【正文】 。四課外拓展延伸，積累豐富語言三。能夠正確流利有感情地朗讀課文。能喜愛江南，熱愛自己的家鄉(xiāng)。說教材。２、游戲激趣，鞏固識字。３、注重評價，激勵主體。老師小結(jié)。老師：排為何是提手旁學(xué)生：竹排用手來劃。四、水到渠成，回歸質(zhì)疑提問師：小朋友來到這么美的地方，說什么話來贊美贊美呢？生１：哇，好美的風(fēng)景呀！生２：我太高興了，可以坐竹排了。三、放飛想象，創(chuàng)造鮮活情境師：剛才小朋友讀得認(rèn)真，看得仔細(xì)，所以有了了不起的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在請你們舒舒服服地閉上眼睛，聽一段錄音，用心聽的小朋友眼前就會出現(xiàn)很奇妙的風(fēng)景，就會聽到有意思的聲音。小小竹排的確很有意思，我們江南還有許多美麗的風(fēng)景呢！這首兒歌里也寫到了，畫中也出現(xiàn)了，讓我們再讀讀兒歌，找找哪些句子畫中畫了。（許多學(xué)生贊同舉手）師：（出示教學(xué)掛圖）能告訴大家，什么叫竹排？生１：（指著圖中的竹排說）是用竹子做的。３、形象地感受江南風(fēng)景的秀美，初步感受詩歌的語言美。四、課外拓展，實踐活動收集江南風(fēng)景圖片在教室中展覽。c誰來試試看，把你高興的心情讀給大家聽？（指名讀，齊讀。？，在不明白的地方上做記號。讓我們也去感受一下吧！二、小組合作，自主識字師：書上又是怎樣來描寫江南美麗的景色的呢？讓我們一起來看一看。（課件出示圖片）小朋友們看，江南的風(fēng)光多美啊，你都看到了什么？生：我看到了一條河，河里有小魚跳出了水面。17．小朋友們，現(xiàn)在弄明白小小竹排為什么在畫中游了嗎？這“畫”字指的是什么呀？這“游”是指……（游玩……）（四）課內(nèi)拓展1．小朋友們，我們背過一首詩就是描寫江南景色的，誰能背這首詩？（指名背誦《江南》）2．出示詩齊讀（五）課外延伸當(dāng)小導(dǎo)游，把江南美景介紹給爸爸媽媽。“油”變成一聲）。如果你認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，這些問題你自己就會弄明白，想不想通過自己的努力弄明白這些問題呢？（二）初讀課文，文中識字1．要想弄明白這些問題，首先我們要讀兒歌，我們來讀一讀兒歌好不好？2．讀兒歌之前老師想問問小朋友，如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦？你有什么好辦法解決呢？3．現(xiàn)在翻到課本56頁，請小朋友們豎起小耳朵聽好讀書的要求：讀兒歌的時候遇到不認(rèn)識的字用筆圈出來，用自己最喜歡的方式認(rèn)識它，遇到難讀的句子，你就多讀幾遍，老師要看看哪個小朋友讀的認(rèn)真，識字最快。3．了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛祖國的思想感情。第二篇：一年級語文《小小竹排畫中游》優(yōu)秀教案設(shè)計一、教材簡說在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，感覺自己如同字畫中游覽一樣。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)口和日的區(qū)別。寫口。怪不得我們古代有位叫白居易的詩人也寫了一首詩《憶江南》。（充分利用課件，是課文內(nèi)容形象化，直觀化，更貼近學(xué)生的生活實際。（出示用生字卡片鋪成的小石橋的課件）現(xiàn)在我們以四人小組為單位，你走在哪塊石板上就給這塊石板上的字找個朋友好嗎？小組合作找；分小組回報。小朋友想不想聽聽？背古詩《江南》：江南可采蓮，蓮葉何田田。學(xué)習(xí)新筆畫橫折和橫折鉤，會寫口、日、中三個字。一個男孩撐著小小的竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，感受自己如同在畫中游覽一樣。（2）引導(dǎo)：這三個字有什么相同的地方？都有三個“口”。設(shè)計意圖：經(jīng)過前面環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生心中充溢著美的情愫，到了不 不快的地步，這時設(shè)計“編兒歌”童真童趣就會溢于言外。出示課件（小竹排順?biāo)鳎┰O(shè)計意圖：我們這里的學(xué)生對“竹排”較陌生，通過課件使學(xué)生對“竹排”有一個感性的認(rèn)識。（如師生對讀，生生對讀，評比朗讀之星等）通過各種形式的讀激發(fā)學(xué)生讀得愿望，使得朗讀效果具有層次性，遞進(jìn)性，為低年級學(xué)生語言的積累奠定基礎(chǔ)。如：“禾苗”帖在圖中畫禾苗的地方。二、整體感知課文小朋友聽得可真仔細(xì)，老師請你們看一段錄相：學(xué)生觀看〈江南風(fēng)光〉靜態(tài)課件，教師配樂朗誦。四、教學(xué)難點：通過指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。通過景物的描寫，表達(dá)了江南人們的高興心情。第一篇：一年級上冊語文小小竹排畫中游課件導(dǎo)語：心有明燈，便不會迷路，便可拒絕黑暗、膽怯，擁有一份明朗的心情，一份必勝的信念，一份坦蕩的胸懷。坐在小竹排上順?biāo)靶?，一路觀賞著江南美麗的風(fēng)景，真好像是在畫中游覽一樣。２、朗讀課文，背誦課文。（設(shè)計意圖：開課伊始用兒歌和語言創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的欲望，為后面通過語言感受江南的美作了很好的鋪墊。玩一玩：讀完生字詞后，充分利課文中的那幅圖，讓孩子們玩詞貼畫的游戲，把黑板左邊的詞語貼到畫上合適的位置。用各種形式練讀課文。）二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟江南美景這么美的江南，你們想進(jìn)去看看嗎？說說我們可以 坐什么交通工具可以到達(dá)江南？設(shè)計意圖：將學(xué)生對交通工具的認(rèn)識加以整合，培養(yǎng)思維的發(fā)散性。同桌一起試編，師巡回指導(dǎo)。另一種折下來是直的，師范寫，生書空。能不憶江南？一年級上冊語文小小竹排畫中游課件2一、教材分析這是一首贊美江南水鄉(xiāng)秀麗景色的詩。知道江南是美麗富饒的地方，萌發(fā)熱愛江南熱愛祖國之情。師：聽著這美妙的音樂，我不禁想起了一首古詩?？?，這是一座智慧的橋，橋面的小石板上就寫著我們學(xué)過的生字呢。（3）看圖理解樹木密的密指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。乘著小小的竹排，真好象走進(jìn)了畫中一樣。這節(jié)課，我們還要學(xué)會一樣本領(lǐng)寫生字。太陽我們也叫日?？梢宰円蛔儭?．正確、流利地朗讀課文、背誦課文。（補充課題其它的字）誰愿意讀一讀課題？（指名讀然后齊讀）讀了這個課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？你們可真會提問題?！昂堂纭痹谀膬?？你能下來指一指嗎（指名）？這禾苗什么樣子呢？“綠油油”是什么意思呢？（理解后，練習(xí)“綠油油”的正確讀音?！樱海ㄗ詈笠痪洌煟憾嗝赖慕习。粗@美景，我們要高聲說——生接最后一句。今天我們就要來欣賞一下江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光。）：在那么美的風(fēng)景里，撐著小竹排，欣賞著兩岸秀麗的風(fēng)光，真令人陶醉。四、書寫指導(dǎo)，掌握結(jié)構(gòu)：小朋友，我們已經(jīng)會寫了好多字，今天這節(jié)課，我們還要來學(xué)寫幾個新的字，你們有信心嗎？“口”，學(xué)生認(rèn)讀并組詞仔細(xì)觀察，掌握結(jié)構(gòu)師：觀察“口”這個字，我們在寫的時候要注意什么呢？怎樣寫才好看？，生書空，師巡視指導(dǎo)，生評議，爭取比前一個有進(jìn)步第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)生認(rèn)讀（自由讀、指名讀、開火車讀等）二、合作交流，解疑質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。a在這么美的地方，撐著竹排，看著兩岸優(yōu)美的景色，你的心情怎么樣？b那你能用快樂的心情來讀一讀嗎？你自己來試著讀一讀。⒋贊江南：小竹排順?biāo)蔚搅私系钠渌L(fēng)景名勝區(qū)，讓學(xué)生進(jìn)行情境說話練習(xí)，說幾句贊美風(fēng)景的話。２、學(xué)會自主提問，并能想辦法解決提出的問題。師：你真聰明，誰和他一樣，也是通過看圖知道的。師；小朋友以后一定有機會坐竹排的。解釋“順?biāo)鳌钡男∨笥丫褪菃枴叭嗽趺磿M(jìn)入畫中”的孩子，連我都情不自禁為他的發(fā)現(xiàn)喝彩。而我則感覺賞心悅目，回味無窮。老師：說說唱為何是口字旁學(xué)生：唱歌是用嘴巴的。）老師：你們讀得真好，掌聲鼓勵。針對學(xué)生的心理特點，采用游戲形式調(diào)動全體學(xué)生參與，在玩中認(rèn)字，鞏固識字效果。因此，在教學(xué)中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學(xué)生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累詞語。第五篇：一年級說課稿《小小竹排畫中游》一年級說課稿《小小竹排畫中游》一年級說課稿《小小竹排畫中游》1一。知識與能力西師大版語文一年級說課稿《小小竹排畫中游》：理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗富饒的地方。教學(xué)重難點及確立的依據(jù)：針對學(xué)生實際和本課的教材特點，我將教學(xué)重點、難點定位在：認(rèn)識筆畫、偏旁和生字。三創(chuàng)造性地朗讀：我也試做導(dǎo)游。激勵主體。1小朋友，你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?今天我這位導(dǎo)游想向各位推薦一個特色旅游景點，不知道你們有興趣聽我介紹一下嗎?這時我用課件展示旅游景點介紹，文字全部注音(介紹中的紅字就是課文中要求認(rèn)讀的生字。3經(jīng)過學(xué)習(xí)后，學(xué)生基本掌握了要認(rèn)識的生字，這時我設(shè)計了轉(zhuǎn)輪盤、摘蘋果、找朋友、小猴跳敦的游戲來加深學(xué)生對字詞的鞏固，學(xué)生此時興趣高漲。用生動的導(dǎo)語來把學(xué)生帶進(jìn)江南。(3)品味朗讀。這樣設(shè)計能夠?qū)⒆x與說有機結(jié)合，在說中來讀，在讀后用上詩句再說，體現(xiàn)了新課標(biāo)中充分發(fā)揮聽說讀的綜合能力。因此要在一年級就打好積累的基礎(chǔ)，使學(xué)生語文的知識儲備越來越豐富。因此，在教學(xué)中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學(xué)生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累詞語。2．這節(jié)課老師也想帶你們?nèi)ヒ粋€美麗富饒的地方看看，你們愿意嗎？演示江南水鄉(xiāng)圖。樹苗、樹本、樹葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地”等詞。教師隨著學(xué)生的思路，相機進(jìn)行指導(dǎo)點撥。教師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點給予提示講解，并鼓勵學(xué)生查閱資料。生可能概括“這個地方的景色真美”“太美了” 或其他獨特感受。生可組詞造句，或說出在什么地方見到過這些字。 生通過錄相片了解江南是“魚米之鄉(xiāng)”，物產(chǎn)豐富，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。針對孩子的知識點和基礎(chǔ)，激發(fā)自主識字的信心，并通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)，交流達(dá)到知識共享，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作交往能力?！坝幸磺€讀者，就有一干個哈姆雷特”，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的情感體驗，并喚起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情。語文學(xué)習(xí)的實踐告訴我們：語文學(xué)習(xí)的重要途徑是靠積累。課文展示的是畫一樣的美景，因此整堂課以課件中江南水鄉(xiāng)的景美來渲染烘托課文，使學(xué)生在美的環(huán)境中體會江南之美，產(chǎn)生熱愛江南之情，使自然美和童心趣和諧統(tǒng)一。情感、態(tài)度、價值觀:《小小竹排畫中游》是一首詩歌，學(xué)生喜歡讀，通過各種形式的讀和背，讓學(xué)生體會到江南的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。設(shè)計了四個主要的教學(xué)程序是：一是推薦旅游景點，組織小旅游團(tuán)。（3）經(jīng)過學(xué)習(xí)后，學(xué)生基本掌握了要認(rèn)識的生字，這時我設(shè)計了轉(zhuǎn)輪盤、摘蘋果、找朋友、小猴跳敦的游戲來加深學(xué)生對字詞的鞏固，學(xué)生此時興趣高漲。這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐竹排順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開心！在課件的演示下，課文朗讀也同時出現(xiàn)，讓學(xué)生把情境美和語言美結(jié)合起來，學(xué)生會情不自禁地朗讀起課文。品味朗讀。四是課外拓展延伸，積累豐富語言。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆贊美江南。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。5．據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在畫一畫讀一讀議一議說一說的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學(xué)生掌握知識，學(xué)會求知的方法。三、說學(xué)法：新課程表明：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中有所感