【正文】 3．閱讀思考是導(dǎo)學(xué)案的特色。在導(dǎo)學(xué)案中可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，增加“加油站”、“溫馨提示”、“友情鏈接”等補充說明、信息提供、方法指導(dǎo)等欄目。如思考：如何指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)？應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中掌握和熟識一些基本規(guī)則，從而有效的提高小組合作的效率。怎樣設(shè)計問題呢？ ① 問題要能啟發(fā)學(xué)生思維； ②問題不易太多，太碎；③問題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考；④問題或者說知識點的呈現(xiàn)要盡量少用一個一個填空的方式，避免學(xué)生照課本填空，對號入座，抑制了學(xué)生的積極思維。因此，每一個知識點后面對應(yīng)的練習(xí)要扣住本堂課的重點、難點、易錯、易混、易漏點、中考熱點，以鞏固本堂課學(xué)習(xí)的基本知識、基本技能。導(dǎo)學(xué)過程通常分為二個內(nèi)容：（1）自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。問題與問題之間有層次，體現(xiàn)一定的跨度，題目與題目之間有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。本章的主要參考書目。在《白楊禮贊》第一課時探究問題部分“感悟形象美”中，我們的問題是“作者是從哪些方面進行具體描寫來突出白楊樹的？白楊樹外形的總特征是什么？”,第二課時我們的探究問題是“作者由樹聯(lián)想到了什么？作者寫本文想表達怎樣的思想感情？采用了怎樣的表現(xiàn)手法？”。為此，預(yù)習(xí)案中教材助讀這一部分資料就一定要更加詳細。而導(dǎo)學(xué)案是備課組教師先在一起討論、交流，然后分工合作編寫，凝聚了集體的智慧，給教師騰出時間來集中精力鉆研教材、學(xué)習(xí)教育理論、收集教學(xué)信息、探究學(xué)生學(xué)習(xí)心理，總結(jié)教學(xué)心得體會或小論文等等，從而積聚更豐富的教學(xué)內(nèi)功。為防止粗心的學(xué)生丟失，教師每一次講評完學(xué)生訂正好后要求學(xué)生將導(dǎo)學(xué)案上交，教師集中保管，當(dāng)一個單元內(nèi)容結(jié)束后，教師再將這個單元的導(dǎo)學(xué)案分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生將導(dǎo)學(xué)案進行整理，裝訂成各章節(jié)的復(fù)習(xí)資料。在學(xué)生自學(xué)過程中教師還應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題作好記錄，讓學(xué)生帶著問題走向課堂。導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵是編制，一份好的導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)中可以起到事半功倍的作用，導(dǎo)學(xué)案編制好了運用起來就簡單了。你曾經(jīng)在公交車上、圖書館里或在超市里等與他人進行過成功的small talk嗎？請結(jié)合你的生活經(jīng)驗列出其他一些有可能和陌生人閑聊的地方，并將其寫在1a左邊的方格里。（二）教學(xué)重、難點、價格.【學(xué)習(xí)過程】預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)及自測（自主翻譯下列單詞及詞組，并在小組內(nèi)交流）1）在中午___________2）再見 ____________3）橫過_______________4）低的_____________5緩慢的___________6）瀏覽________________.【自主探究】A)——請認(rèn)真觀察下列句子，看看與我們以前學(xué)過的句子在結(jié)構(gòu)上有何不同。，如新授課中的預(yù)習(xí)性學(xué)案、復(fù)習(xí)課中的檢測性學(xué)案、專題性學(xué)案等。教師在編制導(dǎo)學(xué)案時，必須把握好對教材的“翻譯”，把教材嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、邏輯性極強的、抽象的知識，翻譯成能讀懂、易接受的、通俗的、具體的知識，幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并給出達到目標(biāo)的最佳途徑。量要適中，不能太多，以5分鐘左右的題量為宜。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)中不要用“了解、理解、掌握”等模糊語言，要用“能記住”、“能說出”、“會運用”、“解決”、“問題”等可檢測的明確用語，并指出重難點。導(dǎo)學(xué)案的編寫要圍繞單元教學(xué)要求和課后練習(xí)，每課設(shè)置有適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)。導(dǎo)學(xué)案中應(yīng)體現(xiàn)教師必要的指導(dǎo)和要求。第一篇：如何編寫高效實用的導(dǎo)學(xué)案（xiexiebang推薦）如何編寫高效實用的導(dǎo)學(xué)案？隨著課堂教學(xué)改革的逐步推進，怎樣編寫出高效、實用的導(dǎo)學(xué)案，這是一線教師最為困惑的問題，也是影響課堂教學(xué)改革能否順利推行、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)能否達成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生通過閱讀，養(yǎng)成習(xí)慣，形成能力，獲取知識。問題化原則是將知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點、能力點，通過對知識點的設(shè)疑、質(zhì)疑、解釋，從而激發(fā)學(xué)生主動思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹的能力。教師指導(dǎo)既有學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)與要求，又有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。整個導(dǎo)學(xué)案要以學(xué)習(xí)目標(biāo)為中心，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實來設(shè)置學(xué)習(xí)問題和學(xué)習(xí)過程。(二)知識鏈接即課前小測，有的老師命名為：前置測評、診斷檢測等。，具有針對性和典型性。好老師要能夠深入淺出，設(shè)計導(dǎo)學(xué)案要做到知識問題化，問題層次化，層次梯次化，梯次漸進化。 is a student, isn’t he? are at school at noon, aren’t they? plays Pingpong every day, doesn’t she? and Lily often watch TV at night, don’t they?指點迷津：仔細研究上述句子的前后兩部分，并對比以前學(xué)過的句子，參考課本P99Ⅲ,明確其定義及構(gòu)成以上句子稱為反意疑問句，又叫附加疑問句。(先自主完成,小組內(nèi)口頭交流后，由兩名同學(xué)口頭匯報，其他同學(xué)可以予以補充。因此導(dǎo)學(xué)案要按照以下要求編寫：第一，導(dǎo)學(xué)案的編寫主要按課時進行，與教師上課同步，讓學(xué)生可以更細致地學(xué)習(xí)。這樣做，一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。三、導(dǎo)學(xué)案實施的效果 、學(xué)會學(xué)習(xí)的能力和主動學(xué)習(xí)的精神。長此以往，上課一定能做到有的放矢，簡言解惑，點石成金。沙皇專制統(tǒng)治下人民的反抗怒潮是高爾基《海燕》的前奏，“樸質(zhì)、嚴(yán)肅、力求上進” 的北方軍民是“白楊樹”形象的根本由來，1942年抗戰(zhàn)相持階段“不怕威壓、堅貞剛勇、奮發(fā)向上”的精神品格正是那個時代的需求，十年浩劫 1摧毀了美麗的零落的紫藤蘿花?！蹲咸偬}瀑布》我們的探究問題是：作者從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿樹的?作者是怎樣描寫紫藤蘿花的?這一樹如瀑布似的藤蘿有什么特點？作者由眼前盛而密的紫藤蘿瀑布產(chǎn)生了怎樣的感悟？“仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。每一課時單元授課教案編寫的具體內(nèi)容本單元教學(xué)內(nèi)容(具體到知識點)。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟知識的奧妙，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進行思維，讓學(xué)生在問題的顯現(xiàn)和解決過程中體驗到成功的喜悅。環(huán)節(jié)上的要求有：本課背景、預(yù)習(xí)任務(wù)、預(yù)習(xí)方法。反饋矯正的內(nèi)容不僅僅是局面練習(xí)、檢測，也可以是提問、展示、練習(xí)等多種形式。⑤問題的敘述語應(yīng)引發(fā)學(xué)生積極思考，積極參與。因此可在最初的導(dǎo)學(xué)案中可標(biāo)明一些要求：如專心聽人發(fā)言，眼睛注視對方，以微笑點頭表示贊同；努力聽懂別人的發(fā)言，邊聽邊想，記住要點；為保證別人思維的連貫性，在別人發(fā)言時要學(xué)會聆聽，不要隨便插嘴打斷，如有不同意見，要耐心聽別人說完后再及時提出等等，這些都是對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)的好辦法。應(yīng)根據(jù)不同的課型編寫不同的導(dǎo)學(xué)案。4．鞏固練習(xí)是導(dǎo)學(xué)案的著力點。初步目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會獨立地將課本上的知識進行分析綜合、整理歸納，形成一個完整的科學(xué)體系。必須從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)操作的角度思考編制，要始終把學(xué)生放在主體地位。除了通過有針對性的練習(xí)，鞏固所學(xué)，拓展知識形成應(yīng)用能力外，也應(yīng)該很好的指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生對本章所運用的科學(xué)研究方法進行梳理。：是將知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點、能力點，通過對知識點的設(shè)疑、質(zhì)疑、解釋，從而激發(fā)學(xué)生主動思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹的能力。幾個注意點：①在編寫導(dǎo)學(xué)案時，每一個學(xué)點后面盡量跟上對應(yīng)的練習(xí)，為拓展學(xué)生的思路、使學(xué)有余力的學(xué)生能有最大程度的收獲；②課堂教學(xué)中，反饋矯正是提高課堂教學(xué)效益的一個重要手段和途徑，反饋矯正的基本要求是“適時反饋，及時矯正；真實反饋，準(zhǔn)確矯正”。導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)過程是導(dǎo)學(xué)案的中心環(huán)節(jié)，是導(dǎo)學(xué)案的核心，要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計的問題，既要源于課本，又要體現(xiàn)層次性，照顧到各類學(xué)生，對知識有所深化和拓展，實現(xiàn)逐步遞進，先易后難。本章教學(xué)方式(手段)及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題。我們遵循認(rèn)識規(guī)律編寫探究案，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有層次，更科學(xué)。寫景抒情散文和敘事類散文相比較，表達的思想感情往往更加含蓄，學(xué)生理解起來抽象有難度。因此每一位教師就要自己找題目來給學(xué)生做，反而加重教師的負擔(dān)。因為導(dǎo)學(xué)案是按照課時編寫并在每一節(jié)上課前分發(fā)給學(xué)生的，因此導(dǎo)學(xué)案也許會比較散亂。讓學(xué)生逐步理解掌握教材。導(dǎo)學(xué)案既不是練習(xí)題，也不僅僅是知識點的羅列。在生活中，我們都有與陌生人閑聊的經(jīng)歷。掌握短語:by noon, on the weekend, waitin ，學(xué)會變反意疑問句。在導(dǎo)學(xué)案可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，增加“加油站”“溫馨提示”“友情鏈接”等補充說明、信息提供、方法指導(dǎo)的欄目。作為教師要清楚何時點撥、點撥什么內(nèi)容(易錯知識點、易混知識點、方法、規(guī)律、知識結(jié)構(gòu)、注意事項、拓展等)。(六)達標(biāo)檢測達標(biāo)檢測題的編寫及使用的具體要求：。如果目標(biāo)確定的不適度，學(xué)生很難實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。三是緊扣目標(biāo)抓落實。在每個學(xué)科新教材中，一些章節(jié)的內(nèi)容用一課時是不能完成的，因此需要教師根據(jù)實際的上課安排，分課時編寫導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生的每一節(jié)課都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能有計劃的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。初步目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會獨立地將課本上的知識進行分析綜合、整