心理健康教育總結(jié)[模版]-展示頁(yè)
2024-10-25 00:24本頁(yè)面
【正文】 們快樂(lè)而快樂(lè)。在家長(zhǎng)會(huì)上，結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和家長(zhǎng)及時(shí)交流。然而，由于認(rèn)識(shí)的片面性，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程，從教材內(nèi)容看，符合小學(xué)無(wú)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是很好的心理健康教育素材，在課堂教學(xué)中，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。近階段來(lái)，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。它可以使學(xué)生在困難面前積極發(fā)現(xiàn)個(gè)人與周圍環(huán)境的有利因素，并加以有效的利用，以促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)。三是通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)化情境，讓學(xué)生投身到問(wèn)題情境中去完成，使學(xué)生在活動(dòng)中說(shuō)、動(dòng)手做、用耳聽(tīng)、用眼看、動(dòng)腦想的過(guò)程中，學(xué)習(xí)知識(shí)增長(zhǎng)智慧、提高能力。具體說(shuō)來(lái)，一是學(xué)生在活動(dòng)中，樹(shù)立了正確的學(xué)習(xí)理想與信念，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了正確的學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度，通過(guò)傳授心理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的同時(shí)，感受到了學(xué)習(xí)的幸福與快樂(lè)。如輔導(dǎo)如何適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容、新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境、新的人際關(guān)系，如何調(diào)控自己的情緒、如何處理異性交往、如何面對(duì)困難、挫折，如何排解考試焦慮、如何減輕心理壓力的輔導(dǎo)等。輔導(dǎo)教師們邊實(shí)踐、邊修改、完善，使校本教材已初具規(guī)模。它積極關(guān)注學(xué)生的主觀幸福感，強(qiáng)調(diào)學(xué)生內(nèi)部潛力的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展，讓學(xué)生自己通過(guò)累積或發(fā)展自己已有的積極力量或積極品質(zhì)，達(dá)到擺脫各種問(wèn)題，把握自身發(fā)展的方向，實(shí)現(xiàn)自己的全面發(fā)展；每個(gè)成員按集體討論確定的主題備好課，先在一個(gè)班級(jí)上實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)課，核心組領(lǐng)導(dǎo)與其他成員參與聽(tīng)課、評(píng)課，經(jīng)過(guò)集體討論，領(lǐng)導(dǎo)與心理咨詢師總評(píng)提出指導(dǎo)性建議，針對(duì)不好把握、效果不夠理想的教學(xué)環(huán)節(jié)，心理核心組進(jìn)行專題研究，如怎樣在輔導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)有有利于學(xué)生互動(dòng)的活動(dòng)情境，怎樣落實(shí)活動(dòng)目標(biāo)的研究等。本教材的理論基礎(chǔ)是積極心理學(xué)的心理健康觀?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，在教育教學(xué)上，積極踐行科學(xué)發(fā)展觀，開(kāi)發(fā)適合我校學(xué)生實(shí)際的心理健康輔導(dǎo)校本教材。第一篇：心理健康教育總結(jié)[模版]心理健康工作總結(jié)20152016學(xué)年度下學(xué)期目前，全國(guó)上下，各行各業(yè)積極落實(shí)的科學(xué)發(fā)展觀，是以人為本、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心所在，體現(xiàn)在學(xué)生心理健康上，就是要以學(xué)生為本，以學(xué)生心理為本，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，關(guān)心學(xué)生的健康以及學(xué)習(xí)、生活的幸福感。核心組領(lǐng)導(dǎo)及其成員經(jīng)過(guò)多次討論、研究、交流，在問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生座談會(huì)的基礎(chǔ)上，確定了校本教材的理論基礎(chǔ)、輔導(dǎo)主題、輔導(dǎo)形式、方法、注意事項(xiàng)等一系列相關(guān)問(wèn)題。所謂積極心理學(xué)的心理健康觀是主動(dòng)的、積極的、發(fā)展性的心理教育觀，是以學(xué)生的發(fā)展為本，旨在優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理機(jī)能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展，形成健全人格的心理教育。輔導(dǎo)教師進(jìn)一步完善活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)內(nèi)容等，再在其他班級(jí)開(kāi)設(shè)。輔導(dǎo)形式以活動(dòng)課的方式，即輔導(dǎo)教師先以活動(dòng)、生活事件、故事等創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，接下來(lái)生生討論、教師小結(jié)，然后學(xué)生聯(lián)系自我，最后教師總結(jié)升華，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)逐層遞進(jìn)，讓學(xué)生一課一得、課課受益；心理活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的主體地位及主體需要出發(fā)，故在選取輔導(dǎo)主題上把握兩個(gè)原則：一是要了解學(xué)生的實(shí)際，因?yàn)椴煌挲g段、不同年級(jí)學(xué)生的心理狀況是不同的；二是選擇大多數(shù)學(xué)生共同面臨的問(wèn)題。本教材由于注重學(xué)生的實(shí)際心理需求，以學(xué)生的幸福感、快樂(lè)成長(zhǎng)為目的和落腳點(diǎn)、以學(xué)生參與的活動(dòng)形式，收到了很好的效果。二是通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化情境，把心理活動(dòng)課和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，這樣，既能讓學(xué)生體會(huì)到心理教學(xué)源于生活，心理就在身邊，感受到心理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和心理活動(dòng)課的力量，對(duì)心理產(chǎn)生親切感，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用心理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。四是學(xué)生通過(guò)接受心
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