【正文】 我的收獲：學(xué)生反思本節(jié)目標(biāo)達(dá)成及意外收獲，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。預(yù)習(xí)案的功能預(yù)習(xí)案是引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的方案，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立解決問題的能力。預(yù)習(xí)案基本板塊使用說明及學(xué)法指導(dǎo)教材助讀預(yù)習(xí)自測我的疑惑信息鏈接使用說明及學(xué)法指導(dǎo)：在預(yù)習(xí)案開始部分，附上本節(jié)課簡明扼要的使用說明及學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更好地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，明確預(yù)習(xí)中的具體要求和注意事項。啟發(fā)性原則“不憤不啟，不悱不發(fā)”，導(dǎo)學(xué)案應(yīng)當(dāng)是啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，領(lǐng)悟問題，去與生產(chǎn)生活掛鉤，去充分調(diào)動學(xué)生的思維，提高學(xué)生思維能力。大多情況會針對某一次的預(yù)習(xí)要求讓同桌相互檢查、相互學(xué)習(xí)；通過不同的形式，不斷地鞏固和強(qiáng)化預(yù)習(xí)的效果。如果教師只說讓學(xué)生預(yù)習(xí)，小學(xué)生不知道怎么預(yù)習(xí)，這也是不行的，比如：讀了學(xué)習(xí)題目，我知道了什么，還有什么問題？自己讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)質(zhì)疑，我要學(xué)習(xí)什么，這些問題為什么這樣解決等，如果還有問題寫在導(dǎo)學(xué)案中的我的問題方框中。而高效課堂教學(xué)主要分成三個環(huán)節(jié)“預(yù)習(xí)、展示、反饋”，預(yù)習(xí)是教學(xué)十分重要的一環(huán)。三、編寫、使用導(dǎo)學(xué)案還應(yīng)注意的幾個問題，它能體現(xiàn)教師的“支架”作用。通過精心設(shè)計問題，使學(xué)生意識到：要解決教師設(shè)計的問題不看書不行，看書不看詳細(xì)也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。（五）達(dá)標(biāo)檢測達(dá)標(biāo)檢測要有層次性，應(yīng)包括兩部分，即一般檢測和提高能力的檢測，一般檢測要求學(xué)生都能掌握，要緊貼學(xué)習(xí)內(nèi)容，而提高能力的檢測主要針對班上的優(yōu)等生設(shè)計的，不要求全體學(xué)生都掌握的，這樣就解決優(yōu)等生吃不飽,中等生吃不好,后進(jìn)生吃不了的問題。一定要讓學(xué)生明白本節(jié)課我們要學(xué)什么。對于展示時間，明確告訴學(xué)生，使學(xué)生掌握好展示的時間，用最簡練的語言來表達(dá)，同時也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)完一課后，要在導(dǎo)學(xué)案的空白處寫上學(xué)后記。導(dǎo)學(xué)案要做到有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必糾。（1）題型要靈活多樣，量要適中，不能太多，以5分鐘左右的題量為宜。每課數(shù)量以2～3個為宜，不能太多。推動“六個一”活動，即教師每學(xué)期研讀一本教育專著，每學(xué)期開放一節(jié)教改課，每學(xué)期在教研組中做一次專題演講。就是要讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中，感受到成功，滿足自己表現(xiàn)的欲望，從而讓他們真正體驗到學(xué)習(xí)給他們所帶來的快樂。此間，要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生開動腦筋、各抒己見，并特別注意多讓后進(jìn)生發(fā)言，同時也要注意鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，敢于向書本和老師的所謂權(quán)威觀點(diǎn)質(zhì)疑和發(fā)問，允許學(xué)生表達(dá)自己的見解和感受。拓學(xué)主要圍繞運(yùn)用所學(xué)知識回歸生活實(shí)踐。它實(shí)際上是作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的“副本”，是教師轉(zhuǎn)換角色，從教學(xué)對象——為學(xué)生自學(xué)了解目標(biāo)的導(dǎo)學(xué)作用，為學(xué)生自學(xué)理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的助學(xué)作用。備課備問題是落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)的首要途徑。認(rèn)真、扎實(shí)地開展校本培訓(xùn)。首先要引導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用思維方法，如逆向思維法、發(fā)散思維法、邏輯思維法等等，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生良好的思維品質(zhì)。愿我們每堂課都是成功的“電影”，我們每個學(xué)生都是出色的“演員”，我們每位教師都是張藝謀似的“導(dǎo)演”。導(dǎo)學(xué)誘思是生命，教改創(chuàng)新譜新篇?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”中的學(xué)案是教學(xué)思路的呈現(xiàn)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“綱”，起著指導(dǎo)、領(lǐng)航的作用。能使同學(xué)們形成一個較小范圍內(nèi)的知識框架，更好地把握所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)比較、辨析等高考能力。推行學(xué)案教學(xué)法，教師不再是課堂教學(xué)的主宰，而是學(xué)生自主探究活動的引路人，討論問題的平等參與者，學(xué)生疑難問題的解答者，教學(xué)相長過程的直接受益人。課前精心準(zhǔn)備，綜合考慮多方面因素，把基本思路、基本內(nèi)容、基本問題都反映到學(xué)案上；課上積極施教，“煽風(fēng)點(diǎn)火”，設(shè)疑啟發(fā)，組織討論，精講點(diǎn)撥，練習(xí)鞏固，及時反饋，講評到位。一、學(xué)案的編寫 1．學(xué)案的編寫原則學(xué)案的使用是為了夯實(shí)基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生養(yǎng)成動手學(xué)語文的好習(xí)慣，所以學(xué)案的編寫既有基本知識和基本技能，又有知識的拓展，使學(xué)案有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握知識，積極進(jìn)行探索并產(chǎn)生知識的遷移，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)能力。導(dǎo)學(xué)案當(dāng)堂發(fā)放，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)導(dǎo)學(xué)提示，通過自主、合作、探究，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。達(dá)標(biāo)檢測題的編寫及使用的具體要求：題型要多樣。如：閱讀的技巧、做筆記的方法，自主學(xué)習(xí)的方法、小組合作的技巧等，在導(dǎo)學(xué)案中提出明確的要求。語文：設(shè)置的練習(xí)題中要落實(shí)字詞等基礎(chǔ)知識，注重朗讀能力的培養(yǎng)，有機(jī)融入課后“思考與練習(xí)”的題目，要突出一兩個重點(diǎn)語段的閱讀訓(xùn)練，著實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。課時性原則。第一篇：小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案的編寫及使用五河縣小學(xué)“三為主”高效課堂導(dǎo)學(xué)案編寫及使用高效課堂建設(shè)，導(dǎo)學(xué)案編寫和使用是關(guān)鍵，下面就有關(guān)方面進(jìn)行具體說明：一、導(dǎo)學(xué)案概念“導(dǎo)學(xué)案”是教師為學(xué)生設(shè)計的有學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)流程的學(xué)習(xí)活動方案，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介。每節(jié)課完成哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容，并注明課時數(shù)。英語：識記新單詞、新句型，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯能力。小學(xué)階段采取第一種呈現(xiàn)方式比較適合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識建構(gòu)特點(diǎn)。量要適中，不能太多，以5分鐘左右的題量為宜。使用導(dǎo)學(xué)案時要努力做到：新知識放手讓學(xué)生主動思考；重點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生議論；問題讓學(xué)生思考解答；規(guī)律讓學(xué)生尋找歸納等。2．學(xué)案的設(shè)計模式基本上包括“預(yù)習(xí)學(xué)案”和“鞏固學(xué)案”兩個部分。（2）主體性原則。學(xué)案教學(xué)運(yùn)用得好，教師就拋棄了注入式、填鴨式教學(xué)的陋習(xí)，呈現(xiàn)在課堂上的是以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)場面，這里沒有權(quán)威，沒有師道尊嚴(yán)，有的是對真理、對知識的渴望和追求，這本身對每個同學(xué)的教益是深遠(yuǎn)的。（6）重點(diǎn)難點(diǎn)。它應(yīng)當(dāng)是一座燈塔，指引學(xué)生駛向成功的彼岸；它應(yīng)當(dāng)是一把鑰匙，幫助學(xué)生開啟知識的大門，步入文學(xué)殿堂。二、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”怎樣“導(dǎo)”“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”中的“導(dǎo)”是引導(dǎo)，對于自我約束能力稍差的初中生來說，好的引導(dǎo)應(yīng)如一束陽光，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入五彩斑斕的語文天地，盡情去領(lǐng)略、去感悟、去采擷、去享受，體會它的美妙神奇。三、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”“學(xué)”什么通過學(xué)案讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，以豐富積累；學(xué)會思考，以提高技能；學(xué)會傾聽作者的心聲，與語文交談，以陶冶情操、凈化靈魂；學(xué)會聽、說、讀、寫，以提高語文素養(yǎng)；學(xué)會獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作，以培養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)新能力。其次，要逐步使學(xué)生掌握讀書的方法，如圈點(diǎn)、批注、摘錄、做札記、寫綜述或做讀書卡片等，逐漸養(yǎng)成愛讀書、會讀書的好習(xí)慣。觀念的轉(zhuǎn)變既需要時間，也需要過程。具體做法是：一是認(rèn)知目標(biāo)為主線，設(shè)計出課堂上能夠進(jìn)行令集體教學(xué)、小組交流和個別輔導(dǎo)三結(jié)合的問題，以利于分層落實(shí)。2．學(xué)案的作用。編寫數(shù)學(xué)題目。學(xué)生討論后，教師要針對學(xué)生的討論情況進(jìn)行必要的補(bǔ)充、更正和評點(diǎn)，表揚(yáng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的批判精神。（四）優(yōu)化學(xué)生評價我們制定出學(xué)生評價的基本要求、評價的目的、內(nèi)容、環(huán)節(jié)和方法，強(qiáng)調(diào)過程性評價、評價主體的多樣化以及高度重視非學(xué)業(yè)評價等要求。每月研讀一本業(yè)務(wù)雜志，每月上交一篇教學(xué)反思心得。根據(jù)學(xué)生課標(biāo)要求、文本內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際，明確告知學(xué)生本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，并提示相應(yīng)的突破方法。（2）緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，具有針對性和典型性。一般導(dǎo)學(xué)案提前兩天發(fā)放，利用自主學(xué)習(xí)時間預(yù)習(xí)自學(xué)，在上課的前一天再由學(xué)科班長收齊上交，教師第一次批閱，及時了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀況，特 3別關(guān)注疑難問題，也既是導(dǎo)學(xué)案中質(zhì)疑問難的內(nèi)容，然后進(jìn)行二次備課，并確定重點(diǎn)展示內(nèi)容，然后在上課前再發(fā)給學(xué)生，上課使用。3．課下：學(xué)生及時將導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行糾錯及完善導(dǎo)學(xué)案，并在導(dǎo)學(xué)案上寫出來。另外教師要駕馭好教學(xué)的節(jié)奏，教師的精講要適時、適度、適量，利用好有限的時間講清一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。目標(biāo)的制定要明確，具有可檢測性，使本節(jié)內(nèi)容的當(dāng)堂檢測題能夠與之相對應(yīng)。比如語文一般問題可以設(shè)計成寫一寫本課學(xué)過的生字、詞語，讀或背課文的那一段等，數(shù)學(xué)一般問題可以設(shè)計概念、公式，一些簡單的計算等，英語一般可以設(shè)計成抄寫本課的英語單詞或重點(diǎn)句子等，主要是鞏固本課所學(xué)的知識。讓學(xué)生真正從教師設(shè)計的問題中找到解決問題的方法，學(xué)會看書，學(xué)會自學(xué)。使用時要求教師語言簡練、開門見山、直擊要點(diǎn)。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效必須要讓學(xué)生做好充分預(yù)習(xí)，認(rèn)真完成導(dǎo)學(xué)案中的預(yù)習(xí)單，否則，教師認(rèn)真編寫了導(dǎo)學(xué)案，而學(xué)生認(rèn)真沒有完成，沒有落實(shí)。還有，學(xué)生的預(yù)習(xí)應(yīng)該持之以恒，使之成為一種習(xí)慣，天天堅持。其三，針對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，可以給預(yù)習(xí)較好的學(xué)生頒發(fā)獎狀、小卡片，在全班大力表揚(yáng)，激勵自覺預(yù)習(xí)的正氣，還可以這一月專門檢查評比學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，下一個月進(jìn)行小組長的培養(yǎng)等，堅持幾個月甚至更長的時間。靈活性原則學(xué)生認(rèn)知差異、學(xué)習(xí)內(nèi)容差異和學(xué)科特點(diǎn)差異，決定著導(dǎo)學(xué)案編寫形式要豐富多彩，靈活多樣，內(nèi)容決定形式，形式服務(wù)內(nèi)容。這部分內(nèi)容很關(guān)鍵，直接影響學(xué)生預(yù)習(xí)效果。通過預(yù)習(xí)使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到心中有數(shù)，為課堂上的高效學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。老師在編寫時需要留出該板塊位置。應(yīng)注重知識網(wǎng)絡(luò)圖中所表現(xiàn)出來的橫向、縱向?qū)蛹夑P(guān)系?？梢暰唧w內(nèi)容設(shè)置。訓(xùn)練案：是學(xué)生對知識進(jìn)行鞏固提升的載體，立足實(shí)際目標(biāo)，解決“學(xué)會“的問題。因此，導(dǎo)學(xué)案編寫，要有利于學(xué)生探索學(xué)習(xí)，要激活學(xué)生的思維。有時各小組交換檢查。這樣，他們的預(yù)習(xí)有了方法，才可以在多次、反復(fù)訓(xùn)練中形成技能。導(dǎo)學(xué)案就是十分重要的學(xué)習(xí)工具。要讓每個學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。如：你認(rèn)為是怎樣的？你判斷的依據(jù)？你的理由？你的發(fā)現(xiàn)：等等。在這里要注意的是，學(xué)生自己能夠總結(jié)或歸納的知識點(diǎn)，教師一定讓學(xué)生去總結(jié)，學(xué)生總結(jié)不了的或不完善的，教師一定要抓住本課的重難點(diǎn)清楚地表示出來。二、導(dǎo)學(xué)案的編寫模式及編寫原則導(dǎo)學(xué)案的主要組成： 主要有（預(yù)習(xí)、展示、反饋三大板塊構(gòu)成）一是學(xué)生獨(dú)學(xué)，教師導(dǎo)學(xué)；二是學(xué)生合作（對學(xué)、群學(xué)），教師參與，學(xué)生展示，教師激勵；學(xué)生探究，教師引領(lǐng)；三是學(xué)生達(dá)標(biāo)，教師測評包括：（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)向功能、激勵功能、調(diào)控功能，目標(biāo)明確，讓學(xué)生能接受明白，讀懂。策略：在學(xué)生展示時，教師要認(rèn)真聽學(xué)生的思路和講解，在偏離主題過遠(yuǎn)時，要及時糾偏，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)是漸進(jìn)的，有些內(nèi)容要留到大學(xué)里來解決，學(xué)到中學(xué)要求的程度就可以，如果有興趣，可以作為研究性課題在課外老師幫助找一些相關(guān)的資料進(jìn)一步拓展加深。在這一環(huán)節(jié)結(jié)束，對一些疑、難點(diǎn)的內(nèi)容再由教師進(jìn)行點(diǎn)撥和精講、歸納，此環(huán)節(jié)用時10分鐘左右，最后用5分鐘時間進(jìn)行當(dāng)堂檢測，檢查學(xué)生的掌握情況。（一）使用導(dǎo)學(xué)案對教師的要求：導(dǎo)學(xué)案要提前發(fā)放。目標(biāo)定什么，就學(xué)什么，練什么，測什么，老師應(yīng)明確指出該環(huán)節(jié)內(nèi)容應(yīng)該在課堂上完成。目標(biāo)的制定既要符合文本教學(xué)要求、課標(biāo)要求、學(xué)生實(shí)際，要簡單、明了，具有可操作性、可檢測性。為本課題實(shí)驗研究的順利進(jìn)行創(chuàng)造良好的活動氛圍和條件。（4）注重調(diào)動情緒。引導(dǎo)學(xué)生開展討論交流，要求學(xué)生敢于質(zhì)疑、爭論和各抒己見，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的最佳時機(jī)，必須緊緊抓住。不過我校又從實(shí)際出發(fā)，在課后也設(shè)計了下一節(jié)課的先學(xué)，或者說是今后發(fā)展的先學(xué)拓學(xué)。1．什么是“學(xué)案”？ 學(xué)案是指在教學(xué)過程中，由教師執(zhí)筆編寫的供學(xué)生課外預(yù)習(xí)和課內(nèi)自學(xué)用的書面的文字材料。2．備問題。以級部管理、教研組管理、備課組管理和班級管理的研究為重點(diǎn)，主要在進(jìn)一步健全制度，落實(shí)制度，增強(qiáng)合作與競爭，利用集體合力，激發(fā)教師工作熱情等方面做文章。學(xué)法指導(dǎo)原則。實(shí)際上“導(dǎo)”字內(nèi)涵豐富：導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)說、導(dǎo)寫、導(dǎo)法、引導(dǎo)自主探究、引導(dǎo)合作——，所以說，“導(dǎo)”學(xué)導(dǎo)出語文課堂的無限生機(jī)，導(dǎo)出了語文學(xué)習(xí)廣闊的天空，讓學(xué)生擁有了飛翔的翅膀。在這里，我想用四句話概括個人編寫學(xué)案的體會：學(xué)案編寫要精練，緊扣課標(biāo)最關(guān)鍵。淺談?wù)Z文教學(xué)中的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，分組合作，雙主并舉，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”十六字課堂教學(xué)模式一、編寫學(xué)案“寫”什么“學(xué)案”這一課堂學(xué)習(xí)形式并不新穎了，但大多數(shù)認(rèn)為學(xué)案就是課堂練習(xí)，這種認(rèn)識無疑是有偏差的。（5）所教內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。（6）民主性原則。（1）主導(dǎo)性原則。這樣，不但提高了學(xué)習(xí)效率，還能夠充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維。這樣做，既能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法。達(dá)標(biāo)檢測。第二種是學(xué)習(xí)方法單獨(dú)呈現(xiàn)。導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置和學(xué)習(xí)過程的安排要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際。具體、明白的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生知道如何學(xué)。二、導(dǎo)學(xué)案編寫原則主體性原則。三、導(dǎo)學(xué)案編寫要求教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的媒介，無論是導(dǎo)學(xué)案的編寫還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都離不開教材。數(shù)學(xué)：掌握定義、公式等基礎(chǔ)知識，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題能力。如英語導(dǎo)學(xué)案應(yīng)說明學(xué)生利用哪些資源（教師、同伴、磁帶、光盤、圖片、拼圖規(guī)則等）學(xué)習(xí)新單詞、新句型。具有針對性和典型性。教師當(dāng)好導(dǎo)演的角色。預(yù)習(xí)學(xué)案的內(nèi)容：（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)（2）知識鏈接 可以涉及作者、作品、作者的經(jīng)歷及其主要思想、后人的評價等。學(xué)案設(shè)計必須充分尊重學(xué)生注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)他們的主體精神；必須充分信任學(xué)生，敢于把足夠的時間和空間留給學(xué)生，必須充分依靠學(xué)生，注重讓學(xué)生直接參與并完成一系列學(xué)習(xí)活動，發(fā)揮他們的主體作用；學(xué)案教學(xué)成敗與否，取決于是否充分調(diào)動和發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。（7）層次性原則。它能提醒同學(xué)們要著重掌握的問題，明確努力的方向，激勵學(xué)生想方設(shè)法重點(diǎn)突破。一個完整的學(xué)案應(yīng)當(dāng)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、課前準(zhǔn)備（或新課導(dǎo)入）、自學(xué)指導(dǎo)、學(xué)法交流、達(dá)標(biāo)測試、學(xué)習(xí)總結(jié)等。學(xué)案的“導(dǎo)”離不開教師的操作、駕馭，學(xué)案如魔術(shù)，教師如魔術(shù)師，二者的結(jié)合才能完成精彩的表演，緊緊吸引住學(xué)生。“先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式初探階段性總結(jié)[關(guān)鍵詞] 一思、二念、三原則；四步、五優(yōu)、六保障；七困、八字、九希望一、指導(dǎo)思想在 認(rèn)真領(lǐng)會《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》的精神，落實(shí)科研興教的發(fā)展戰(zhàn)略，推進(jìn)素質(zhì)教育，要求以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)建立具有“主動參與，樂于探究，交流與合作”為特征的學(xué)習(xí)方式下，洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式洋思模式無疑是一種優(yōu)質(zhì)高效的良好模式。四、實(shí)施步驟（一）組織學(xué)習(xí)