【正文】 上冊語文小小竹排畫中游課件1一、教材分析：本課是一篇兒歌形式的詞文，圖文并茂。第一句話主要寫小竹排順水往前行，魚兒在清清的水中游來游去，鳥兒在枝頭唱歌的情景；第二句話說的是河兩岸樹木茂密，禾苗茁壯；第三句話中的“江南”盛產(chǎn)魚蝦、稻米等，物產(chǎn)非常豐富。三、教學重點：１、認記生字注意生字在田字格中的位置。播放兒歌，（歌詞為本節(jié)課課文內(nèi)容）說說你聽到哪些景物和動物？根據(jù)學生回答將相應(yīng)詞語卡片貼在黑板上。說一說：說說自己是怎么記住這些字的，它還有哪些小朋友？考一考：（學生拿著字卡，你考我，我考你，）生生互檢。（注意“兒”字在生字教學時念“ ”，在文中念輕聲；“油”字的變調(diào)。你能說說江南都有些什么？（先組內(nèi)交流，再指名說，要有表情地說。）小朋友，你能把江南裝扮得更美麗嗎？那就請你再為你的《江南》添上美麗的一筆?。ㄔ佼嫿希嵨锿队罢故緦W生作品《江南》）你想讓更多的人知道你心中的江南嗎？讓我們也學著書上的樣子來編一編兒歌，好嗎？（出示兒歌）改編方法：我們可以把書上的“鳥兒唱，魚兒游……綠油油”這些內(nèi)容換成剛才說的東西，如果學生有一定的難度，教師可先示范。（書空）橫折有兩種寫法（出示范字）：小朋友仔細看看這兩種寫法有什么不同？結(jié)論：一種折下來是斜的，師范寫，生書空。山寺月中尋桂子，群亭枕上看潮頭,日出江花紅勝火，何日更重游？春來江水綠如藍。三、學習目標正確流利地朗讀課文，背誦課文。六、教學過程(一)、欣賞音樂，再現(xiàn)舊知播放江南風光的民族樂曲，師背誦《江南》。師：江南的小石橋特別多。（2）動態(tài)演示順水流的過程。江南真是一個魚米之鄉(xiāng)。師：小朋友可真了不起，這么快就能把課文背誦下來了。寫日師：出示太陽的圖片。再與口和日作區(qū)別。會寫“王、中、葉、打、江”5個字，認識“豎鉤”和“提”兩個筆畫和偏旁“艸”。6．今天，我們要學一首與竹排有關(guān)的兒歌。（三）創(chuàng)設(shè)情境，入情朗讀1．播放配樂課件（根據(jù)課文內(nèi)容制作）2．你看到了什么？3．看到這些你有什么感覺？（引導生感受畫面的美）4．就讓我們帶著這種美的感覺讀一讀兒歌好不好？（齊讀）5．“小小竹排順水流”怎么就叫順水流呢？（指名回答后播放“順水流”課件）6．你看，這小小的竹排流得多自在呀，如果你坐在上面，會看到哪些美麗的景物呢？（指名自由說）7．在課件畫面中（出示從“鳥兒唱——綠油油”齊讀）8．小朋友們“樹木密”是什么意思？（利用課件引導學生認識“樹木密”就是樹木一棵挨著一棵而且長勢旺盛）?！樱海ㄗ詈笠痪洌煟簝砂稑淠久堋G油油。剛毅秀美，各有特色。師：看圖說說竹排是怎樣的？它有什么用處？（通過交流知道竹排是江南水鄉(xiāng)重要的交通工具，也可在此聯(lián)系竹排的形狀來記排這個字。）三、朗讀課文，整體感知，讀準字音，讀通句子：誰愿意來讀一讀這篇課文？，選擇自己喜歡的方式讀。⒊誦江南：讓學生根據(jù)畫的內(nèi)容改編課文。【教學目標】１、理解兒歌所描繪的內(nèi)容，了解什么是“竹排”。二、形象感知，理解兒歌內(nèi)容師：剛才讀了兒歌，小朋友找到答案了嗎？（部分學生回答找到了，個別學生說沒找到）師：請找到答案的小朋友說說你是怎么知道的？生１：剛才看了兒歌下面的圖畫，我就知道什么是竹排了。生１：哇，你坐的竹排好大呀，可以坐五個人呢！生２：老師，原來有一位叔叔幫你們撐船呢！生３：水這么綠，像綠寶石一樣，我也想做上邊，肯定很舒服。（老師帶頭鼓掌，其他學生也報以掌聲）人教版教材的插圖不僅精致美觀，而且和課文內(nèi)容十分契合，富有童趣，《小小竹排畫中游》就提供了一幅生動的插圖，圖中的人物是個八、九歲的娃娃，畫面色彩明麗，情境逼真，于是，詩歌中抽象的語言就化成了鮮明的表象。師：呀！小燕子唱地多高興呀，我們也和他們一起唱吧！（師生一起拍手繼續(xù)唱“小叮當”）漢語言文字特別具有靈性，一年級小朋友的純真無邪，何必去理性地分析意蘊豐富的詞語句子呢？借助聯(lián)想和想象這對羽翼，一幅幅鮮活的畫面在眼前展現(xiàn)，一組組新的情景圖仿佛可觸可感，孩子終于走入自己構(gòu)想的有聲有色、有情有味的圖畫中。老師：你們真能干,掌聲鼓勵。）老師：你們念得真棒呀！我們來比賽讀好嗎？（男生讀、女生讀、指生讀。２、游戲激趣，鞏固識字。語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。：根據(jù)課程標準的要求和教材的特點，結(jié)合學生的實際水平，本節(jié)課可確定如下教學目標：一。情感、態(tài)度、價值觀《小小竹排畫中游》是一首詩歌，學生喜歡讀，通過各種形式的讀和背，讓學生體會到江南的美麗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。二乘坐小小竹排，暢游江南美景。針對學生的心理特點，采用游戲形式調(diào)動全體學生參與，在玩中認字，鞏固識字效果。五、說教學過程一推薦旅游景點，組織小旅游團。并開展各種形式的朗讀和識字技巧來識記生字，如用部件法記“排”，用動作發(fā)記“游”“唱”，用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南。接著我用多媒體課件展示“竹排”畫面。解決本節(jié)課的難點。小朋友們，喜歡這次江南游嗎?你知道江南還有什么迷人景色嗎?誰能做導游介紹介紹?老師建議你們用上書中的詩句，會把這個地方介紹得更美，看哪些導游最受人歡迎呢?同時利用課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學生入情入境。你會背哪些描寫江南的詩詞?語文學習的實踐告訴我們：語文學習的重要途徑是靠積累。語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教師活動一、談話激趣，指導看圖1．同學們，你們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方，快給大家介紹一下。4．你如何在生活中使用這些字呢？5．游戲：拼飛機同學們愿意做游戲嗎？小組每位同學都讀對詞才能拼好飛機，飛機輪廓內(nèi)有“江南、江水、禾苗。 你怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這句呢？（有感情，帶表情，加動作）你認為這個同學讀得怎么樣？誰來簡單地評價評價。四、課外延伸，積累語言1．質(zhì)疑問難 你有哪些問題提出來，老師和同學想辦法幫你解決。學生活動學生興致勃勃地回憶并說出旅游的地名或景點名稱。可能還會說出許多帶有三個偏旁的字。學生說出“紅彤彤”“白花花”“亮晶晶”“光閃閃”等同語，相機積累語言。民主的交流、聲情并茂的解說，配以美麗迷人的畫面，給學生美的享受，陶冶了性情，更為讀文做情感的鋪墊和示范。使學生評價成為學生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學營造民主和諧的氛圍?！?因此要鼓勵學生敢想、敢說、敢問。全詩圖文并茂，形象生動，語言優(yōu)美流暢，節(jié)奏感強，適宜學生誦讀。(2)在指導學生認記字形時，應(yīng)鼓勵學生用自己的方式記住字形，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教學內(nèi)容的組織與安排我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設(shè)計。并開展各種形式的朗讀和識字技巧來識記生字，如用部件法記排，用動作發(fā)記游唱，用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住流……排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南。(2)、我用多媒體課件展示竹排畫面,用生動的導語來把學生帶進江南。解決本節(jié)課的難點。這樣設(shè)計能夠?qū)⒆x與說有機結(jié)合，在說中來讀，在讀后用上詩句再說，體現(xiàn)了新課標中充分發(fā)揮聽說讀的綜合能力。（2）.扎實積累江南自古以來就是讓人神往的地方。三、說學法，讀中感悟。樹立一種大語文觀，把語文從課內(nèi)延伸到課外。由于小學生是以具體形象思維為主的，在無法讓其親臨江南的情況下，為學生創(chuàng)設(shè)一個旅游的情景，讓他們可從聽覺、視覺感受江南的美。使學生評價成為學生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學營造民主和諧的氛圍。一年級說課稿《小小竹排畫中游》4一、說教材：教材地位這是小學語文課本第一冊的一篇詩歌，詩歌以簡單易懂的語言，描繪了一幅漂亮的江南圖，這對于培養(yǎng)學生的審美能力是很重要的。因此，在教學中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累詞語。你會背哪些描寫江南的詩詞？語文學習的實踐告訴我們：語文學習的重要途徑是靠積累。（1）.質(zhì)疑問難你有哪些問題提出來，老師和同學想辦法幫你解決。在此基礎(chǔ)上，我讓學生閉上眼睛，體會江南的美。(3)、這時我趁熱打鐵，讓學生結(jié)合自己對課文的理解。這時我揮動導游旗說愿意參加這個旅游團的小朋友請報名。（1）小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？今天我這位導游想向各位推薦一個特色旅游景點，不知道你們有興趣聽我介紹一下嗎？這時我用課件展示旅游景點介紹，文字全部注音（介紹中的紅字就是課文中要求認讀的生字。教學重難點及確立的依據(jù)針對學生實際和本課的教材特點，我將教學重點、難點定位在：認識筆畫、偏旁和生字；能夠正確流利有感情地朗讀課文。同時在感悟時學寫生字。因此要在一年級就打好積累的基礎(chǔ)，使學生語文的知識儲備越來越豐富。語文教學要重視培養(yǎng)學生的語感，積累詞語。語文素養(yǎng)是靠點點滴滴的語文基礎(chǔ)和長期持之以恒的語文實踐積淀、整合而成，低段語文教學的基礎(chǔ)和能力是語文素養(yǎng)摩天大廈的基石根基，扎實和牢固程度至關(guān)重要。學生和老師帶動作、有感情、有表情地表演背誦。用開火車的方式讀生字并回答相關(guān)的問題，同學們齊心協(xié)力合作愉快。生觀察至“竹好”“鳥”“樹”“禾苗”等并把看到的景物用帶有個性風格的語言加以試述。適時語言鼓勵學生是愛提問題的好孩子等。 例：第一句“游” 和“流” 押韻，讀出韻腳。（屏幕出示沒有注音的兒歌）6．在詩歌中再認生字。3．看到這樣的景色你不想對同學說點什么嗎？看看誰觀察得認真仔細而且說話完整，試一試吧！4．同學們看得很細，說得也很好，我也想把自己觀察到的跟大家交流一下：小小竹排順水飄流，兩岸是郁郁蔥蔥的樹木、綠油油的禾苗，鳥兒在盡情歡唱，魚兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！同學們聽得都陶醉了，有首詩歌僅僅用了瑯瑯上口的幾句話就把江南的美景描繪得如詩如畫，你們想讀讀嗎？趕快打開書讀讀第3課。2．游戲激趣，鞏固識字。：江南確實很美，我們的家鄉(xiāng)也有自己獨特的地域風情，有興趣的同學搜集東北的`圖片或資料，記在《知識小寶庫》里，還可以畫一畫我們的家鄉(xiāng)。四、課外拓展延伸，老師和同學想辦法幫你解決。在此基礎(chǔ)上，我讓學生閉上眼睛，體會江南的美。這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開心!在課件的演示下，課文朗讀也同時出現(xiàn)，讓學生把情境美和語言美結(jié)合起來，學生會情不自禁地朗讀起課文。這時我揮動導游旗說愿意參加這個旅游團的小朋友請報名。)各位游客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。評價是教學有機組成部分，在課上以即時性的口語評價鼓勵和贊賞每一個人，讓他們在愉悅輕松的氣氛中學習