【正文】 到找身邊生活中的三角形，強(qiáng)化了學(xué)生對三角形的視覺印象。你能把它變成一個(gè)三角形嗎？（指名到黑板上畫）（4）你會(huì)把角變成一個(gè)三角形嗎？由角的各部分名稱，你能說說三角形各部分的名稱嗎？（板書：3條邊、3個(gè)角、3個(gè)頂點(diǎn)。）（2）這三個(gè)點(diǎn)能畫在同一條直線上嗎？看來啊，只要三個(gè)點(diǎn)不在同一條直線上，兩兩相連就能夠畫出三角形，那么是不是任意的三條線段都能圍成三角形呢？研究三角形三條邊的關(guān)系。（6）現(xiàn)在我們來看看這三根小棒為什么不能圍成三角形？（出示6cm、4cm、10cm。其中，變化了數(shù)據(jù)后的單位名稱，用意是擴(kuò)大知識(shí)的應(yīng)用范圍。本節(jié)課主要是幫助學(xué)生在原有的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，理解三角形的意義，掌握它的特征，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他幾何圖形的有關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。（2）什么叫三角形呢？師板書：由3條線段圍成的圖形叫做三角形（3）哪位小老師給大家介紹一下，你對“圍成”二字的理解呢？強(qiáng)調(diào)出：三角形每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連。（3）利用第3個(gè)三角形找一找外高，指一指。【教學(xué)目標(biāo)】通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形；讓學(xué)生經(jīng)歷合作探究的過程，自主發(fā)現(xiàn)三角形的三邊關(guān)系，并能利用關(guān)系解決簡單實(shí)際問題。既開闊了學(xué)生的知識(shí)視野，又加深了學(xué)生的知識(shí)理解。】（出示例題1的圖片）你能在這張圖片中找到三角形嗎？在我們身邊你能找到三角形嗎？（指名說）在教室里你能找到三角形嗎？談話：生活中的許多物體上都有三角形，一起來看看。請看黑板，這個(gè)圖形認(rèn)識(shí)嗎？請說出角各部分的名稱。）（2）這三個(gè)點(diǎn)能畫在同一條直線上嗎？看來啊，只要三個(gè)點(diǎn)不在同一條直線上，兩兩相連就能夠畫出三角形，那么是不是任意的三條線段都能圍成三角形呢？研究三角形三條邊的關(guān)系?！咳?、綜合練習(xí)，鞏固深化老師這里還有幾組線段要請同學(xué)們來判斷一下能不能圍成三角形。2經(jīng)歷度量三角形邊長的實(shí)踐活動(dòng)，理解三角形三邊不等的關(guān)系3通過引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動(dòng)手操作、培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。要求：（1）每個(gè)小組利用教師事先為其準(zhǔn)備的三根小棒，把小棒看成一條線段，利用這三條線段擺一個(gè)三角形。這與它三條線段的長短有關(guān)。這些綠化地帶是不允許踩的。教學(xué)難點(diǎn)：懂得底和高的對應(yīng)關(guān)系，會(huì)畫三角形指定邊上的高。教師：再說說，三角形ABC的3條邊、3個(gè)角、3個(gè)頂點(diǎn)分別是什么？3條邊：AB、AC、BC；3個(gè)頂點(diǎn)：A、B、C；3個(gè)角：∠A、∠B、∠C。你有什么發(fā)現(xiàn)畫出下面三角形各邊對應(yīng)的高。學(xué)生操作師：（講解）你是如何畫的？生1－2－3－－提問：觀察圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：不在同一條直線上的三個(gè)點(diǎn)都能畫出一個(gè)三角形。教學(xué)過程：一、聯(lián)想揭題師：剛才，看到有一個(gè)家，你會(huì)想到什么？生：房子師：（課前在黑板上畫好一幅房子示意圖）下面請同學(xué)看黑板，板上有一幅房子圖，從圖中你可以想到我們學(xué)過的什么 圖形？生1－2－3：三角形、長方形－－師：根據(jù)我們已學(xué)的知識(shí)，你能在推理的基礎(chǔ)上，說一說，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么 ？生：三角形師：真棒！ 這節(jié)課我們就一起走進(jìn)三角形的世界?。ò鍟切危┒?、探究新知（一）認(rèn)識(shí)三角形想一想（聯(lián)想）師：看到“三角形”，你想到了什么？生：說一說（舉例）師：從房子 圖上，我們找到了三角形，想想生活中的場景、結(jié)合平時(shí)觀察，你能從什么地方的圖上找出三角形？生：自行車上、電線桿上－－－－師：（出示圖片）我也在課前找了一些圖片，請大家一起來看一看做一做（操作）師：數(shù)學(xué)來源于生活。他運(yùn)用了我們學(xué)習(xí)過的什么知識(shí)？6（1）有人說自己步子大，一步能走兩米多，你相信嗎？為什么？（由學(xué)生小組討論后回答。下列每組數(shù)是三根小木棒的長度，用它們能擺成三角形嗎？（學(xué)生每回答一題后就利用電腦動(dòng)畫進(jìn)行演示：三條線段是否能組成三角形）（1）6，7，8；（2）5，4，9；（3）3，6，10；你發(fā)現(xiàn)了什么？3學(xué)生探討結(jié)束后讓學(xué)生代表發(fā)言，總結(jié)歸納三角形三邊的不等關(guān)系。）2學(xué)生拼圖時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：請同學(xué)一起來觀看做得有代表性和做得有特色的圖案(展示學(xué)生所擺的圖)請同學(xué)們一起做裁判，看看哪些是三角形？[學(xué)生會(huì)認(rèn)為（1）、（2）、（3）（4）為三角形，但對（2）、（3）（4）有爭議]師：那你認(rèn)為怎么樣的圖形才是三角形？到底這幾個(gè)圖是不是三角形呢？同學(xué)們可以從書上找到答案！請學(xué)生閱讀課本的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：掌握三角形的特性教學(xué)難點(diǎn)；懂得判斷三角形三條線段能否構(gòu)成一個(gè)三角形的方法，并能用于解決有關(guān)的問題；教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活找一找生活中有哪些物體的形狀或表面是三角形？請收集和拍攝這類的圖片。好嗎？①6cm9cm3cm②7m6m5m③4dm10dm8dm【設(shè)計(jì)意圖：此題采用搶答形式，強(qiáng)化了學(xué)生自覺運(yùn)用三角形圍成的快捷判斷方法的意識(shí)?？梢园衙恳淮嗡眯“舻臄?shù)據(jù)記錄在作業(yè)紙的表格中?！驹O(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生做三角形活動(dòng)中，更多的是讓學(xué)生在匯報(bào)怎樣做三角形中能夠關(guān)注到三角形的構(gòu)造?！咳?、動(dòng)手操作、探索新知感受三角形的邊角特征。三角形的名稱和形狀，學(xué)生以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)，本課教學(xué)的重點(diǎn)在認(rèn)識(shí)三角形的特征。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去判斷、解決生活中的問題，使其產(chǎn)生對生活的理性思維的數(shù)學(xué)習(xí)慣?！窘滩暮單觥窟@節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一。認(rèn)識(shí)三角形的高和底，會(huì)畫三角形的高（1）匯報(bào)導(dǎo)學(xué)單上高和底的概念（2）“三角形高的認(rèn)識(shí)”