【正文】 教師放該部分的錄音，學生跟讀。（2）日常用語會話。（3）做“小雙簧”的游戲：學生兩人一組，一名學生在前面表演動作，另一名學生藏在他的身后為前面的學生配音，如：I am drawing pictures.（4）學生拿出自己制作的圖卡或?qū)W具，兩人一組操練：What are you doing ? I am…（5）教師放Let’s talk部分的錄音，學生跟度。２、教師準備錄音機、錄音帶以及電話等道具。新課呈現(xiàn) Let’s lean（1）教師再次拿出do the dishes的卡片,同時在黑板上寫下do the dishes,教師邊做洗碗的動作,邊對學生說: I am doing the the ,并跟說:Me ,通過適當?shù)膭幼饕龑W生理解現(xiàn)在進行時表達的含義.（2）出示動作卡片,通過讓學生說動作短語,并將動作短語轉(zhuǎn)換成ing 的形式.（3）給學生提供調(diào)色盤、電話、碗碟等小道具，教師問：What are you doing ?引導學生邊做動作邊回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book（4）讓學生聽錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯，要求學生邊聽邊指，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。二、教學重、難點本課時的重點是掌握五個動詞短語的ing 形式，能夠理解下一課時的主要句型：What are you doing 并能夠用I am doing the dishes/…作答。本部分是先讓同學們觀看大屏幕，解讀圖意，跟做動作，然后聽錄音，跟讀歌謠，這樣邊聽邊讀邊做，讓學生全身心參與到活動中來。首先，我用一句導語，Today is Zoom’s , Zoom is so friends will e to Zoom’s birthday are they? Now, let’s go and have a ，然后采用“總—分—總”模式展開，先利用光盤中Let’s learn部分“小動物音樂會”的場景，讓同學們整體感知要學習的六個單詞，然后再跟老師一起學習這六個單詞，并同步板書單詞，及時利用多種方式進行鞏固（在此過程中，我選擇采用指名讀，開火車讀，分組競賽讀，齊讀等多種方式）。為了不使學生感到枯燥無味，我采用形象直觀的教學手段，使學生變苦學為樂學。難點主要有以下兩個方面：一是 dog與duck的發(fā)音對比，（需要同學們仔細觀察老師的口型，跟讀模仿，個別矯正。其次是能力方面的目標：即要培養(yǎng)學生觀察、記憶的能力，從而提高他們聽、做、說、讀、寫的能力，同時增進身體各部分的協(xié)調(diào)能力，及語言綜合表達能力，這也正是新課標所提出的要求。這樣的設計，一方面讓學生樂于接受，另一方面又體現(xiàn)了各學科之間的融和，把藝術(shù)知識融入英語教學之中，使學生在學習英語的同時接受藝術(shù)的熏陶，同時讓學生在和小動物相處的過程中，激發(fā)出熱愛動物、熱愛自然、保護環(huán)境的思想意識。指導學生小組內(nèi)來練習然后分別匯報表演讓他們親身體驗，主動參與，真正達到語言的交際目的。并加入了一些表達自己喜好的句型，如：I like ?.Do you like?? Yes, I do./No, I don’，進行有意義的交際，以此達到語言教學的真正目的。最后利用“火眼金睛、大小聲、看嘴形猜單詞、升降調(diào)”等游戲，給學生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。第二篇：PEP小學英語三年級上unit4說課稿PEP 小學英語三年級 Unit 4 We Love Animals說 課 稿(lesson 1)中村小學 楊佳瑛尊敬的各位同仁：大家好！今天我要說課的內(nèi)容是PEP人教版小學英語三年級上冊第四單元We Love Animals 的A部分 Let’s Learn與Let’s do，下面我將從以下幾個方面進行說明：首先來說一說教材內(nèi)容。接下來說一說教學目標。除此之外，在單詞教學中我還設計了多種方式進行鞏固，讓學生與學生之間，學生與老師之間能夠充分配合。其次，在學法指導方面，鑒于本課詞匯的特點及學生現(xiàn)有知識水平，我選擇引導同學們通過聽、看、讀、想、說來逐步引導學生學會表達動物名稱，從而發(fā)展學生的語言思維和運用能力。然后我一邊出示鉛筆一邊說：I have a ，說：Me ，同學們邊說邊做，復習這一部分內(nèi)容。我的第三個步驟是Consolidation（鞏固）。能運用句子“What are you doing ? I am doing the dishes/…”詢問別人正在做什么并作答。四、教學步驟熱身（1）教師放歌曲“What are you doing ”的錄音。了解C部分的故事內(nèi)容。請五至六名學生輪流上臺抽卡片，直到全班學生都初步會說句型What are you doing ?再進行下面的活動。二、教學重點、難點重點是：What are you doing ? I am….的書寫。（6）教師指導學生書寫四會句子，看誰寫得又快又好。二、教學重點、難點１、重點是掌握五個動詞短語的ing形式。（５）教師向?qū)W生展示Let’s start部分的掛圖，提問：What is he/she doing?引導學生按照提示說話。三、課前準備教師準備一部電話機，錄音機和錄音帶。（4）從學生的對話中引出Mon , there’s a call for you 教師可借助體態(tài)語言幫助學生理解這句話的意思，然后帶讀。二、教學重點、難點重點是掌握句型Mom is ?in the ?的書寫。教師問一名學生How’s everybody doing?引導學生作答，必要時作講解。所以，在接到講課任務后，我一直在查找資料，探索新的有效的高效課堂的教學方法，使這次教研活動更加有時效性，更加有意義。讓語言在實踐運用中得到提升。，這是我課前沒有預料到的。需要探究的地方：，還有學生沒能參與到活動中來，只是看熱鬧，沒能運用語言。前進小學 張詠霞第五篇：PEP小學英語四年級下冊UNIT4整體教學設計pep小學英語四年級下冊unit4整體教學設計北海市海城區(qū)第三小學劉珊珊一、教材內(nèi)容分析我們本次整體教學設計的內(nèi)容是pep小學英語四年級下冊第四單元。（3）理解lets do、lets chant等部分的內(nèi)容。四、說學法自我探究學習法、合作交流法、小組練習法。而是立足話題，讓學生把注意力放在對所學內(nèi)容的整體認識上，有效地以語段、語篇、語境帶動詞句的學習。（2）能說出不同天氣情況下該穿什么衣服和可以開展的活動。文化目標：了解世界主要城市的天氣差異和談論天氣所具有的寒暄功能。我們根據(jù)單元教材特點，學生實際情況，及遵循循序漸進原則對教學內(nèi)容進行了重組，安排六個課時這三個課時將由葉少蓮、黃丹和鄧少敏三位老師為大家展示?？傊?，縱觀本單元教學設計，我們根據(jù)教材特點、學生實際情況以及循序漸進的原則進行優(yōu)化組合，巧妙地構(gòu)建了相互獨立的各個部分之間的聯(lián)系，用“旅游計劃”這條主線將本單元串聯(lián)起來，使整個教學過程渾然一體。知識目標：（1）掌握a、b部分read and write中的四會單詞和句子，并能做到會聽、說、讀、寫。what’s the weather like in?? it’s ?in? can i wear my?? yes, you , you can’。因此，像let’s learn, let’s talk, read and write, story time這些部分的處理上，我們將不像以往那樣，直接呈現(xiàn)新詞，把單詞句型教學作為獨立的成分來教。詞不離句，句不離境，從而理解文本，內(nèi)化語言材料。四、說學法自我探究學習法、合作交流法、小組練習法。（3）理解lets do、lets chant等部分的內(nèi)容。篇三：pep小學英語四年級下冊unit4整體教學設計 pep小學英語四年級下冊unit4整體教學設計北海市海城區(qū)第三小學劉珊珊一、教材內(nèi)容分析我