【正文】 礎(chǔ)知識 積累運用 閱讀分析 作文盡在其中。待合格率占10%。然而暴露出的不足也不容樂觀，主要體現(xiàn)在:語言積累欠缺，表述不清，遣詞造句能力不強。其中聯(lián)系語境和生活實際體會句子意思，這一題主要考查學生對課文句子的理解，都能答出要點，可見同學們對課文理解很好。按要求改寫句子。請你按查字典要求填寫下列表格。漢字、詞語、成語、句子、古詩、篇章等方面有機融合，是一份難度中等，題目較靈活的試卷。學生沒有豐富的閱讀實踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。和第4小題：讀了短文，你受到什么啟發(fā)?這兩小題全班有60%左右的學生根本無從解答。照樣子寫詞語。喜的是經(jīng)過一年多的跟班教學，學生的學習成績整體上都有所提高，且對這次段考的成績還算滿意。拼寫詞語。其中，一至八題，這一部分知識我們平常訓練得很多，題型都不陌生，所以同學們的丟分量不大，有10個同學得滿分，7個同學只扣0、5分，只扣一兩分的同學有十個左右，這說明同學們對這方面的知識掌握的還算不錯，分析他們丟分的原因，最嚴重的一點就是寫錯字(即形近字、同音字混淆)。,培養(yǎng)學生良好的閱讀文本的習慣。我覺得教學中出現(xiàn)了問題不是壞消息，尋找相應的解決措施才是關(guān)鍵，只有在實踐中不斷摸索調(diào)整，才能逐步提高自己的語文教學質(zhì)量。請辨析字形并各組一個詞語。沒有錯誤現(xiàn)象，可見學生對課文比較熟悉。所考查的內(nèi)容是課本中要求背誦的古詩，應該是最簡單的，但還是有令人不滿意的現(xiàn)象。從整體來看，好的方面大致有以下幾點:一是暢所欲言，能夠抓住主要內(nèi)容來表達了真情實感。改進措施：繼續(xù)加強對學生理解文章的指導，加強對寫作方法的指導。第二篇：六年級下冊語文期中考試試卷分析六年級語文期中考試試卷分析期中考試已經(jīng)結(jié)束了，為了加強以后的教學，更好的完成教育教學任務(wù)，提高教學質(zhì)量，下面就本次期中考試做個簡單的分析：一、試卷分析：（一）參考人數(shù)45人，男生24人，女生21人，,及格45人，及格率100%。第二大題看拼音寫詞語，占分８%（1）、考點：這個題主要考察生字詞。、閱讀部分第九大題（18%）（1）考點：主要考察學生們的閱讀能力和理解、分析概括能力。（1）考點：讀了《慈愛的回報》后的感想，以后該怎么做？。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。可見在這方面，學生還是較為薄弱。薄弱環(huán)節(jié)（1）第一大題幾個小題有個別學生做的欠準確，一是由于沒有認真思考，二是由于熟練程度欠佳，說明平時練的力度不大，在今后的教學中應該有針對性的對學生進行嚴格訓練。通過本張試卷可以看出，其命題體現(xiàn)了新課標精神，著力拓寬語文教學領(lǐng)域，打開課內(nèi)外語文學習的渠道，特別重視檢查學生掌握語文基礎(chǔ)知識的程度和課內(nèi)外進行閱讀能力。第八題的習作園地，以“最想說的”為話題寫一篇作文，有些習作寫的不理想，要充分重視學生的課外閱讀，指導學生讀有用的書，并做到摘抄與背誦相結(jié)合。第二部分 ：積累與應用（40）看拼音寫詞語，本題學生得分較多，這和平時教師帶學生總結(jié)多音字練習是分不開的。個別學生前俯后仰的“仰”和置之不理的“置”有寫錯。閱讀（二）這則短文篇幅不算太長、但是仿寫句子理解題意有一定的難度，大部分同學沒有深入閱讀把文章意思理解透徹，回答問題抓不住關(guān)鍵。不足：學生對文章的理解不是很透徹。基礎(chǔ)知識、積累運用、閱讀分析、作文盡在其中。從學生們的答題上看，基礎(chǔ)還是不夠牢。（2）失分原因：縮句找不準關(guān)鍵詞。多做多講多練還是可以看到成效的。改進措施：寫作的水平較全面的反映著一個學生語文基礎(chǔ)知識是否扎實，是否具備較高的語言寫作能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多?？梢姾⒆觽兒苤匾暺谥锌荚?，態(tài)度認真。在考試中，很多的錯題者都是因為沒有審清題的要求、沒有認真讀題。這反映了我在平時的教學中，注重分析教學的同時，也沒有放松對生字詞的指導和訓練，勤抓勤聽寫，保證學生扎扎實實地完成語文學科的每一步學習。本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。二、學生答題情況分析縱觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。第九大題是二選一的作文。第六大題是閱讀鑒賞，占分25%（1）考點：主要考察學生們的閱讀能力和理解、分析概括能力。（2）失分原因：大多數(shù)學生學的太死，不能靈活運用導致失分；也有個別學生由于平時積累詞語較少導致失分。（三）答卷分析第一