【正文】 想脈搏，尋求帶有藝術(shù)色彩的教育方法，潛移默化地造就一個個美好的心靈。班主任不但要深入了解每一個學(xué)生，而且要準(zhǔn)確無誤地掌握每個學(xué)生的思想。在育人的過程中，要做到“以人為本”，除了用嚴(yán)格的制度、嚴(yán)密的紀(jì)律管理外，還應(yīng)該注重情感教育。班紀(jì)、班規(guī)制定好了不是貼在墻上看的，應(yīng)在執(zhí)行落實(shí)上下功夫。嚴(yán)和愛是孿生兄弟，愛是前提，嚴(yán)中寓著愛。這時(shí)候的我對班里的情況還沒有了解。尤其是到了高三，班主任工作更是和教學(xué)一樣重要。重視開始，爭取主動一般情況下，相對調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)入一個新班后，總是會用一些試探性的舉動看你能不能管得了他。對于這些制定出來的班紀(jì)班規(guī)，我會在班會課上一條一條向?qū)W生公布，并征求班級每個學(xué)生的意見，只要是所有學(xué)生都通過的規(guī)定就留下來，沒有的通過的規(guī)定全部去掉，這樣一來，其實(shí)這些規(guī)定就相當(dāng)于是全班同學(xué)自己制定的一樣，他們自己同意的制度，他們自己也就愿意去執(zhí)行。正所謂“親其師,信其道,感其誠”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。其實(shí)一個教師要做到愛學(xué)生并不困難，難的是能做到愛班里的每一位學(xué)生，包括那些成績差紀(jì)律差的學(xué)生。二、細(xì)處著手，工作更上一層樓（1）詳細(xì)了解觀察細(xì) 學(xué)生的很多事情是不一定直觀展現(xiàn)給老師的。即使違反自己也心甘情愿的接受處理，不會有一絲的抵觸情緒，有的只是后悔和羞愧。能管住，以后他就老實(shí)了；否則，他會越來越肆無忌憚。在班主任工作中我注意做到下列幾個字：“穩(wěn)、嚴(yán)、情、細(xì)”。學(xué)生看著我，有些投出了質(zhì)疑的目光，覺得這個老師新來的，那么年輕，能不能帶好我們。教師的愛要超越母愛，教師的嚴(yán)要嚴(yán)在情理之中。平時(shí)我一定按班紀(jì)、班規(guī)嚴(yán)格要求學(xué)生，對其日常行為進(jìn)行規(guī)范化管理，從小事抓起，發(fā)現(xiàn)問題及不良行為決不能姑息遷就，應(yīng)及時(shí)糾正，并按規(guī)定進(jìn)行獎罰，賞罰分明，要使學(xué)生心服口服。學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)中，由于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，壓力比較大，家庭、學(xué)校、社會的期望值都較高。幾年來，靠著“深”，有很多學(xué)生向我敞開了她們的心扉，使我看清了她們內(nèi)心世界的秘密，有的放矢地進(jìn)行教育。幾個月來，通過細(xì)心的觀察，耐心誘導(dǎo)，我巧妙地把逆耳的良言化成順耳的道理，把只能意會不能言傳的話語變成科學(xué)道理，幫助許多學(xué)生克服了青春期各種不良行為，使學(xué)生把精力集中到學(xué)習(xí)，文體活動中，使得他們身心得到健康地成長。對學(xué)生的工作可以是暴風(fēng)驟雨似的，也可以是和風(fēng)細(xì)雨似的。教師節(jié)到了，他們又紛紛給我發(fā)信息祝福，那時(shí)，我覺得作小學(xué)老師不冤，作小學(xué)老師也挺幸福！幸福之余，我開始更多地反省自己：在過去10年的那些日子里，我全身心地愛這些孩子了嗎？我尊重他們的了嗎？在他們不懂事犯錯的時(shí)候我耐住性子了嗎？很慶幸我做到了。軟策略所謂“軟策略”主要是說在管理學(xué)生的方法上側(cè)重于引導(dǎo)。于是，在我的倡議下，我們班有自己的圖書角。當(dāng)時(shí)，我只選讀了其中的兩個故事。同學(xué)們從自己的角度出發(fā)很支持我的這一倡議。硬策略管理好一個班光有軟策略是不行的，即使我們大人也有想偷懶或明知故犯的時(shí)候。在午讀的時(shí)間，根據(jù)情況畫紅花和綠花。”她眼睛也不敢看我。班里第二次測驗(yàn)，她居然告別“60”時(shí)代成了“80后”無疑，老師的關(guān)愛成了孩子進(jìn)步的興奮劑；習(xí)字冊上用心留下的激勵語和隨意畫上的兩個笑臉成了孩子上進(jìn)的催化劑；晨會課上的掌聲使孩子敏銳地覺察到了老師對她的鼓勵、信任和期待。身教重于言教，班主任的字對學(xué)生起著潛移默化的作用，老師的子就是學(xué)生的活字帖。你的右手邊是我的左手。真是不問不知道，一問嚇一跳：在早戀同學(xué)的交往方式中，60% 的同學(xué)通過書信交往。一、首先自己全面掌握青春期的生理、心理的特點(diǎn)。此時(shí)他們的心理正處于異性疏遠(yuǎn)期。由于對自身的生理變化無思想準(zhǔn)備，在一段較短（約半年至一年左右）時(shí)期內(nèi)，會產(chǎn)生對性的不安、害羞和恐懼情緒；過后，便會有另一種傾向，即對異性產(chǎn)生興趣，對異性發(fā)生好奇和好感，性沖動也開始出現(xiàn)。一對一的早戀關(guān)系缺乏持久性，一般不會持續(xù)很長時(shí)間。從生理教育入手，開誠布公的向他們講解青春期生理特點(diǎn)。開好主題班會?，F(xiàn)在選擇早戀，將來肯定吃苦多、勞累多。讓學(xué)生意識到“優(yōu)勝劣汰、弱肉強(qiáng)食” 的自然法則。讓學(xué)生懂得要成功應(yīng)具備：未過到要想到的意識。如：我班一女生與九年級的一男生有了書信來往式的早戀（開頭的第二封情書就是她寫給那位男生的）。該生在學(xué)生中屬于帥氣的那一類。但你們互相愛戀就要結(jié)婚，而結(jié)婚需要錢，需要房子。當(dāng)時(shí)我失望至及，甚至有些不感相信。最后一步我單刀直入：“聽說那女孩很愛慕你，你們在交往？”他說：“我覺得我只是想幫她一把，沒人幫她，她這輩子就晚了。最后這位同學(xué)考上了一中，還擔(dān)任學(xué)生會主席。以下這一封出自七年級的一位女生之手： 江：如果愛情可以補(bǔ)考，我不再作弊。曾經(jīng)有意識地從側(cè)面做過一些調(diào)查。我在感嘆之余、深思之后也采取過一些措施。這種現(xiàn)象多發(fā)生在七年級階段。從生理方面來說，我們知道，個體發(fā)展到思春期（女孩起于１１～１２歲，男孩始于１３～１４歲），性發(fā)育開始了，第二性征顯露了。第三，變化無常。在這異性的疏遠(yuǎn)期及時(shí)進(jìn)行青春期教育。不要步其后程。自古魚和熊掌不可兼得。主要目的是結(jié)合實(shí)際，分析局勢。為此，三年的“黃金時(shí)期”一定要把握好，凡事三思而后行。若該同學(xué)屬于被動一方，性格軟弱，我就實(shí)施“棒打鴛鴦”式的嚇唬教育。如：曾經(jīng)一男同學(xué)在九年級時(shí)由三中轉(zhuǎn)到我班。還向我講了一個很經(jīng)典的故事：有個美國父親發(fā)現(xiàn)兒子早戀，他扶著兒子的肩膀說：“兒子，很高興你有了愛慕的對象，說明你長大了，我為你自豪。直到有一天一女生給了我他寫給另一個班的女生的信（開頭第一封情書）。下一步我有意無意中會提及那一女孩，偶爾談一下這女孩的長處或短處，引導(dǎo)他也參與到話題中來。每次模擬考后我都與他談心。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了。我輕聲問他：“你為什么會恨那個老師？”他不好意思地回答：“因?yàn)樗３Ｅu我。有時(shí)，周悅同學(xué)也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)……此時(shí)，我就跟周悅同學(xué)說：要有耐心，慢慢來。我為了鼓勵他，獎給他一本日記本。本應(yīng)該受到責(zé)罰，反倒沒有給予責(zé)罰，本不應(yīng)該諒解的，反倒得到了原諒，此人定會心存感激，會更加自責(zé)、內(nèi)疚，這樣心理情感人們都可以理解。并采取正確的方式來教育子女。以上幾點(diǎn)我認(rèn)為是我做得比較成功的地方，說出來與大家切磋切磋。三、班主任要學(xué)會與家長交往的藝術(shù)家庭教育與學(xué)校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了，在期中測試中，他取得了90分的好成績。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵他。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負(fù)的責(zé)任。畢業(yè)當(dāng)天他對我說：“老師，我發(fā)現(xiàn)你很老練，做什么事都逃不過你的眼睛?！蔽艺f：“你以什么身份幫她？又怎樣幫她？你各科成績也不是很理想。但從側(cè)面一了解，他們已發(fā)展到課余幽會的地步。可你到哪里創(chuàng)造這些東西？愛一個人應(yīng)給她帶來幸福，可你現(xiàn)在正在上學(xué)，若過早的與 她交往，你將荒廢你的學(xué)業(yè)，將來就不會有錢，也不會有房子。性格上屬于感情豐富且比較深沉的那一種。我在與她談話時(shí)說：“你要無視老師、父母的關(guān)愛，不顧你的前途在在這樣交往可以，但我不會在注意你，而是一直記錄你早戀的事情，直到你畢業(yè)。一、針對個別再打“強(qiáng)化針”面向全體之后，并非就能高枕無憂。在“黃金時(shí)期”不注意把握自己，收獲了“破銅爛鐵”般的價(jià)值，三年后將走向社會，只具備初中知識水平的勞動力在社會上及難立足。人生將會留有太多的遺憾。首先疏通學(xué)生的思想，讓他們真正理解早戀的危害。我的具體做法是男女分開進(jìn)行。第四，選擇差異。伴隨著性的發(fā)育，思春期孩子強(qiáng)烈地意識到自己不是小孩子了，已經(jīng)長大成人，希望獨(dú)立，產(chǎn)生擺脫家庭，奔向同齡友人圈的傾向，感到自己的心理誰都不理解，只有新結(jié)交的知己才理解，漸而漸之，形影不離。異性疏遠(yuǎn)期過了之后，他們的情緒情感變得熱烈而又脆弱，分析判斷能力依然欠缺，自我克制能力依然不強(qiáng)，而且似乎有些叛逆。從心理方面看，青少年進(jìn)入青春期后，隨著性生理的變化，性心理也必然發(fā)生復(fù)雜的變化。35%的同學(xué)利用課余進(jìn)行花前月下的交往，或公開在眾目睽睽之下出雙入對，儼然一對恩愛的情侶。I like love you!愛你是不假的?！蔽倚χ骸皠e忘了，我學(xué)過教育學(xué)。她數(shù)學(xué)才考3分，換我我也幫不了她。要拆這對鴛鴦不是件簡單的事情。你怎么為她創(chuàng)造幸福生活呢？我有個好主意，你現(xiàn)在把你們愛的種子埋在心底，用知識充實(shí)自己，讓你的肩膀更厚實(shí)，讓你的雙手更有力。在他來到我班的第三天，就收到很多女孩子的求愛信。以便讓以后的班主任老師有所了解。其實(shí)更瑣碎的、更傷腦筋的問題還在后頭。大部分只能靠體力勞動換取財(cái)富。用這樣的形式讓學(xué)生深刻理解早戀的危害。我的做法不是簡單的理論上的說教，而是以“一心能否二用”的話題開展班會。男生邀請男老師講解。在行為方式上，有的青少