【正文】 作推向一個(gè)新臺(tái)階。三、指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)本人指導(dǎo)學(xué)生3小組的研究性學(xué)習(xí)，本學(xué)期順利結(jié)題，形成了完整的結(jié)題報(bào)告。一、心理健康教育課程建設(shè)根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的文件精神開發(fā)校本課程。一個(gè)個(gè)幽默，動(dòng)人的短劇在上演著，臺(tái)下觀眾的情緒也跟著此起彼伏。我院派出代表參加培訓(xùn)。故事的整體布局，它節(jié)奏的整體把握和它整體氣氛的烘托都是相當(dāng)不錯(cuò)的。在今后類似活動(dòng)中，我們將盡力做成室外活動(dòng)，讓大家有參與到其中的樂趣。最后條幅上簽字和寫出自己的愿望（1）在《相親相愛一家人》的音樂背景下在事先做好的“愛自己——就讓自己強(qiáng)大起來，給力心靈，健康成長”條幅上簽字。為處于困境中的學(xué)生提供及時(shí)有效的幫助，其順利度過難關(guān)。第三在學(xué)習(xí)上，由于從緊張的高考中脫穎而出，許多大學(xué)生到了大學(xué)就想放松一把，而昔日的高材生走到一起，一些學(xué)生沒有了往昔的優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)壓力增大?，F(xiàn)代的家庭一般是兩個(gè)家長對(duì)一個(gè)孩子的教育,培訓(xùn)教師是心育的基礎(chǔ)傳達(dá)會(huì)議精神(口頭,書面)學(xué)習(xí)觀摩,了解理論(轉(zhuǎn)變教育觀念八本書).及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)工作,使成果得到升華,案例信息交流會(huì),“不怯場(chǎng)”,抗挫折“等心育班會(huì),滲透在自己的教學(xué)中,教育活動(dòng)是心育的主陣地教師進(jìn)課堂要微笑,除講的教材外,進(jìn)行心理健康輔導(dǎo).”德育“工作是倫理性,社會(huì)性的教育,”心育“工作詩人的社會(huì)性和自然性的教育.”心育“教育是學(xué)生終身發(fā)展的奠基工程,育心是為了更好的育人,為了學(xué)生的心靈健康,:校容,校貌校風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng),現(xiàn)代教師必備的”心育功能“包括啟迪情商,她將成為學(xué)生營養(yǎng)自己,建設(shè)自己,”心育這一實(shí)驗(yàn)課題一定會(huì)在新春小學(xué)開花結(jié)果.第二篇：心理健康教育總結(jié)心理健康教育主 題 班 會(huì) 總 結(jié)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系班年5月23日1304 2014一、活動(dòng)主題愛自己——就讓自己強(qiáng)大起來，提升自我，健康成長二、活動(dòng)時(shí)間2014年5月23日三、活動(dòng)地點(diǎn)1407自習(xí)室四、活動(dòng)對(duì)象計(jì)科系1304班全體同學(xué)五、活動(dòng)回顧：：為引導(dǎo)大中學(xué)生關(guān)注自身的心理健康，此后（2004年），教育部，團(tuán)中央，全國學(xué)聯(lián)辦公室向全國大學(xué)生發(fā)出倡議，把每年的5月25日確定為全國大學(xué)生心理健康日?！啊笔恰拔覑畚摇钡闹C音，對(duì)此，發(fā)起人的解釋是：愛自己才能更好的愛他人。據(jù)調(diào)查，理科生的學(xué)習(xí)壓力與文科學(xué)生相比較為突出。（2）學(xué)生自身方面對(duì)策首先，要對(duì)自己寬容，不過分追求完美，正確認(rèn)識(shí)自身的缺點(diǎn)。（2）在場(chǎng)所有人在事先準(zhǔn)備好的便利貼上寫出自己的愿望，然后貼在事先做好的“心語心愿”的愿望墻上。九、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)活動(dòng)的邏輯聯(lián)系。民主黨派領(lǐng)導(dǎo)人的扮演者給人新奇，贊嘆的印象，民盟，民革這些主要領(lǐng)導(dǎo)人個(gè)人性格魅力的展示無疑是這部影片的特點(diǎn)之一。心理委員是校園心理健康預(yù)警和援助體系中最基礎(chǔ)的力量，負(fù)責(zé)關(guān)注本班同學(xué)的心理健康狀況，起著聯(lián)絡(luò)學(xué)生與輔導(dǎo)員及心理健康教師的橋梁作用。中間我們穿插了游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)，熱情的觀眾與我們的主持人配合得非常默契，全場(chǎng)呈現(xiàn)出輕松愉快的氣氛。在沒有教材的情況，自行設(shè)計(jì)課程，編寫教案。四、指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)作為學(xué)校青春社團(tuán)的心理健康協(xié)會(huì)的指導(dǎo)老師，這一學(xué)期中組建了學(xué)生社團(tuán)，建立了社團(tuán)機(jī)構(gòu)，社團(tuán)檔案，指導(dǎo)社團(tuán)成員心理小論文的寫作，并聯(lián)合其他學(xué)校開展團(tuán)體心理訓(xùn)練，如2008年9月26日學(xué)校廣播站的團(tuán)體心理訓(xùn)練，2008年11月7日校文學(xué)社的團(tuán)體心理訓(xùn)練。第五篇：心理健康教育總結(jié)齊齊哈爾市職業(yè)教育中心學(xué)校心理咨詢工作總結(jié)心理咨詢工作總結(jié)齊市職業(yè)教育中心學(xué)校學(xué)校心理咨詢室 2011年6月局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校的心理健康教育工作所取得的成績(jī)就給予高度評(píng)價(jià)。承擔(dān)了省級(jí)“十二五”課題研究工作。因此，學(xué)校把心理健康教育與德育教育相融合的基礎(chǔ)上，又注重心理教育的科學(xué)性和實(shí)效性，以發(fā)展性心理輔導(dǎo)咨詢?yōu)橹攸c(diǎn)，根據(jù)高中生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展的需求，結(jié)合實(shí)際情況，通過各種渠道，努力營造一個(gè)和諧、寬容、健康、向上、豐富活躍的班級(jí)文化和校園文化，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理生態(tài)環(huán)境，使得我們的德育和心理健康教育工作更有針對(duì)性和實(shí)效性。三、學(xué)校心理健康教育在學(xué)工及教學(xué)實(shí)踐方面的拓展與創(chuàng)新班級(jí)心理教育常規(guī)化、制度化班級(jí)心理教育已經(jīng)成為心理健康教育工作的基本形式，心理健康課程進(jìn)班級(jí)，建立學(xué)生心理咨詢檔案，及心理咨詢電子數(shù)據(jù)庫。心理老師向全校師生公布電話，作為學(xué)校“校園心理熱線”，“心理網(wǎng)站”正在開設(shè)之中，開設(shè)了“心理信箱”，解答學(xué)生提出的各種心理問題，實(shí)現(xiàn)心理輔導(dǎo)手段的現(xiàn)代化。對(duì)學(xué)生心理熱點(diǎn)問題，心理咨詢室定期地為學(xué)生舉辦相應(yīng)問題的專題講座，解決學(xué)生所面臨的心理困惑。（4）校園內(nèi)自殺未遂后心理輔導(dǎo)1次。主要的方式有：學(xué)校