【正文】 計三峽工程希望小學向莉一．教學目標：“買文具”問題解決的過程，體會四則運算（不超過三步）的順序的合理性，掌握運算順序（包括帶有中，小括號的），能正確計算。注重數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。（6）你覺得1元錢還可以買什么文具？（7）思想教育：通過買文具，喜羊羊知道了，1元錢可以買很多東西，可不能小看這1元錢，以后要勤儉節(jié)約，我們要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。學了這么久的知識后，老師講一個小故事吧，想不想聽呢？人民幣三大家族里的1角，有一天突發(fā)奇想：我想要跨進1元的行列，于是它找齊了10個小伙伴，湊起來剛好是1元，這樣它們就一同進入了元的家族里，分家族里的1分，這下可不甘心啊，它也想跨進1角的行列，你們能幫它想想辦法嗎？1分要找齊幾個伙伴才能變成1角呢？學生說：10個。我們請最先擺好，并且坐端正的同學先來買。師：對，真聰明。這張呢？認識硬幣：生活中，除了紙幣，還有硬幣。（同時出示：5元、5角、5分）師：我們剛才認識的三張都有5，但有的5后面是元、有的是角、有的是分。可是，喜羊羊 太小，還不認識人民幣，這節(jié)課，就讓我們和它一起來認識人民幣。養(yǎng)成愛護人民幣、合理使用人民幣的良好習慣。教學重點：在活動中認識小面額人民幣，理解元、角、分之間的換算關系。（板書：認識人民幣）二、自主學習，合作探究：（一）認識紙幣：認識紙幣：下面，請5行的同學轉身，組成四人小組，小組長拿出信封，由小組長從信封里一張一張地拿出人民幣圖片，帶著大家認一認，并說一說，你是怎么認出來的。元角分就是人民幣的單位。下面，讓我們來認一認這些硬幣。1元錢的價值：（1）觀察情境圖：（課件）：剛才，喜羊羊和我們一起認識了紙幣，于是，他高興地跑到了文具店。喜羊羊能不能買到，不是老師說的算，需要同學們來評判。課件出示動畫。同時，也要愛護人民幣，不能隨意毀壞人民幣。解決一些對學生來說較難理解的數(shù)學問題。，逐步培養(yǎng)認真看題，耐心細致計算的良好習慣。指名匯報，師根據(jù)生答進行梳理（課件呈現(xiàn)）：從圖中可以知道計算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價。4=66+6=72（3）質疑：這個綜合算式既含有乘法，也含有加法和除法，第一位同學算得正確嗎？學生在小組內(nèi)討論交流計算順序。8（96－6）（15+9）獨立思考：這樣的算式應該先算什么再算什么？指名說一說每一個算式的運算順序。因為題中已經(jīng)有了小括號，如果需要再改變運算順序，為了和已經(jīng)使用了的小括號區(qū)別開來，就要用中括號。本節(jié)課突出讓學生在活動中了解、認識人民幣，解決實際問題。教學目標：認識各種小面額的人民幣及其換算關系。這樣的教學，使孩子們感受到生活中有數(shù)學，數(shù)學就在身邊，使孩子們逐步明白學數(shù)學是自個的事，從而激發(fā)他們學習的熱情。因此，老師先為學生提供＂生活經(jīng)驗再現(xiàn)＂的機會，＂你見過的哪些面額的人民幣？誰愿意說說平時你用什么方法記住的？＂；再為學生搭造＂數(shù)學學習＂的平臺，＂我指人民幣，請同學說面值；學生說面值，老師舉起相應面值的人民幣……＂這樣的教學，以學生的生活經(jīng)驗為基礎，引導學生介紹自己對新知學習的方法，淡化教師對教學內(nèi)容的講解、分析和灌輸，共同分享＂數(shù)學學習＂的快樂，較好地挖掘了學生的信息資源，初步感知＂生活經(jīng)驗＂與＂數(shù)學學習＂的聯(lián)系，促進思維能力的發(fā)展。一元錢買學習用品。生5：我知道人民幣上還有國徽。在傳統(tǒng)的課堂教學中，老師很少考慮知識的來源和實際的應用，孩子的應用意識淡薄，多數(shù)學生只在課堂內(nèi)、考試時感到數(shù)學有用，而走出課堂、離開考場，幾乎感覺不到數(shù)學的存在。本節(jié)課的教學設計，教師把各種小面額的人民幣及換算關系這些知識有機地融合在有趣、真實的數(shù)學購物活動中。教學關鍵：掌握小數(shù)的意義和特征。書包45元文具盒18元日記本3元鉛筆筆記本尺子 鋼筆2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)師：請同學們仔細觀察，你能不能把這些文具標價中的數(shù)分成兩類？怎樣分？小組內(nèi)討論。小數(shù)的讀法：如：你是怎樣讀的？ 課件出示：小數(shù)點前面的整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點后面的小數(shù)部分是幾就讀幾。結束后請學生讀一讀。、合理使用人民幣的良好習慣。一、自主學習，合作探究：（一）認識紙幣：認識紙幣：請同學們打開錢袋，取出這樣的人民幣，仔細觀察，和同桌一起說一說，你認錢的方法。那么，誰能幫他算一算，1元能買幾塊橡皮呢？（3）1元=10角：你真是太聰明了！你們看：（課件）1元=10角，你回答得真正確！師板書：1元=10角，指生讀，齊讀。同時，也要愛護人民幣，不能隨意毀壞人民幣。（幻燈片出示任務：學生更能清楚地理解具體任務。通過喜羊羊買文具的情境引發(fā)學生學習的熱情，從觀察文具的種類價格遷移到人民幣的使用，要合理使用人民幣，必須認識人民幣。讓學生在一種興奮、積極的心態(tài)下學習數(shù)學，充分調動學生的主觀能動性，把學生推到學習的主體地位上，激發(fā)學生的探索、創(chuàng)新的欲望。以“購物”活動為主線展開教學，激勵學生探索?！顿I文具》說課稿一、說教材：《買文具》——《認識人民幣》是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）二年級上冊第二單元《購物》的第一課時。4養(yǎng)成愛護人民幣、合理使用人民幣的良好習慣。二、自主學習，合作探究：（一）認識紙幣：認識紙幣：請同學們打開錢袋，取出這樣的人民幣，仔細觀察，和同桌一起說一說，你認錢的方法。那么1元錢買轉筆刀，還差多少錢？（課件）喜羊羊遇到你這么聰明的朋友，一定非常高興。（把大紅花獎給勝利的小組，使本堂課達到了高潮又給了學生下次上課努力學好的希望。（實物投影）看來，你們已經(jīng)掌握了認識人民幣的方法，我們一起來看大屏幕，說說老師出示的紙幣是多少。難點：運用元、角、分之間的關系進行兌換，體會1元錢的價值。通過“認一認”、“猜一猜”等一系列活動讓學生認識人民幣，掌握元、角、分之間的關系。相信學生，留給自主探究的時空。不同地區(qū)，不同環(huán)境的學生對于同一教材的適用程度是不一樣的，因而教師要根據(jù)不同地區(qū)學生的生活經(jīng)驗和知識背景把握好教學的起點。關注學生的生活經(jīng)驗，開展各種學生熟悉、興趣的數(shù)學活動。（老師巡回檢查指導每組學習情況，并隨時將情況進行評價。下面，讓我們來認一認這些硬幣。特別指出的是不僅展示的同學要受到表揚，認真傾聽的同學也要受到表揚，從而培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣。（實物投影）你們也是這樣認識的嗎？（師出示2元真幣，實物投影）利用這種方法，你能讀出這張紙幣嗎？說一說你是怎么認識的？看來，你們已經(jīng)掌握了認識人民幣的方法，我們一起來看大屏幕，說說老師出示的紙幣是多少。難點：運用元、角、分之間的關系進行兌換，體會1元錢的價值。 讀作：三十一點二十（） 讀作：二百一十點零七（） 讀作：三零二點六一（） 讀作：二點八九（）四、拓展延伸 你知道嗎？同學們，宋、元之際，我國古代數(shù)學家們已經(jīng)會普遍使用小數(shù)了，并通過在個位下注明單位的方式表示小數(shù)，這比歐洲采用小數(shù)早了三百多年。：十六點八五 4．小數(shù)點的重要性師：售貨員阿姨粗心地把筆記本標價牌上的小數(shù)點位置寫錯了，會造成什么結果？？