【正文】 節(jié)：情景創(chuàng)設，導入新課教師活動 學生活動Section A主要內容是通過使用have對物品的所屬進行提問和應答，來學會使用do和does引導的一般疑問句。情感態(tài)度、價值觀1）通過各小組的對話練習培養(yǎng)學生的合作精神；2）通過學習本單元Section A，Have 的一般現在時的疑問式用法。讓總結本課的 主要內容，如果不周到，教師可以補充完成。所以在教學中可采取問答式導人法：。2）、通過與同學交流，學會使用一般現在時的疑問形式及肯定和否定回答?！痵 = Let us第三篇：新目標英語七年級上冊Unit5教學設計新目標英語七年級上冊Unit5教學設計原州四中牛平平核心提示：教材分析教學內容 1)、詞匯：have，soccer，ball，tennis racket，pingpong ball，volleyball，basketball sport，bat，2)、語言結構：A、Do you have a pingpong ball？Yes，I do。教師本身也需要提高對新課標和任務型教學的認識，以完善今后的教學。尤其是“找朋友”這個任務，極大地調動了學生的積極性，學生們說出了很多精彩的句子。Name Hobbies Other information任務四：制作姓名卡。學生按行分組，一個同學問，“What’s your name?”第二個學生回答，“My name is …”然后再接著問第三個人, “What’s your name?” 第三個人答，“My name is … His/ her name is …”再接著問第四個人What’s your name?”。教學重點和難點形容詞性物主代詞的用法在任務活動中掌握you和your，he和his, she和her 的用法重點句型(斜體字為擴展句子)：Hi / Hello!Good morning / afternoon / are you? Fine, thank you!/ Very well / Soso /All ’s your name? My name is … / I’m … What’s his/ her name? His/Her name is … 課前準備學生課前準備：利用網絡查閱中英文姓名及初次見面時各國或各地風俗，禮儀體會它們的不同之處；準備硬紙片和水彩筆；用英文介紹自己的姓、名。學生的信息交流要在特定的環(huán)境中進行，給他們參與的機會。在構成否定句時。4．引導學生展開Pairwork活動，完成lc部分口語交際的教學任務，學會運用助動詞do進行問答，可采用師生互動帶動學生互動的交流方式：5．Pairwork活動，完成lc部分口語交際的學習任務，學會運用助動詞do進行問答并上臺展示口語交際。所以在教學中可采取問答式導人法：。Have的一般現在時的疑問句，及其肯定，否定回答。Do you have a pingpong bat？Not，I do not。三、教學目標語言知識詞匯：A、重點掌握表示有關各種運動球類的名詞, 如basketball, soccerball，so on 重點句型：? Do you／they have a TV? Yes，I／they do．／No，I／they don’ he／she have a soccer ball? Yes，he／she does．／No，he／she doesn’、語言技能1）、能看著圖片說；Do you／they have a TV? Yes，I／they do．／No，I／they don’ he／she have a soccer ball? Yes，he／she does．／No，he／she doesn’、學習策略1）、利用老師所提供的圖片卡片做出簡單的判斷。教學突破：Section A重在通過使用動詞have對物品的所屬進行提問和回答的交流式口語活動，學習由助動詞do或does引導的一般疑問句的構成以及回答。教師活動 學生活動（看圖片練句型）分片進行演示：I have a footba11．Do I have a football? 自己回答：Yes，I d0． 再問：Do I have a basketball? 自己回答：No，I don’t．再使用其它物體和圖片詢問學生：Do I have?? 詢問學生：Do you have?? 詢問學生：?? 詢問學生：Do they have?? 在學生充分掌握的第一，第二人稱和第三人稱 的復數。習題練習，鞏固課堂。在過程中學生可能出現一些錯誤，本人就以積極的態(tài)度對待他們，愉快的氛圍對學生的學習有很大的積極影響力。通過學生制作名卡或桌卡來提高學生學習英語的興趣，體現英語的實用性。例如：一個學生叫徐燁，他說：My name is Xu means light；一個叫王超的學生介紹說: My name is Wang means Superman。該任務是通過學生自己去詢問他們感興趣的同學的愛好，找出他們之間的共同點，然后和他們交朋友（利用時間爭取和所有的同學交朋友，了解他們各自的優(yōu)點），并將自己所掌握的新朋友的信息介紹給全體同學，讓大家了解他（們）。教學點評（或反思）本節(jié)課的設計體現了任務型教學的特點，同時整個任務鏈的設計均以學生的興趣為主，由易至難，逐層遞進，逐步完成各個任務，使學生在愉快的完成每一個任務的同時，體會到學習英語的樂趣，并使每一位學生都參與到活動中，都有所提高。另外，本節(jié)課的德育目標，使英語教學與其他學科結合起來。 Methods:Speaking, Listening and Writing Procedures: some pictures about famous sports starson the screen and tell the Ss: we39。新課程標準要求學生重點掌握一般現在時，這在英語中使用頻率很高，學好這一時態(tài)的用法對以后其他時態(tài)的學習和交際有很大的幫助。教學突破：Section A重在通過使用動詞have對物品的所屬進行提問和回答的交流式口語活動，學習由助動詞do引導的一般疑問句的構成以及回答。教師活動 學生活動（看圖片練句型）分片進行演示：I have a footba1 I have a football? 自己回答：Yes，I do． 再問：Do I have a basketball? 自己回答：No，I don’t．再使用其它物體和圖片詢問學生：Do I have…? 詢問學生：Do you have…? 詢問學生：…?，達到教學應完成的任務。二、學生分析學生現有的能力與已掌握的知識：學生在已經學過詞匯：What is this in English？ What is that in English？It’s…句型： Where is…? It’s in / on / under/…經過前面的學習學生已經積累了一定的詞匯，掌握了一定的目標語言，已經具備了一定的聽說讀寫能力。2）學生在課堂教學過程中口頭訓練應成為本單元教學的重點內容。第二教學環(huán)節(jié)；老師和學生互動：學習掌握重要內容。問題探究與拓展活動動詞的第三人稱單數形式：當句子的主語是“第三人稱單數”時，即：不是I，不是you的其它單數形式時，謂語動詞必須改變形式，也就是在詞尾加s或es(同名詞的復數形式)，我們可以簡稱為“三單形式”。愉快的氛圍對學生的學習有很大的積極影響力。在過程中學生可能出現一些錯誤，本人就以積極的態(tài)度對待他們，愉快的氛圍對學生的學習有很大的積極影響力。學生的信息交流要在特定的環(huán)境中進行，給他們參與的機會。教無定法，教師不要為了任務活動而忽略了語言的傳授。在構成否定句時。2．學生回答：Yes，you do．No，you don’t．學生回答：Yes，I do．No，I don’t．學生回答：Yes，he／she