【正文】 想脈搏，尋求帶有藝術色彩的教育方法，潛移默化地造就一個個美好的心靈。班主任不但要深入了解每一個學生，而且要準確無誤地掌握每個學生的思想。在育人的過程中，要做到“以人為本”，除了用嚴格的制度、嚴密的紀律管理外，還應該注重情感教育。班紀、班規(guī)制定好了不是貼在墻上看的，應在執(zhí)行落實上下功夫。嚴和愛是孿生兄弟，愛是前提，嚴中寓著愛。這時候的我對班里的情況還沒有了解。尤其是到了高三，班主任工作更是和教學一樣重要。重視開始，爭取主動一般情況下，相對調皮的學生進入一個新班后，總是會用一些試探性的舉動看你能不能管得了他。對于這些制定出來的班紀班規(guī)，我會在班會課上一條一條向學生公布，并征求班級每個學生的意見，只要是所有學生都通過的規(guī)定就留下來，沒有的通過的規(guī)定全部去掉，這樣一來，其實這些規(guī)定就相當于是全班同學自己制定的一樣，他們自己同意的制度，他們自己也就愿意去執(zhí)行。正所謂“親其師,信其道,感其誠”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。其實一個教師要做到愛學生并不困難，難的是能做到愛班里的每一位學生，包括那些成績差紀律差的學生。二、細處著手，工作更上一層樓（1）詳細了解觀察細 學生的很多事情是不一定直觀展現(xiàn)給老師的。即使違反自己也心甘情愿的接受處理，不會有一絲的抵觸情緒，有的只是后悔和羞愧。能管住，以后他就老實了；否則，他會越來越肆無忌憚。在班主任工作中我注意做到下列幾個字：“穩(wěn)、嚴、情、細”。學生看著我，有些投出了質疑的目光，覺得這個老師新來的，那么年輕，能不能帶好我們。教師的愛要超越母愛，教師的嚴要嚴在情理之中。平時我一定按班紀、班規(guī)嚴格要求學生，對其日常行為進行規(guī)范化管理，從小事抓起，發(fā)現(xiàn)問題及不良行為決不能姑息遷就，應及時糾正，并按規(guī)定進行獎罰，賞罰分明，要使學生心服口服。學生在高中階段的學習中，由于學業(yè)負擔較重，壓力比較大，家庭、學校、社會的期望值都較高。幾年來，靠著“深”，有很多學生向我敞開了她們的心扉，使我看清了她們內心世界的秘密，有的放矢地進行教育。幾個月來，通過細心的觀察，耐心誘導，我巧妙地把逆耳的良言化成順耳的道理，把只能意會不能言傳的話語變成科學道理，幫助許多學生克服了青春期各種不良行為，使學生把精力集中到學習，文體活動中，使得他們身心得到健康地成長。對學生的工作可以是暴風驟雨似的，也可以是和風細雨似的。教師節(jié)到了，他們又紛紛給我發(fā)信息祝福，那時，我覺得作小學老師不冤，作小學老師也挺幸福！幸福之余，我開始更多地反省自己：在過去10年的那些日子里，我全身心地愛這些孩子了嗎？我尊重他們的了嗎？在他們不懂事犯錯的時候我耐住性子了嗎？很慶幸我做到了。軟策略所謂“軟策略”主要是說在管理學生的方法上側重于引導。于是，在我的倡議下，我們班有自己的圖書角。當時，我只選讀了其中的兩個故事。同學們從自己的角度出發(fā)很支持我的這一倡議。硬策略管理好一個班光有軟策略是不行的，即使我們大人也有想偷懶或明知故犯的時候。在午讀的時間，根據(jù)情況畫紅花和綠花。”她眼睛也不敢看我。班里第二次測驗，她居然告別“60”時代成了“80后”無疑，老師的關愛成了孩子進步的興奮劑；習字冊上用心留下的激勵語和隨意畫上的兩個笑臉成了孩子上進的催化劑；晨會課上的掌聲使孩子敏銳地覺察到了老師對她的鼓勵、信任和期待。身教重于言教，班主任的字對學生起著潛移默化的作用，老師的子就是學生的活字帖。你的右手邊是我的左手。真是不問不知道，一問嚇一跳：在早戀同學的交往方式中，60% 的同學通過書信交往。一、首先自己全面掌握青春期的生理、心理的特點。此時他們的心理正處于異性疏遠期。由于對自身的生理變化無思想準備，在一段較短（約半年至一年左右）時期內，會產生對性的不安、害羞和恐懼情緒；過后，便會有另一種傾向，即對異性產生興趣，對異性發(fā)生好奇和好感，性沖動也開始出現(xiàn)。一對一的早戀關系缺乏持久性，一般不會持續(xù)很長時間。從生理教育入手，開誠布公的向他們講解青春期生理特點。開好主題班會?，F(xiàn)在選擇早戀，將來肯定吃苦多、勞累多。讓學生意識到“優(yōu)勝劣汰、弱肉強食” 的自然法則。讓學生懂得要成功應具備：未過到要想到的意識。如：我班一女生與九年級的一男生有了書信來往式的早戀（開頭的第二封情書就是她寫給那位男生的）。該生在學生中屬于帥氣的那一類。但你們互相愛戀就要結婚，而結婚需要錢，需要房子。當時我失望至及，甚至有些不感相信。最后一步我單刀直入：“聽說那女孩很愛慕你，你們在交往？”他說：“我覺得我只是想幫她一把，沒人幫她，她這輩子就晚了。最后這位同學考上了一中，還擔任學生會主席。以下這一封出自七年級的一位女生之手： 江：如果愛情可以補考，我不再作弊。曾經有意識地從側面做過一些調查。我在感嘆之余、深思之后也采取過一些措施。這種現(xiàn)象多發(fā)生在七年級階段。從生理方面來說，我們知道，個體發(fā)展到思春期（女孩起于１１～１２歲，男孩始于１３～１４歲），性發(fā)育開始了，第二性征顯露了。第三，變化無常。在這異性的疏遠期及時進行青春期教育。不要步其后程。自古魚和熊掌不可兼得。主要目的是結合實際，分析局勢。為此，三年的“黃金時期”一定要把握好，凡事三思而后行。若該同學屬于被動一方，性格軟弱，我就實施“棒打鴛鴦”式的嚇唬教育。如：曾經一男同學在九年級時由三中轉到我班。還向我講了一個很經典的故事：有個美國父親發(fā)現(xiàn)兒子早戀，他扶著兒子的肩膀說：“兒子，很高興你有了愛慕的對象，說明你長大了，我為你自豪。直到有一天一女生給了我他寫給另一個班的女生的信（開頭第一封情書）。下一步我有意無意中會提及那一女孩，偶爾談一下這女孩的長處或短處，引導他也參與到話題中來。每次模擬考后我都與他談心。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了。我輕聲問他：“你為什么會恨那個老師？”他不好意思地回答：“因為她常常批評我。有時，周悅同學也會產生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學……此時，我就跟周悅同學說：要有耐心，慢慢來。我為了鼓勵他，獎給他一本日記本。本應該受到責罰，反倒沒有給予責罰，本不應該諒解的，反倒得到了原諒，此人定會心存感激，會更加自責、內疚，這樣心理情感人們都可以理解。并采取正確的方式來教育子女。以上幾點我認為是我做得比較成功的地方，說出來與大家切磋切磋。三、班主任要學會與家長交往的藝術家庭教育與學校教育越接近，產生的教育合力就越大，效果就越顯著。第二學期，他學習更努力了，在期中測試中，他取得了90分的好成績。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負的責任。畢業(yè)當天他對我說：“老師，我發(fā)現(xiàn)你很老練，做什么事都逃不過你的眼睛?！蔽艺f：“你以什么身份幫她？又怎樣幫她？你各科成績也不是很理想。但從側面一了解，他們已發(fā)展到課余幽會的地步?？赡愕侥睦飫?chuàng)造這些東西？愛一個人應給她帶來幸福，可你現(xiàn)在正在上學，若過早的與 她交往，你將荒廢你的學業(yè)，將來就不會有錢，也不會有房子。性格上屬于感情豐富且比較深沉的那一種。我在與她談話時說：“你要無視老師、父母的關愛，不顧你的前途在在這樣交往可以，但我不會在注意你，而是一直記錄你早戀的事情，直到你畢業(yè)。一、針對個別再打“強化針”面向全體之后，并非就能高枕無憂。在“黃金時期”不注意把握自己，收獲了“破銅爛鐵”般的價值，三年后將走向社會，只具備初中知識水平的勞動力在社會上及難立足。人生將會留有太多的遺憾。首先疏通學生的思想，讓他們真正理解早戀的危害。我的具體做法是男女分開進行。第四，選擇差異。伴隨著性的發(fā)育，思春期孩子強烈地意識到自己不是小孩子了，已經長大成人，希望獨立，產生擺脫家庭，奔向同齡友人圈的傾向，感到自己的心理誰都不理解，只有新結交的知己才理解，漸而漸之，形影不離。異性疏遠期過了之后，他們的情緒情感變得熱烈而又脆弱，分析判斷能力依然欠缺，自我克制能力依然不強，而且似乎有些叛逆。從心理方面看，青少年進入青春期后，隨著性生理的變化，性心理也必然發(fā)生復雜的變化。35%的同學利用課余進行花前月下的交往，或公開在眾目睽睽之下出雙入對，儼然一對恩愛的情侶。I like love you!愛你是不假的?！蔽倚χ骸皠e忘了，我學過教育學。她數(shù)學才考3分，換我我也幫不了她。要拆這對鴛鴦不是件簡單的事情。你怎么為她創(chuàng)造幸福生活呢？我有個好主意，你現(xiàn)在把你們愛的種子埋在心底，用知識充實自己，讓你的肩膀更厚實，讓你的雙手更有力。在他來到我班的第三天，就收到很多女孩子的求愛信。以便讓以后的班主任老師有所了解。其實更瑣碎的、更傷腦筋的問題還在后頭。大部分只能靠體力勞動換取財富。用這樣的形式讓學生深刻理解早戀的危害。我的做法不是簡單的理論上的說教，而是以“一心能否二用”的話題開展班會。男生邀請男老師講解。在行為方式上，有的青少