【正文】 there be句型來描述房間的物品以及運用一些方位詞來描述物體之間的位置關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上進行語言交流，展開交際活動。能夠運用具體方位詞來描述物體之間的位置關(guān)系。（） are only sixteen pencils.（） are too many books in the bag.（） puts 11 pencils into the blue box.（）’ve got enough for everyone.（） bag is Jimmy’三、單項選擇。兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，并且有著很強的表現(xiàn)欲。與前四冊不同的是，從五年級上冊開始，Let’s learn中的部分或全部詞匯要求學(xué)生做到聽說讀寫四掌握。(3)、閱讀理解教學(xué)（Read and write）這部分的教學(xué)目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí)；聽說讀寫四會掌握一組句子；完成一項綜合運用語言的任務(wù)型語言活動?！读x務(wù)教育課程標準實驗教科書英語》的設(shè)計和編寫體現(xiàn)了外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。５、能演唱已學(xué)過的英語歌曲，誦讀已學(xué)過的歌謠。４、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。五年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的英語基礎(chǔ)，他們已經(jīng)能夠進行簡單的會話，掌握了一定的詞匯，他們應(yīng)該到達二級水平。教師應(yīng)力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語言，融會語言和詞匯的教學(xué)。在學(xué)生掌握后，鼓勵他們嘗試認讀一些未曾學(xué)過但符合發(fā)音規(guī)律的新詞，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)語音的成就感，、教學(xué)進度Unit 1My new teacher6課時Unit 2My days of the week6課時Unit 3What’s your favourite food? 6課時RecycleOne3課時Unit 4What can you do ?6課時Unit 5My new room6課時Unit 6In a nature park6課時RecycleTwo3課時每單元安排一次練習(xí)：8課時；復(fù)習(xí)、考查：2課時本學(xué)期共計課時：52課時第五篇：pep六年級英語上冊Unit5教案Unit 5 What does he do？第一課時 A Let39。二、教學(xué)重難點（一）重點：掌握四會句型What does your father/mother/he do? He /She is a/an...突破方法：反復(fù)朗讀，情景對話，突破重點。s try部分的內(nèi)容，播放錄音，學(xué)生帶著問題聽錄音，選擇正確案。教師繼續(xù)問那位學(xué)生：What does he do? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He is a ：What does he do? He is a ，如： T: What does he do? S1: He is a does he do? S2: He is a does he do? S3: He is a does he do? S4: He is a taxi does he do? S5: He is a does he do? …?杰克遜的照片說：What does he do? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He is a ：Which country is he from? 引導(dǎo)學(xué)生對問句的思考，引出country這個單詞，可采用拼音法教讀：country，并提醒學(xué)生注意發(fā)音，也可拿出不同國家歌手的照片展示。全班跟讀熟練后，再分組分角色朗讀。 does your father/mother/he do? He/She is a/an...。s learn部分的四會單詞和詞組。My father is a 。男女生運用所學(xué)句型交替進行問答練習(xí)，如： Girls: What do you do? Boys: I am a : What do you do? Girls: I am a ，問學(xué)生：What does he do? 學(xué)生回答：He is a 。s father postman Zhou Jia39。句型如：S1: What does Ge Nan39。s talk一、教學(xué)目標（一）認知目標、說、讀、寫句子Where does he work? He works at does he go to work? He goes to work by 。（二）難點：能運用四會句型與他人自如地交流。問題如下：What does Xiao Yu39。s uncle work? How does he go to work? 遇到學(xué)生不懂的地方，如sea, stay等詞時教師進行講解。s talk部分的內(nèi)容讀給家長聽。（二）能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和綜合能力。s your hobby?學(xué)生自由回答。 world Camp相關(guān)的圖片，與學(xué)生進行對話。s uncle do? Will the children go home together? Write three other 39。（三）情感目標：教育學(xué)生要根據(jù)自己的愛好，樹立人生職業(yè)理想。然后教師播放錄音，讓子生聽一聽Zoom和Zip關(guān)于職業(yè)理想的小故事。Step 3: Practice 由小組長負責，每個小組設(shè)計關(guān)于職業(yè)理想討論的小對話，并進行排練，要求表演者盡力表演，組內(nèi)其他成員給出建議，優(yōu)化故事及表演。教師將學(xué)生分成四人一組，聽完錄音后給學(xué)生幾分鐘討論問題，再請學(xué)生代表回答，組與組之間相互補充更正答案。播放第二遍錄音時，教師讓學(xué)生帶著如下問題聽： ①Find out the jobs in the story.②What does zip want to be? Why? 播放第三遍錄音，問題如下：①Why doesn39。突破方法：采用拆分法，進行片段教學(xué)，突破重點。t hear you.”如：S1: Bob works at : Sorry, I didn39。 for pronunciation部分的句子，看一看Zip說的話，猜—猜此部分的重點是什么。教師根據(jù)學(xué)生的回答向?qū)W生提供相關(guān)的擇業(yè)建議，如： If you like Chinese, you can be a Chinese 。二、教學(xué)重難點（一）重點：能閱讀課文，正確完成相應(yīng)練習(xí)。板書設(shè)計：Unit 5 What does he do? Where does he work? He works at does he go to work? He goes to work by 5 What does he do？第五課時 B Read and write Let39。如：The sea is very ，并引導(dǎo)學(xué)生造句，如：He works very hard and stays ，然后讓學(xué)生一邊聽錄音一邊跟讀句子，最后把學(xué)生分成兩人一組自由練習(xí)對話，請幾組學(xué)生表演對話。s uncle often take him to school? 再次播放錄音，學(xué)生逐句復(fù)述錄音內(nèi)容。三、教學(xué)過程Step 1: Warmup ，教師給這名學(xué)生看—張職業(yè)單詞卡片，然后讓這名學(xué)生用動作表演該職業(yè)。39。s a police ，學(xué)生說出相應(yīng)單詞，或教教師說單詞，學(xué)生指出相應(yīng)的圖片。s father businesswoman …學(xué)生做好練習(xí)，教師核對答案。：Is your father a postman? 引導(dǎo)學(xué)生回答：No, he isn39。教師再抽取一張卡片，接下來的第一名學(xué)生說句子，以此類推。（二）難點：正確書寫四會單詞并掌握單詞factory worker, postman, businessman, police, officer的發(fā)音。s learn Listen match and say一、教學(xué)目標（一）認知目標 worker, postman, businessman, police officer。教師打亂順序讀卡片上的單詞，請一位學(xué)生上臺，讓學(xué)生按教師讀的順序擺放卡片并讀出卡片上的單詞。教師問學(xué)生：Do you want to be a head teacher, too? 學(xué)生回答：Yes, I do./No, I don’：What are you going to be?/What do you want to do/be? 引導(dǎo)學(xué)生回答：I am going to be a/an…教師板書并教讀句型：What are you going to be?/What do you want to do/be? I am going to be a/an…以小組為單位，一問一答操練此句型，如：Gl: What are you going to be? G2: I am going to be a 。s mother can/can39。三、教學(xué)過程Step 1: Warmup ，引入本課職業(yè)的主題。s talk一、教學(xué)目標（一）認知目標、說、讀、寫主要句型：Wha