【正文】 從當(dāng)年12月至??陣陣霧氣。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀。（邊讀邊想，在腦海中浮現(xiàn)出銀線銀條銀松雪柳的一幅幅畫面來）有感情的朗讀。四、講讀第三自然段過渡：美麗的霧凇掛在道路的兩旁，又是怎樣的一幅景象呢？自由瀏覽點(diǎn)擊，欣賞霧凇圖片多美的霧凇呀！同學(xué)們，你想象一下，霧凇還有哪些姿態(tài)呢？說得真不錯，那你能用書上一個(gè)詞來概括嗎？（板書：千姿百態(tài)）你還能用哪些詞概括？同學(xué)們，再次欣賞了美麗的霧凇，你現(xiàn)在最想說什么呢？松花江畔的人們會說些什么呢？過渡：十里江堤黑森森的樹木，一夜之間變成一片晶瑩潔白，江岸霧氣繚繞，人在其中，猶入仙境，讓我們一起來贊美一下吧！生：“這真是‘忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開’呀！”（指導(dǎo)朗讀）五、指導(dǎo)賞背課文雖然很短，但卻把霧凇的美麗寫得如此淋漓盡致。同時(shí)播放霧凇的錄象，讓學(xué)生有一種身臨其境的真切感覺。情感態(tài)度價(jià)值觀：4．感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情和探索大自然奧秘的興趣?！蕉⒆宰x自悟，整體感知教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：讀、思、畫。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,在陽光的照耀下,銀光閃爍,美麗動人。用書中的詞來說就是（）。引領(lǐng)學(xué)生在品詞賞句的過程中，感受霧凇的奇壯美妙，領(lǐng)略作者遣詞造句、謀篇布局之精當(dāng)。指名讀，評價(jià)，齊讀，讀出變化之慢?！搅?、拓展延伸，探尋美景（大屏幕展示它們的圖片）霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。信息技術(shù)在本課中的運(yùn)用實(shí)在是功不可沒。導(dǎo)入：通過初讀，我們知道，吉林霧凇同長江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國四大自然景觀。除了從色彩、光澤這兩方面寫出了霧凇的美麗動人之外，最后一段還用一個(gè)詞寫了它的姿態(tài)呢。霧凇是在什么時(shí)候形成的？霧氣是從哪里來的？霧氣遇冷后會有什么變化？霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的？帶著上述問題，邊讀課文邊思考，然后小組討論。④引讀：這時(shí)，樹木被霧氣??漸漸地??⑤霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的呢？映示：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。假如把這三層意思用三句話來寫：這蒸騰的霧氣，慢慢地給松針、柳枝鍍上了白銀。這句話寫出了什么？進(jìn)一步說明了上一句中的哪個(gè)詞？指名朗讀。映示：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。以下兩題任選一題：以“霧凇景觀千姿百態(tài)”為中心句寫一段話。指名讀師：給這個(gè)句子換種說法，誰會的？課件出示：形成霧凇，不僅需要，還需要。①你從這段文字中感受到了什么呢？②請同學(xué)們再細(xì)細(xì)地讀讀這幾句話，從哪些詞語可以看出霧很大、很濃呢，用筆把這些詞語在書上圈出來。［板書題《霧凇》］一起齊讀。文中的哪句話更進(jìn)一步地說明了這一點(diǎn)？（引讀：最初_____，逐漸______，最后_______。（潔白晶瑩銀光閃爍）（2）（指導(dǎo)朗讀）十里長堤的霧凇如此的美，你能把他的美通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名讀、賽讀、齊讀）（3）引讀最后一句：這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。（生有感情齊讀詩文）（7）同學(xué)們，如果你去了吉林，看到這么美的景象。（8）老師在欣賞完霧凇后，也作了一首小詩，與大家一起分享。（千姿百態(tài)瓊枝玉樹）（2）“千姿百態(tài)”，還能換個(gè)詞嗎？（形態(tài)各異婀娜多姿姿態(tài)萬千）（3）你能用這句話來說說你看到的霧凇姿態(tài)嗎？吉林霧凇有的像（）有的像（）還有的像（）真是千姿百態(tài)呀！難怪松花江畔的人們會情不自禁地贊嘆：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。老師在網(wǎng)上查找吉林霧凇資料的時(shí)候，找到了許多霧凇的圖片，被圖片上的美景吸引住了，你們想不想欣賞欣賞。（播放霧凇）此時(shí)此刻，你又有怎樣的體會和感受呢？二、初讀文、那么什么是霧??？請同學(xué)們打開書122頁，快速默讀文，能不能用文里的一句話來回答?！澳：保红F很大、很濃，連燈光、樹影都看不清了，一片朦朦朧朧。（課件出示“霧凇形成的過程”后，教師巡視指導(dǎo)）師1：（1）指名說；（2）根據(jù)學(xué)生回答，課件出示詞語；（3）齊讀（誰來說說霧凇形成的過程？形成霧凇，大概經(jīng)歷這么幾個(gè)步驟：首先是“彌漫霧氣”，其次是“淹沒樹木”，再次是“遇冷凝結(jié)”，最后是“形成霧凇”。下面聽寫幾個(gè)詞語。人們看到這美麗奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。為了加深同學(xué)們的印象，請觀看錄像。這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。小結(jié)：這個(gè)過程就叫“凝結(jié)”。課文第一自然段中是怎樣寫“嚴(yán)寒季節(jié)”的？（“三九嚴(yán)寒”、“大地冰封”）②霧氣是從哪里來的？從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右?？赐旰笳f一說。①齊讀句子。第三篇：《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)[《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)]《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一佚名 教學(xué)要求：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會作者描述之精妙，《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)?！荚O(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生課外學(xué)習(xí)的欲望，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，在社會這個(gè)大課堂中通過多種途徑進(jìn)行更深層次的探究學(xué)習(xí)，樹立大語文觀，全方位的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然的感情。多么神奇啊，再讀。合作學(xué)習(xí)，探討：（1）從這段中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）霧凇的形成，需要具備哪些條件呢？（3）霧