【正文】 為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。、難點以及易錯、易混、易漏等內(nèi)容作出標注，以便引起學(xué)生高度重視。四是逐級生成講實效。導(dǎo)學(xué)案的編制要遵循以下基本要求：一是吃透教材是基礎(chǔ)。如在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，教師要明確、具體地告訴學(xué)生看教材哪一頁的哪一部分，用多長時間，達到什么要求，自學(xué)完成后教師將采取什么形式進行檢查等。如：你認為是怎樣的?你判斷的依據(jù)?你的理由?你的發(fā)現(xiàn)：等等。導(dǎo)學(xué)案的編寫要遵循以問題為線索的原則。問題化原則。它將知識更新問題化，能力過程化，情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)潛移化。下面就導(dǎo)學(xué)案的編寫，向各位老師交流如下：一、實施導(dǎo)學(xué)案的意義通過“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一策略，能夠解決“以學(xué)生為中心”的主體參與、自主學(xué)習(xí)為主體地位的問題，變“被動學(xué)習(xí)”為主動學(xué)習(xí)。二、什么是導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案是經(jīng)教師集體研究、個人備課、再集體研討制定的，以新課程標準為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標編寫的，用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探討、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。初步目標就是讓學(xué)生學(xué)會獨立地將課本上的知識進行分析綜合、整理歸納，形成一個完整的科學(xué)體系。課上時間，導(dǎo)學(xué)案能進一步引導(dǎo)學(xué)生合作、討論、展示，是教師了解學(xué)情、透析疑點的“重要依據(jù)”。在每個學(xué)科新教材中，一些章節(jié)的內(nèi)容用一課時是不能完成的，因此需要教師根據(jù)實際的上課安排，分課時編寫導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生的每一節(jié)課都有明確的學(xué)習(xí)目標，能有計劃的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。③問題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考。能引領(lǐng)學(xué)生的思維活動不斷深入。三是緊扣目標抓落實。目標的制定要明確，具有可檢測性，使本節(jié)內(nèi)容的當(dāng)堂檢測題能夠與之相對應(yīng)。如果目標確定的不適度，學(xué)生很難實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。如數(shù)學(xué)教材的各個章節(jié)都有意識、有步驟地滲透了歸納、轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想與方法。(六)達標檢測達標檢測題的編寫及使用的具體要求：。導(dǎo)學(xué)案在設(shè)計時要求老師要能夠深入淺出，要做到知識問題化，問題層次化。作為教師要清楚何時點撥、點撥什么內(nèi)容(易錯知識點、易混知識點、方法、規(guī)律、知識結(jié)構(gòu)、注意事項、拓展等)。語文則是重點語句的整理，在人物特點塑造上的作用，反映了人物怎樣的心理特征，反映了作者怎樣的思想情感。在導(dǎo)學(xué)案可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，增加“加油站”“溫馨提示”“友情鏈接”等補充說明、信息提供、方法指導(dǎo)的欄目。一、要明確導(dǎo)學(xué)案編寫的必備理論“導(dǎo)學(xué)案”編寫指導(dǎo)思想:①關(guān)注學(xué)習(xí)方式改善交互環(huán)境。掌握短語:by noon, on the weekend, waitin ，學(xué)會變反意疑問句。（三）學(xué)習(xí)策略1）將現(xiàn)實生活與英語學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，使學(xué)習(xí)生活化。在生活中，我們都有與陌生人閑聊的經(jīng)歷。近年來，我們試圖從“如何學(xué)”和“如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)”的角度探討課堂教學(xué)改革，大膽構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式——激情課堂。導(dǎo)學(xué)案既不是練習(xí)題，也不僅僅是知識點的羅列。③問題設(shè)計應(yīng)有層次性、梯度性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對問題的認識逐漸加深。讓學(xué)生逐步理解掌握教材。而學(xué)生在討論中不能解決或存在的共性問題，教師應(yīng)及時匯總，以便在精講釋疑時幫助學(xué)生解決。因為導(dǎo)學(xué)案是按照課時編寫并在每一節(jié)上課前分發(fā)給學(xué)生的，因此導(dǎo)學(xué)案也許會比較散亂。這極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此每一位教師就要自己找題目來給學(xué)生做，反而加重教師的負擔(dān)?？朔艘陨险`區(qū)，經(jīng)過一段時間的實施，我校形成了師生教學(xué)相長的良性循環(huán)，教與學(xué)的積極性空前高漲，教學(xué)效益有了很大提高，各種層次的學(xué)生都有了不同程度的發(fā)展。寫景抒情散文和敘事類散文相比較，表達的思想感情往往更加含蓄，學(xué)生理解起來抽象有難度。本著這個要求，我們在《石榴》一課的預(yù)習(xí)檢測中設(shè)置這樣的填空：①《石榴》一課按________石榴、________石榴、_______石榴的思路結(jié)構(gòu)全文。我們遵循認識規(guī)律編寫探究案，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有層次，更科學(xué)。仿寫：假如我是（），我將對（）說（），因為（）。本章教學(xué)方式(手段)及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題。然后由備課組集體討論，通過主備人修改后集體使用，提前發(fā)給學(xué)生。導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計的問題，既要源于課本，又要體現(xiàn)層次性，照顧到各類學(xué)生，對知識有所深化和拓展，實現(xiàn)逐步遞進，先易后難。（5）.一般用第一人稱進行表述。導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)過程是導(dǎo)學(xué)案的中心環(huán)節(jié)，是導(dǎo)學(xué)案的核心，要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。也可以是學(xué)生在學(xué)習(xí)本課中必須強化的知識點和學(xué)習(xí)方法，也可以是讓學(xué)生提出在學(xué)習(xí)過程中的難點、疑點、困惑的解決。幾個注意點：①在編寫導(dǎo)學(xué)案時，每一個學(xué)點后面盡量跟上對應(yīng)的練習(xí)，為拓展學(xué)生的思路、使學(xué)有余力的學(xué)生能有最大程度的收獲；②課堂教學(xué)中，反饋矯正是提高課堂教學(xué)效益的一個重要手段和途徑，反饋矯正的基本要求是“適時反饋，及時矯正；真實反饋，準確矯正”。要安排好一定的反思的內(nèi)容。：是將知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點、能力點，通過對知識點的設(shè)疑、質(zhì)疑、解釋，從而激發(fā)學(xué)生主動思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹的能力。這就是所謂的參與性原則。除了通過有針對性的練習(xí)，鞏固所學(xué)，拓展知識形成應(yīng)用能力外，也應(yīng)該很好的指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生對本章所運用的科學(xué)研究方法進行梳理。學(xué)案要有梯度，能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、層層深入地認識教材、理解教材。必須從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)操作的角度思考編制，要始終把學(xué)生放在主體地位。反思可以從以下幾個方面入手：①解決問題的能力情況。初步目標就是讓學(xué)生學(xué)會獨立地將課本上的知識進行分析綜合、整理歸納，形成一個完整的科學(xué)體系。3．應(yīng)根據(jù)不同的課型編制不同的學(xué)案，如新授課中的預(yù)習(xí)性學(xué)案、復(fù)習(xí)課中的檢測性學(xué)案、專題性學(xué)案等。4．鞏固練習(xí)是導(dǎo)學(xué)案的著力點。總之要努力使自己成為一名反思型教師，要在不斷反思中完善自己。應(yīng)根據(jù)不同的課型編寫不同的導(dǎo)學(xué)案。還應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求，要使優(yōu)秀生從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅。因此可在最初的導(dǎo)學(xué)案中可標明一些要求：如專心聽人發(fā)言，眼睛注視對方，以微笑點頭表示贊同；努力聽懂別人的發(fā)言，邊聽邊想，記住要點；為保證別人思維的連貫性，在別人發(fā)言時要學(xué)會聆聽，不要隨便插嘴打斷，如有不同意見，要耐心聽別人說完后再及時提出等等，這些都是對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)的好辦法。⑤問題的敘述語應(yīng)引發(fā)學(xué)生積極思考，積極參與。同時教師也要進行教后反思。反饋矯正的內(nèi)容不僅僅是局面練習(xí)、檢測，也可以是提問、展示、練習(xí)等多種形式。達標檢測課堂同步練習(xí)可以穿插在合作探究、問題解決中或預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的過程中，也可以根據(jù)實際情況作為單獨的一個環(huán)節(jié)來進行獨立檢測。環(huán)節(jié)上的要求有：本課背景、預(yù)習(xí)任務(wù)、預(yù)習(xí)方法。所以，就需要我們在備課時把重點的突出方式和難點的突破方法給學(xué)生，在這個問題上老師沒有必要遮遮掩掩，學(xué)習(xí)重點、難點要表述到位，不要泛泛而談。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟知識的奧妙，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進行思維，讓學(xué)生在問題的顯現(xiàn)和解決過程中體驗到成功的喜悅。問題的設(shè)計決定導(dǎo)學(xué)案優(yōu)劣的關(guān)鍵因素。每一課時單元授課教案編寫的具體內(nèi)容本單元教學(xué)內(nèi)容(具體到知識點)。浪花松柏蠟燭《紫藤蘿瀑布》訓(xùn)練案學(xué)習(xí)作者有順序的描寫紫藤蘿花的方法，參考“一個校園——一片草坪——一棵小草——一片草葉”的內(nèi)容，描寫一段景物，要融入自己的感情?！蹲咸偬}瀑布》我們的探究問題是：作者從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿樹的?作者是怎樣描寫紫藤蘿花的?這一樹如瀑布似的藤蘿有什么特點？作者由眼前盛而密的紫藤蘿瀑布產(chǎn)生了怎樣的感悟？“仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。在《紫藤蘿瀑布》的預(yù)習(xí)檢測中我們設(shè)置這樣的填空：全文圍繞“花”抒發(fā)感情，可以分為幾個部分？ 第一部分：___花（1—7）繁花似錦 第二部分：___花（8—9）思緒萬千 第三部分：____花（10—11）振奮精神二、探究案中注重知識要點的掌握，更注重學(xué)生審美情感的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。沙皇專制統(tǒng)治下人民的反抗怒潮是高爾基《海燕》的前奏，“樸質(zhì)、嚴肅、力求上進” 的北方軍民是“白楊樹”形象的根本由來，1942年抗戰(zhàn)相持階段“不怕威壓、堅貞剛勇、奮發(fā)向上”的精神品格正是那個時代的需求，十年浩劫 1摧毀了美麗的零落的紫藤蘿花。第四篇：抒情散文導(dǎo)學(xué)案編寫抒情散文導(dǎo)學(xué)案編寫初探寫景抒情散文是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，這類課文對于培養(yǎng)學(xué)生美好情操，提高審美能力起著重要作用。長此以往，上課一定能做到有的放矢，簡言解惑，點石成金。三、導(dǎo)學(xué)案實施的效果 、學(xué)會學(xué)習(xí)的能力和主動學(xué)習(xí)的精神。3．激情點撥激情點撥或精講釋疑就是在學(xué)生自學(xué)、討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)重點、難點及學(xué)生在自學(xué)交流過程中遇到的問題，進行重點講解。這樣做，一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這樣學(xué)生就能真正從教師的設(shè)計的問題中找到解決問題的方法，學(xué)會看書，學(xué)會自學(xué)。因此導(dǎo)學(xué)案要按照以下要求編寫：第一，導(dǎo)學(xué)案的編寫主要按課時進行，與教師上課同步，讓學(xué)生可以更細致地學(xué)習(xí)。一、導(dǎo)學(xué)案的編寫 教案，是教師教學(xué)活動的設(shè)計。(先自主完成,小組內(nèi)口頭交流后，由兩名同學(xué)口頭匯報，其