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正文內(nèi)容

新目標(biāo)英語七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit5說課稿(完整版)

2025-10-20 17:13上一頁面

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【正文】 節(jié):情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入新課教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)Section A主要內(nèi)容是通過使用have對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問和應(yīng)答,來學(xué)會(huì)使用do和does引導(dǎo)的一般疑問句。情感態(tài)度、價(jià)值觀1)通過各小組的對(duì)話練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神;2)通過學(xué)習(xí)本單元Section A,Have 的一般現(xiàn)在時(shí)的疑問式用法。讓總結(jié)本課的 主要內(nèi)容,如果不周到,教師可以補(bǔ)充完成。所以在教學(xué)中可采取問答式導(dǎo)人法:。2)、通過與同學(xué)交流,學(xué)會(huì)使用一般現(xiàn)在時(shí)的疑問形式及肯定和否定回答?!痵 = Let us第三篇:新目標(biāo)英語七年級(jí)上冊(cè)Unit5教學(xué)設(shè)計(jì)新目標(biāo)英語七年級(jí)上冊(cè)Unit5教學(xué)設(shè)計(jì)原州四中牛平平核心提示:教材分析教學(xué)內(nèi)容 1)、詞匯:have,soccer,ball,tennis racket,pingpong ball,volleyball,basketball sport,bat,2)、語言結(jié)構(gòu):A、Do you have a pingpong ball?Yes,I do。教師本身也需要提高對(duì)新課標(biāo)和任務(wù)型教學(xué)的認(rèn)識(shí),以完善今后的教學(xué)。尤其是“找朋友”這個(gè)任務(wù),極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生們說出了很多精彩的句子。Name Hobbies Other information任務(wù)四:制作姓名卡。學(xué)生按行分組,一個(gè)同學(xué)問,“What’s your name?”第二個(gè)學(xué)生回答,“My name is …”然后再接著問第三個(gè)人, “What’s your name?” 第三個(gè)人答,“My name is … His/ her name is …”再接著問第四個(gè)人What’s your name?”。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)形容詞性物主代詞的用法在任務(wù)活動(dòng)中掌握you和your,he和his, she和her 的用法重點(diǎn)句型(斜體字為擴(kuò)展句子):Hi / Hello!Good morning / afternoon / are you? Fine, thank you!/ Very well / Soso /All ’s your name? My name is … / I’m … What’s his/ her name? His/Her name is … 課前準(zhǔn)備學(xué)生課前準(zhǔn)備:利用網(wǎng)絡(luò)查閱中英文姓名及初次見面時(shí)各國或各地風(fēng)俗,禮儀體會(huì)它們的不同之處;準(zhǔn)備硬紙片和水彩筆;用英文介紹自己的姓、名。學(xué)生的信息交流要在特定的環(huán)境中進(jìn)行,給他們參與的機(jī)會(huì)。在構(gòu)成否定句時(shí)。4.引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動(dòng),完成lc部分口語交際的教學(xué)任務(wù),學(xué)會(huì)運(yùn)用助動(dòng)詞do進(jìn)行問答,可采用師生互動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生互動(dòng)的交流方式:5.Pairwork活動(dòng),完成lc部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)會(huì)運(yùn)用助動(dòng)詞do進(jìn)行問答并上臺(tái)展示口語交際。所以在教學(xué)中可采取問答式導(dǎo)人法:。Have的一般現(xiàn)在時(shí)的疑問句,及其肯定,否定回答。Do you have a pingpong bat?Not,I do not。三、教學(xué)目標(biāo)語言知識(shí)詞匯:A、重點(diǎn)掌握表示有關(guān)各種運(yùn)動(dòng)球類的名詞, 如basketball, soccerball,so on 重點(diǎn)句型:? Do you/they have a TV? Yes,I/they do./No,I/they don’ he/she have a soccer ball? Yes,he/she does./No,he/she doesn’、語言技能1)、能看著圖片說;Do you/they have a TV? Yes,I/they do./No,I/they don’ he/she have a soccer ball? Yes,he/she does./No,he/she doesn’、學(xué)習(xí)策略1)、利用老師所提供的圖片卡片做出簡(jiǎn)單的判斷。教學(xué)突破:Section A重在通過使用動(dòng)詞have對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問和回答的交流式口語活動(dòng),學(xué)習(xí)由助動(dòng)詞do或does引導(dǎo)的一般疑問句的構(gòu)成以及回答。教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)(看圖片練句型)分片進(jìn)行演示:I have a footba11.Do I have a football? 自己回答:Yes,I d0. 再問:Do I have a basketball? 自己回答:No,I don’t.再使用其它物體和圖片詢問學(xué)生:Do I have?? 詢問學(xué)生:Do you have?? 詢問學(xué)生:?? 詢問學(xué)生:Do they have?? 在學(xué)生充分掌握的第一,第二人稱和第三人稱 的復(fù)數(shù)。習(xí)題練習(xí),鞏固課堂。在過程中學(xué)生可能出現(xiàn)一些錯(cuò)誤,本人就以積極的態(tài)度對(duì)待他們,愉快的氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的積極影響力。通過學(xué)生制作名卡或桌卡來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,體現(xiàn)英語的實(shí)用性。例如:一個(gè)學(xué)生叫徐燁,他說:My name is Xu means light;一個(gè)叫王超的學(xué)生介紹說: My name is Wang means Superman。該任務(wù)是通過學(xué)生自己去詢問他們感興趣的同學(xué)的愛好,找出他們之間的共同點(diǎn),然后和他們交朋友(利用時(shí)間爭(zhēng)取和所有的同學(xué)交朋友,了解他們各自的優(yōu)點(diǎn)),并將自己所掌握的新朋友的信息介紹給全體同學(xué),讓大家了解他(們)。教學(xué)點(diǎn)評(píng)(或反思)本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的特點(diǎn),同時(shí)整個(gè)任務(wù)鏈的設(shè)計(jì)均以學(xué)生的興趣為主,由易至難,逐層遞進(jìn),逐步完成各個(gè)任務(wù),使學(xué)生在愉快的完成每一個(gè)任務(wù)的同時(shí),體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣,并使每一位學(xué)生都參與到活動(dòng)中,都有所提高。另外,本節(jié)課的德育目標(biāo),使英語教學(xué)與其他學(xué)科結(jié)合起來。 Methods:Speaking, Listening and Writing Procedures: some pictures about famous sports starson the screen and tell the Ss: we39。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生重點(diǎn)掌握一般現(xiàn)在時(shí),這在英語中使用頻率很高,學(xué)好這一時(shí)態(tài)的用法對(duì)以后其他時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)和交際有很大的幫助。教學(xué)突破:Section A重在通過使用動(dòng)詞have對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問和回答的交流式口語活動(dòng),學(xué)習(xí)由助動(dòng)詞do引導(dǎo)的一般疑問句的構(gòu)成以及回答。教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)(看圖片練句型)分片進(jìn)行演示:I have a footba1 I have a football? 自己回答:Yes,I do. 再問:Do I have a basketball? 自己回答:No,I don’t.再使用其它物體和圖片詢問學(xué)生:Do I have…? 詢問學(xué)生:Do you have…? 詢問學(xué)生:…?,達(dá)到教學(xué)應(yīng)完成的任務(wù)。二、學(xué)生分析學(xué)生現(xiàn)有的能力與已掌握的知識(shí):學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過詞匯:What is this in English? What is that in English?It’s…句型: Where is…? It’s in / on / under/…經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詞匯,掌握了一定的目標(biāo)語言,已經(jīng)具備了一定的聽說讀寫能力。2)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中口頭訓(xùn)練應(yīng)成為本單元教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。第二教學(xué)環(huán)節(jié);老師和學(xué)生互動(dòng):學(xué)習(xí)掌握重要內(nèi)容。問題探究與拓展活動(dòng)動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式:當(dāng)句子的主語是“第三人稱單數(shù)”時(shí),即:不是I,不是you的其它單數(shù)形式時(shí),謂語動(dòng)詞必須改變形式,也就是在詞尾加s或es(同名詞的復(fù)數(shù)形式),我們可以簡(jiǎn)稱為“三單形式”。愉快的氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的積極影響力。在過程中學(xué)生可能出現(xiàn)一些錯(cuò)誤,本人就以積極的態(tài)度對(duì)待他們,愉快的氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的積極影響力。學(xué)生的信息交流要在特定的環(huán)境中進(jìn)行,給他們參與的機(jī)會(huì)。教無定法,教師不要為了任務(wù)活動(dòng)而忽略了語言的傳授。在構(gòu)成否定句時(shí)。2.學(xué)生回答:Yes,you do.No,you don’t.學(xué)生回答:Yes,I do.No,I don’t.學(xué)生回答:Yes,he/she
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