口語表達(dá)能力，這樣的調(diào)查活動促使學(xué)生在實(shí)踐活動中運(yùn)用所學(xué)英語，增強(qiáng)對所學(xué)英語的體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，積極收集課堂上有效的教學(xué)資源，并使之成為教學(xué)的契機(jī)。盡可能把更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生小學(xué)英語課堂上要保證給學(xué)生大量的語言輸入，但如果教師沒有把握好度，講得太多，就侵占了學(xué)生語言操練的時(shí)間。較強(qiáng)的課堂駕馭能力，獨(dú)到的課堂紀(jì)律管理方法比如，在課堂上有一位學(xué)生做小動作，授課教師馬上停下來，然后看著她，說：We are waiting for 。一方面，英語是一門工具學(xué)科，其根本作用在于實(shí)際生活中的交際、運(yùn)用；另一方面，外語教學(xué)不是簡單的“你教我學(xué)”，而是通過師生之間、學(xué)生之間的交際活動，認(rèn)識英語、掌握英語。教學(xué)步驟Step1: Greeting and warmup①T: Hello!Boys and girls … How are you today ?ok, now let’s sing a song :“colour song ”,Are you ready ?（日?？谡Z練習(xí)和唱歌，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，更讓學(xué)生有開口說英語的自信。s this?（第二張ppt),S: Ball T: What color is it ? It39。(在教授過程中可用，大小聲，個(gè)別，小組，等教、讀、練習(xí)。（學(xué)生不喜歡單調(diào)地講解，不喜歡重復(fù)不斷地拼讀英語，他們會覺得枯燥無味。反饋時(shí)，根據(jù)學(xué)生掌握單詞的個(gè)數(shù)，發(fā)放不同的獎(jiǎng)品，體現(xiàn)分層目標(biāo)，使每個(gè)層次的學(xué)生都能有參與其中的機(jī)會，擴(kuò)大活動操練面。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，筆者在設(shè)計(jì)本節(jié)課的任務(wù)時(shí)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生參與和完成真實(shí)任務(wù)的同時(shí)學(xué)會和運(yùn)用語言知識。過程與方法本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生完成“認(rèn)識小木偶的各種教科書”，“幫老師找書”，“聽指令出示各種書”，“給書貼標(biāo)簽”，“向外國朋友售書”等一連串的小任務(wù)，滲透本節(jié)課的主要單詞和句型，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下感知新知，練習(xí)新知，鞏固新知和運(yùn)用新知，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。學(xué)生準(zhǔn)備與本課時(shí)相關(guān)的書本和單詞卡標(biāo)簽。Task 3: 請學(xué)生幫助老師找書。T: Boys and girls, some foreigners are ing to our want to buy some books from what books do you have? Can you tell us, Lily?學(xué)生練習(xí)介紹自己的書，為布置書店做好準(zhǔn)備，同時(shí)為下一個(gè)任務(wù)“售書”做好語言準(zhǔn)備。這是一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的活動，學(xué)生在此活動中要綜合運(yùn)用本節(jié)課甚至以前學(xué)過的舊知識才能完成此任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力。Did you watch the Olympic Games in Beijing? Was it exciting? T：Now there is a sports meeting in the Animal you want to watch it? Ss:Yes.（CAI出示動物王國運(yùn)動會字幕）創(chuàng)設(shè)運(yùn)動會的情境，讓學(xué)生猜測有哪些動物來參加，通過觀看運(yùn)動進(jìn)場畫面看看哪組猜得對，猜得準(zhǔn)。教師引導(dǎo)panda一詞的直拼方法。教師首先學(xué)生認(rèn)識福娃晶晶、加菲貓、Kitty、Mickey、Donald、Snoopy。一、教學(xué)目標(biāo)：Where is my?? In/on/under?.、會說：Excuse I use your?? No 。put your ruler in your pencilcase?”學(xué)生聽完之后判斷誰正確，、Presentation(1)活動： 比一比用課件展示對話：A: Can you put the pencil on your head? B: No 。（教師帶讀，強(qiáng)調(diào)excuse, problem發(fā)音，Can I的連讀。結(jié)合動畫教學(xué)，既能降低教學(xué)難度，又能增加學(xué)生的興趣。給學(xué)生提示，可降低家庭作業(yè)的難度，使他們更愿意完成作業(yè)。五、教學(xué)板書Unit5 Where is My Ruler? Excuse me.：[iks39。此教學(xué)環(huán)節(jié)能加深學(xué)生對對話內(nèi)容的印象，使重點(diǎn)更加突出，難點(diǎn)更能突破。b 點(diǎn)擊第二幅圖，學(xué)生跟讀。創(chuàng)設(shè)這個(gè)情景老幫助學(xué)生理解No 。難點(diǎn)：excuse中【iks】，problem的發(fā)音，Can I 兩個(gè)單詞的連讀。讓學(xué)生分四人小組討論說，最后上臺展示。rabbit。教師最后公布結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力。八、小結(jié)在此教學(xué)案例中，筆者設(shè)計(jì)了一系列相關(guān)的與學(xué)生生活息息相關(guān)的小任務(wù)構(gòu)成 一個(gè)任務(wù)鏈，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，有目的有秩序地完成這些環(huán)環(huán)相扣的小任務(wù) 后，不知不覺地學(xué)會了本節(jié)課要求掌握的語言知識。T: Now we have so many kinds of ’s lable them and make them book, math book, Chinese book, storybook, notebook, schoolbag 貼在相應(yīng)的書上。T: We know Puppet has 6 books: an English book, a math book, a Chinese book, a notebook and two have 6 books, where are they?要求學(xué)生每找出一種書都要把它說出來，如：This is a ，提供機(jī)會給學(xué)生在模擬情境中操練和運(yùn)用