【正文】 文中對話較多。今天我講的《畫風》一課是人教版小學語文二年級下冊第三單元第15課。下面我們來分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。他提了什么問題？讀出問的語氣。（生讀課文）老師這里有一個問題，是送給愛動腦筋的孩子的，你說這篇課文講了一件什么事？（說的很完整。男同學和女同學比賽讀。小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語？我們來猜個謎語好嗎？看不見它影子，摸不著它身子，有時會抖動樹枝，有時會推倒房子。（3）朗讀課文，（4）讀得正確、流利、有感情。你們太聰明了,竟然說出了這么多好聽的句子,其實,這些句子連起來,就是一首小詩。請問你叫什么名字?哪一幅畫是你畫的?你是怎么想到畫……的?我再采訪一下聽眾朋友,你喜歡這三個小畫家嗎?你最喜歡誰?為什么?三、拓展延伸。個性化閱讀。教學重點:閱讀感悟,積累語言,拓展思維。）三、拓展練習，豐富想象？請發(fā)揮想象，把你想畫的寫下來。）（3）那你能將這節(jié)小詩填寫完整嗎？（4）試著讀讀它。（1）誰來讀讀趙小藝畫的風。）（1）誰來讀讀陳丹說的話。），不僅畫了紅紅的太陽，漂亮的房子，綠油油的草地，枝繁葉茂的大樹，還畫了風了？（出示帶有課題“畫風”的幻燈片。教學過程：一、看圖說話，引入新課，讓我們一起來看一幅畫。，感受風的存在，并學習改編小詩。（2）誰來說說，是哪三位小朋友？（出示標有三位小朋友名字的幻燈，帶有拼音的。（2）你能結(jié)合畫上宋濤的表情，將說字替換成寫宋濤表情的語句嗎？（引導學生觀察宋濤的表情，例如：宋濤睜著明亮的大眼睛，好奇地問；宋濤眼珠一轉(zhuǎn)，笑瞇瞇地說；宋濤靈機一動，笑著說??）（3）帶著你剛才說的表情來讀讀這句話。，你想帶大家去欣賞一下。）并列2：說著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。（1）你看到她畫的風了嗎？（2）你把這節(jié)小詩讀讀吧。第二篇：畫風教學設(shè)計畫風教學設(shè)計教學目標:知識目標:讀懂課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。(看不見,摸不著。其他同學看著屏幕上的畫面一邊聽,一邊思考。咱么一起去找找,看看風藏在哪兒了,好嗎?我先帶領(lǐng)大家去一個地方。五、收獲共享。四、教學策略及教法設(shè)計：（1）以基于交互式網(wǎng)絡條件下的學習環(huán)境為依托；（2）以課內(nèi)外聯(lián)系，（3）校內(nèi)外溝通，（4）學科間融合的大語文觀為基本理念；（5）以自主學習，（6）探究學習，（7）協(xié)作學習為主要學習方法；（8）以讀為本，（9）感悟朗讀，（10）體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”；（11）作業(yè) 設(shè)計體現(xiàn)活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性；五、教學媒體設(shè)計：（1）多媒體課件，（2）交互式學習網(wǎng)絡教室。想知道怎樣畫風嗎？風畫出來漂亮嗎？咱們來聽課文錄音，好嗎？[錄音]有的小朋友都聽入迷了！下面的這段時間，老師想請你用你喜歡的學習方法來自學課文，不過，老師有一點小小的要求，你讀書的時候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。（5）都記住了嗎？你認為哪一個字最難記？你用什么好方法記住的。她畫出風來了嗎？C、因為她畫出了飄動的旗子和轉(zhuǎn)動的風車。[點丹丹畫風的句子]通過剛才的討論，大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風在哪里了嗎？老師找還沒回答問題的同 學來回答。[板]六、作業(yè) ：課文我們學完了，誰愿意來為大家設(shè)計一個有趣的作業(yè)，（生答）你可以接受同學的建議，也可以自己想出一個別具一格的作業(yè) 來。，遇事要動腦筋想辦法。隨后相機指導朗讀，帶著興奮的心情，自信的口氣讀。開始就用孩子們喜歡的猜謎語導入，使學生興趣盎然地投入到學習之中。激發(fā)了他們探索自然科學之情。善于提出問題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認識，善于向別人學習；學生更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫xxx，很想和你們做朋友。不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。這天咱們一塊兒去“旅行”。風雖然不能直接畫出來，但能夠透過畫與風有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。趙小藝說“我能”這句話時，就應是十分自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。（3）朗讀課文，（4）讀得正確、流利、有感情。小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語？我們來猜個謎語好嗎？看不見它影子，摸不著它身子，有時會抖動樹枝，有時會推倒房子。男同學和女同學比賽讀。）課文2——8自然段具體寫他們是怎樣畫風的。他畫出風來了嗎？畫的是什么？[板：斜斜的雨絲]他畫出風來了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫風的句子嗎？[點李衛(wèi)畫風的句子]為什么畫斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點兒會更好！誰愿意再試試？（齊讀。那個小組愿意上來讀？他們讀得棒不棒？四、小結(jié)，李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學會了什么？老師看你們更聰明！五、擴展畫畫。用謎語激趣，帶給給學生對風的感性表象。情感目標:留心觀察事物的特點,遇事要善于動腦筋想辦法,培養(yǎng)合作與創(chuàng)新精神。這三位小畫家都畫了些什么呢?請同學們打開書,66頁,一邊讀,一邊勾畫出三位小畫家畫風的不同做法。這三個小畫家之所以能把看不見摸不著的風畫出來,一是因為他們平時細心觀察,而是因為他們愛動腦筋。咱們一起來讀讀吧。理解課文，激發(fā)對自然的觀察興趣。你們可真聰明，一下子就猜出來了，就是風。女同學聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮。a、因為她第一個畫出風。通過剛才的討論，大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風在哪里了嗎？老師找還沒回答問題的同 學來回答。下節(jié)課，咱們比比誰的收獲最大。教學重點是：正確、流利、有感情的朗讀課文，學習“濤”等五個生字。在多次閱讀中。在識記生字時，用蘋果卡片讓同學們?yōu)槲闹械娜齻€小朋友制作名片，孩子們高興的為文中小朋友拼出他們的名字，拼著讀著，臉上洋溢著快樂。第五篇：畫風教學設(shè)計《畫風》教學設(shè)計教學目的：有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”?；▋阂娝c頭，小草見它彎腰。）看看你多了不起，這么快就作了一首詩?！闭f一說，怎樣才能讀好這幾句話？指名讀對話。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子！課后作業(yè)：和風一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎？大家下課后可以畫一畫、說一說。組內(nèi)分角色有感情朗讀。（出示陳丹的畫）那我們也來看一看，風藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎？引導學生用“風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。讀完了之后，誰來解決第一個問題？誰畫風？三、再讀課文、自主探究㈠這三個孩子在景色優(yōu)美、空氣清新的郊外畫畫，他們是怎么畫風的？請你把書翻到66頁，自由朗讀課文，找出描寫他們畫風的句子，用筆把它劃出來。在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。整節(jié)課我又利用生動直觀的課件激發(fā)了學生的學習熱情，提高了教學效果。認識到風與其它事物之間的聯(lián)系，懂得遇到問題要善于動腦、學會合作、勇于創(chuàng)新?！懂嬶L》這篇課文內(nèi)容淺顯，比較易懂，但文中對話較多。今天我講的《畫風》一課是人教版小學語文二年級下冊第三單元第15課。有了風，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個自然段。她畫出風來了嗎？c、因為她畫出了飄動的旗子和轉(zhuǎn)動的風車。請你們小組合作，來記住這些字。老師這里有一幅咱們班小朋友畫 的畫，你來看看畫上有風嗎？許多小朋友和他一樣也不會畫風，今天，我們就一起來學習畫風，好嗎？請大家齊讀課題。二、教學重點難點分析：學習課文48自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風的方法，引導學生新舊知識結(jié)合，感受大自然中風動的景物，從而養(yǎng)成仔細觀察，學會積累的習慣。風來了,風來的時候,你們知道嗎?我再給大家推薦一首更美的小詩,題目就叫《我們知道》。句式練習。朗讀感悟:他們是怎么想出來這么畫風的呢?下面我請幾位同學分角色來朗讀課文。教學難點:知識的遷移運用以及合作與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。，培養(yǎng)學生的觀察潛力、想象潛力和分析綜合潛力。（真像一群小畫家。丹丹也很聰明是嗎？她也學會了畫風，誰能說說她是怎樣畫風的？[板：彎彎的小樹。A、因為她第一個畫出風。（2)細心的小朋友必須會發(fā)現(xiàn)，旗桿的桿的顏色與其他字