心理健康教育總結(jié)-展示頁
2024-10-17 16:41本頁面
【正文】 以及形成的原因：人際交往問題 個人情緒問題學(xué)業(yè)與就業(yè)問題戀愛問題。選擇“”是為了讓大學(xué)生便于記憶，關(guān)注自己的心理健康。“”是“我愛我”的諧音，對此，發(fā)起人的解釋是：愛自己才能更好的愛他人。家庭環(huán)境體系。第一篇：心理健康教育總結(jié)“心理健康教育”,搞好心育促進德育,解決了德育二層皮“知,行”,信息時代里,人們面對快節(jié)奏的生存環(huán)境,高質(zhì)量高效率的生活方式,會不會進行心理活動,會不會進行正確認識心理活動,已經(jīng)擺在每一個人的面前,心理健康教育是社會主義精神文明建設(shè)的核心,離開心理健康教育精神文明將失掉靈魂,健康的身心,善于合作的意識去適應(yīng)社會需求,健全人格,努力達到“德智心體”“心育”工作注意觀念的提升,認識的提高,開展“強國要強民,強民要強心”:我們新春小學(xué)是今年隸屬南崗區(qū)管轄的一所小學(xué),“中華民族傳統(tǒng)美德教育”,“德育讀本”等多項德育科研課題實驗,取得了一定的成果,“心育”,“傳美”,“德育讀本”,積極探索心育的可操作性,尊重地獄的“打工一族”文化多元性的特色,不拘一格,開展行之有效的“心育”1,“人性化”教育在實驗中我們深深感覺到,把學(xué)生當(dāng)作人看待不能當(dāng)作知識容器,要尊重學(xué)生的人格,與學(xué)生建立和諧的,平等的,首先在兩方面急需改進:[1]課堂教學(xué)過程中,教師多設(shè)計一些走進學(xué)生中間的討論性問題,減少在講臺上面講的時間,據(jù)心理學(xué)家介紹:空間距離與心理距離是成正比的,所以老師離學(xué)生越近,其心理距離就越近,那就要求老師多走到學(xué)生中間去,與學(xué)生交談討論,.[2]為了使學(xué)生達到教育的預(yù)期目的,教師的賞識要有“度”.任何教育都不是盲目的,尤其現(xiàn)代教育有很強的目的性,而不是一味的賞識,賞學(xué)生欣賞之處,識學(xué)生整體,有的放矢地運用“賞識”,激發(fā)孩子的閃光點,應(yīng)該成為辨證地操行“,”個性化“教育在研究過程中我們還認識到,一定要”張揚學(xué)生的個性,過去張揚是貶義詞,誰一表現(xiàn)就說人家張揚,出風(fēng)頭,現(xiàn)在就怕你不突出,我們要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性,創(chuàng)造性的思維,使學(xué)生敢有懷疑的態(tài)度,有發(fā)散性的思維,有標(biāo)新立異的答案,甚至是荒誕的思維都可以,一定給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的課堂教學(xué)空間,使學(xué)生能有信心去思考,那么作為教師不僅要有教學(xué)意識,(根據(jù)大綱的意思,教會學(xué)生知識,)而且要有課程意識,哪個方面有發(fā)展就培養(yǎng)他哪方面的特長,給他們心理支持,幫助孩子認識到,只要努力,有鍥而不舍的精神,我們在實施“心育”,逐步步入正軌建立了校長室,教導(dǎo)處,每個班級有本學(xué)期的實驗計劃,階段總結(jié),將心育內(nèi)容滲透在課堂上,各實驗班級建立了心理信箱,成立了“心語小屋”,推進“心育”.優(yōu)化一個實施過程:全程全員全方位全程:開展活動,科技節(jié),勞動節(jié),:建立家長,學(xué)生,教師共同參與的網(wǎng)絡(luò),建立實驗教師,音體美審美觀念,:形成“三位一體”,座談會與班會的結(jié)合,有經(jīng)驗的教師,:,找心育與信息技術(shù)結(jié)合點,以問題為重點,以學(xué)生為中心,以教師主導(dǎo)為要點,在教學(xué)環(huán)境中啟發(fā)學(xué)生積極思考,:學(xué)校是家庭和社會的中介,學(xué)校是一個心理教育對一群孩子的教育。校園文化體系:板報,手抄報,文體活動。現(xiàn)代的家庭一般是兩個家長對一個孩子的教育,培訓(xùn)教師是心育的基礎(chǔ)傳達會議精神(口頭,書面)學(xué)習(xí)觀摩,了解理論(轉(zhuǎn)變教育觀念八本書).及時總結(jié)實驗工作,使成果得到升華,案例信息交流會,“不怯場”,抗挫折“等心育班會,滲透在自己的教學(xué)中,教育活動是心育的主陣地教師進課堂要微笑,除講的教材外,進行心理健康輔導(dǎo).”德育“工作是倫理性,社會性的教育,”心育“工作詩人的社會性和自然性的教育.”心育“教育是學(xué)生終身發(fā)展的奠基工程,育心是為了更好的育人,為了學(xué)生的心靈健康,:校容,校貌校風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng),現(xiàn)代教師必備的”心育功能“包括啟迪情商,她將成為學(xué)生營養(yǎng)自己,建設(shè)自己,”心育這一實驗課題一定會在新春小學(xué)開花結(jié)果.第二篇：心理健康教育總結(jié)心理健康教育主 題 班 會 總 結(jié)計算機科學(xué)與技術(shù)系班年5月23日1304 2014一、活動主題愛自己——就讓自己強大起來，提升自我，健康成長二、活動時間2014年5月23日三、活動地點1407自習(xí)室四、活動對象計科系1304班全體同學(xué)五、活動回顧：：為引導(dǎo)大中學(xué)生關(guān)注自身的心理健康，此后（2004年），教育部，團中央，全國學(xué)聯(lián)辦公室向全國大學(xué)生發(fā)出倡議，把每年的5月25日確定為全國大學(xué)生心理健康日。心理健康的第一條標(biāo)準(zhǔn)就是認識自我，接納自我，能體驗到自己存在的價值，樂觀自信，這樣的人才能用尊重，信任，友愛，寬容的態(tài)度與人相處，能分享，接受，給予愛和友誼，能與他人同心協(xié)力。隨后，“——大學(xué)生心理健康日”在全國的高校得到認同，全國的高校都利用這一天開展著多種形式的心理健康教育活動，甚至認為這一天
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