畫家和牧童的教學(xué)反思大全(完整版)
【正文】 一種記住好詞好句，理解好詞好句，運用好詞好句的有效方法。最后再讓學(xué)生用上“一、就、”說話，這樣抓住重點語句不僅理解了課文內(nèi)容，訓(xùn)練了說話，而且也讓學(xué)生在讀中感知，從而達到訓(xùn)練的目的。觀察看圖時，引導(dǎo)學(xué)生主動展開合理的想象，充分體驗畫中人物的內(nèi)心活動，使學(xué)生入情入境。接下來，在學(xué)生通讀課文，了解大意之后，我讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：戴嵩是個什么樣的人？根據(jù)學(xué)生的回答板書“著名”“謙虛”。通過學(xué)生品讀，基本能感悟到戴嵩畫技高超，接下來就是讓學(xué)生在自讀、自悟的前提下，完整、清楚地表述自己的觀點，并在理解的基礎(chǔ)上讀出感情。（1）抓關(guān)鍵詞句，進行語言文字訓(xùn)練 低年級閱讀能力的培養(yǎng)和提高，一條重要途徑是指導(dǎo)精讀。當學(xué)生讀到一定程度上讀不下去時，我采用了范讀的方法，起到“推波助瀾”的作用。二、模仿、想象說話，發(fā)展語言低年級的孩子模仿能力尤其強，針對這一特點，在教學(xué)中，我以教材為例子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習語言、運用語言。學(xué)生通過讀、思、悟等幾個環(huán)節(jié)，將文章讀通、讀懂?！墩Z文課程標準》中明確指出：閱讀教學(xué)要真是學(xué)生獨特的感受，體驗和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。學(xué)生一時對這幅畫特別感興趣，觀察仔細，很快在觀察中，理解了詞語，并體會了戴嵩畫畫非常認真，技藝高超。感受人物的品質(zhì)。有的學(xué)生說：我一進超市就來到賣玩具的地方。您沒見過兩牛相斗的情形吧？”讀讀牧童這一番話，你有什么感受？幾個學(xué)生連續(xù)談到了牧童很勇敢，看的出來他們的思維和語言還停留在牧童剛才大聲喊“畫錯啦！畫錯啦！”這里。今后的方向：上完這節(jié)公開課后，我有遺憾，但也有收獲。我們班未來的畫家（科學(xué)家、工程師、醫(yī)生、教師...）們，將來你想當一名怎樣的畫家（科學(xué)家、工程師、醫(yī)生、教師...）？從學(xué)生的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)謙虛這一美德已經(jīng)深入孩子門的心靈！守住自身的優(yōu)勢，正確認識自己不足的地方，勤學(xué)善思，教學(xué)之路才能越走越寬敞！。研讀課文時對于重點句子和詞語還需往深處挖掘，不能流于形式泛泛而過，要善于調(diào)動各種資源，多一些追問，多一些引導(dǎo)，讓學(xué)生真正能深入文本體會。現(xiàn)在反思，的確失去了及時導(dǎo)向的時機！可做如下設(shè)計：（1）牧童為什么這么自信呢？（2）牛尾巴翹起來是驅(qū)趕牛蠅，相斗的時候是夾在兩腿中間，牧童怎么知道得這么清楚？（3）你想對牧童說什么？在這里可以把學(xué)生引到“牧童平時注意仔
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