【正文】 的環(huán)境，這是家庭教育必須做好的頭等大事。古人云：“親其師，信其道。中學(xué)生是國家的未來，是時代的希望。但是媽媽在身邊,一統(tǒng)的媽媽不久就回家了,這可憐的孩子學(xué)習(xí)剛剛步入正常狀態(tài),又不幸在爸爸上班的門口被一輛汽車撞了,小小的身體竟然有兩處骨折,但是,我去看望他的時候,問他:“還疼嗎”他誠實地回答:“疼.”我告訴他,雖然疼,但是要忍住疼,配合醫(yī)生的治療,:“,你要加油.”每一臺發(fā)動機都有自己的特點,如果我們用一個標準去要求他們,必定使得大多數(shù)學(xué)生感到困惑,我們要充分尊重孩子們各自的個性,適當引導(dǎo),才能夠永遠保持百花齊放春滿校園的美好景象,才能夠保持學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)動機各有特色,保養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)動機第三篇：心理健康教育論文心理健康教育論文惠來東港明德學(xué)校方雪元現(xiàn)代社會關(guān)于“健康”的概念已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)觀點，不僅軀體、生理健康，還應(yīng)該精神、心理健康。在平時學(xué)習(xí)中的心理問題—挫折與焦慮。這也逐漸養(yǎng)成了孩子嬌縱的個性，爺爺奶奶一出現(xiàn)讓他不滿意的地方，就又哭又鬧，甚至打罵。這樣的孩子怎么可能有進取心呢？獨生子女特有的自私嬌縱。自己不提，也不愿聽別人提起這件事，而且他們非常敏感，稍有提起就會情緒異常激動，遇到作文要求寫家庭時，他們總會回避。一般在精神上、情感上的問題，較多的是屬于心理健康的問題。營造促使學(xué)生轉(zhuǎn)變的氛圍?！翱隙ㄓ袃?nèi)鬼。唉，怎么誰都不像賊呀。歷朝歷代的人們都是非常憎恨這種行為的。第四天第五天第六天，陸續(xù)來報喜了。”“老師，把練習(xí)冊還給你，我的找到了，某某拿錯了。如果把四件事聯(lián)系起來，問題就非常明顯了，為什么都是他一個人拿錯了別人的東西？我放學(xué)后，留下了那位同學(xué)，“孩子，我真為你高興，你知錯就改的勇氣讓我佩服?！薄澳悄闶窃趺醋龅哪?？”“我會把它扔掉。他的媽媽也是了解兒子的，馬上給我打電話。五、創(chuàng)造參與機會，培養(yǎng)心理調(diào)控能力初中學(xué)生處于心理與行為發(fā)展的關(guān)鍵期，這一年齡段的學(xué)生處于一種積極、主動的準備和接受狀態(tài)，很容易接納師長為他們規(guī)定的社會角色，容易形成一定的行為方式和習(xí)慣。這一實踐活動，可磨練學(xué)生的意志，激發(fā)他們在學(xué)習(xí)中奮發(fā)向上，頑強拼搏，在困難和挫折面前表現(xiàn)出堅韌不拔的意志。如現(xiàn)在一些學(xué)生自制力差，性情暴躁，逆反心理強。當今的初中學(xué)生處在一個特殊而重要的發(fā)展階段，他們面臨著社會適應(yīng)和社會學(xué)習(xí)的雙重任務(wù)。學(xué)生擁有健康的心理才有積極的學(xué)習(xí)動力，才有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能給自己帶來快樂，同時把快樂傳遞給別人，用快樂和溫暖去感染其他人。二、通過同感技術(shù)讓孩子敞開心扉如何讓沉默寡言的孩子敞開心懷？韓非子曾指出，要緊緊抓住對方內(nèi)心，靠的不是淵博的知識，而是準確地掌握對方的心理。從來沒有主動跟老師打過招呼，老師問他話也基本上不回答。復(fù)雜的家庭背景，還有不理想的成績，使學(xué)生形成自卑心理，否定自己，懷疑自己，不安、煩惱、孤獨、離群等情感障礙隨之而來。時間久了他與大家的接觸也越來越少，漸漸把自己封閉了起來。再接著他跟我講了好多心里話，那是我第一發(fā)現(xiàn)，其實孩子的內(nèi)心也是很復(fù)雜的。教師的同感表達必須簡潔、富有彈性?；蛟S你在為班里經(jīng)常打架的王某某而焦慮，或許你在為班里總是不做作業(yè)的李某某而煩悶，或許你在為班里經(jīng)常偷竊的張某某而苦惱??那么請不要討厭這些孩子，請靜下來，找他們談?wù)?，真誠的交流，耐心的對他們進行心理健康教育。隨著社會進步，人類物質(zhì)生活水平逐漸提高，在基本的生存和溫飽問題得到解決之后，心理問題便顯示出來。促進是指根據(jù)學(xué)生成長發(fā)展的需要和特點，通過各種途徑不斷增強他們的心理健康，提高他們的心理健康水平。及時補救學(xué)生因某種原因出現(xiàn)的消極、不利的心理狀態(tài)或心理問題，及時通過某種方式幫助學(xué)生進行調(diào)整和改變，可以解決問題或者避免更為嚴重的后果。但特別指出的是，小學(xué)生的感知覺發(fā)展很快，其準確性、系統(tǒng)性都能不斷地提高，在教師指導(dǎo)下進行觀察活動，對于小學(xué)生的感知覺發(fā)展是十分重要的。他們由于想象與現(xiàn)實的同一化，導(dǎo)致行為和言語的“不合情理”。營造有利于學(xué)生心理健康的環(huán)境，為他們的心理發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)和條件。肖利利是小學(xué)三年級的學(xué)生。從那以后，他一聽到考試就緊張，并且還添了一個新?。阂坏娇荚嚽皟商欤皇前l(fā)燒就是嗓子痛。教育者應(yīng)當努力調(diào)節(jié)和減輕對學(xué)生的壓力，將其控制在不對學(xué)生心理健康造成危害的范圍內(nèi)，并且盡可能經(jīng)常和普遍地使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的成功。應(yīng)當使他們感受到?jīng)]有被排斥和拒絕。參考文獻：《學(xué)校心理健康教育》、。同時，教師要盡可能地進入學(xué)生復(fù)雜多變的內(nèi)心世界，分享學(xué)生的喜、怒、哀、懼，使得學(xué)生相信教師能夠懂得他的體驗并且與他有同樣的感受，能夠知道他們的孤獨、懂得他們的失望、理解他們的氣憤等等。無論是學(xué)校還是家庭都涉及許多方面的長期、復(fù)雜的工作?？蔁o論采取什么措施，總是防不勝防。上學(xué)前一直姥姥帶大。（1）建立民主、平等的師生關(guān)系。對此，我們教師要有充分的理解。剛進行學(xué)校，小學(xué)生注意的目的性還很低，只能夠注意自己感興趣的對象。第二、應(yīng)了解學(xué)生的心理發(fā)展特征。主要任務(wù)是：通過各種渠道和途徑滿足學(xué)生這些中間層次的需要。在急劇變化、發(fā)展迅速的現(xiàn)代社會，對于人的心理素質(zhì)提出了比過去高得多的要求，人們普遍承受著比以往沉重的理多的心理壓力，各種心理障礙和心理疾病的出現(xiàn)也頻繁得多，并呈現(xiàn)不斷增長的趨勢，對于個人幸福和社會發(fā)展形成了明顯的威脅。參考文獻：[1].［M］寧波：寧波出版社， [2] 《健康心理與人才發(fā)展》 賀淑曼等編著世界圖書出版社 [3] 黎龍輝，———基于文獻研究的思考［J］.（05）[4] .[M］華夏出版社, [5] ［M］.重慶：重慶大學(xué)出版社， [6] (原理與操作).［M］北京：教育科學(xué)出版社 [7] 《心理健康教育》 俞國良 高等教育出版社 第五篇：心理健康教育論文淺談學(xué)校心理健康教育地址：河南省鞏義市單位：米河鎮(zhèn)高廟小學(xué)姓名：馬艷靈淺談學(xué)校心理健康教育內(nèi)容摘要：中國的改革開放極大地加快了社會現(xiàn)代化的進程。在這個物欲橫流的年代，快節(jié)奏的生活方式，給人們帶來了很多心理問題。他害怕過，彷徨過，傷心過，哭泣過。他點了點頭，眼淚開始流下來。讓他坐在我面前，我遞給他一杯水，他說了句謝謝，當時聲音是有多么小，只有我們兩個人，還要很認真聽才聽得到，而且發(fā)音也不清楚。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他長期受自卑、焦慮和恐懼等負面影響，過重的心理負擔(dān)使他不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點。人的心理十分微妙，即使同樣的一句話也會因?qū)Ψ降那榫w變化而得到不同的理解。不了解孩子，不深刻注意發(fā)生在他們內(nèi)心深處的復(fù)雜活動，我們的教育就是盲目的，因此也就是沒有意義的。因此必須重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)、提高其心理適應(yīng)能力。曾聽過這么一件事，有一間學(xué)校學(xué)生老喜歡用腳踢門，為改變這個壞毛病，學(xué)校安裝了一扇玻璃門，結(jié)果玻璃門完好無損。學(xué)校是學(xué)生的第二個家，學(xué)生從學(xué)校中不知不覺地接受教育和影響，因此，優(yōu)雅、潔凈、文明、舒適的校園環(huán)境能給學(xué)生“潤物細無聲”的良好心理影響。如本班的梁宇聰同學(xué)天生好動，課堂上經(jīng)常影響到周圍的同學(xué)，老師多次教育也不見效，后來，我委任他當紀律班長，讓他管好班中的紀律，當時其他學(xué)生對我的做法也百思不得其解。她相信他的兒子不會再做這事了?！薄澳氵@次做得非常好，你的做法表明你進了一大步，思想上了一個新臺階?！蔽艺f：“我理解你?！薄袄蠋煟业腻X夾在另外一本書里了，我今天一翻書，錢就露出來啦”“好啊，趕快去買東西呀。某某拿錯了，他還給我啦。我相信我們在座的同學(xué)們都是清白單純的。我轉(zhuǎn)而肯定地說：“不會是我班的學(xué)生，我相信你們的品行。如果搜查，是會有結(jié)果的，至少唐宏同學(xué)的練習(xí)冊是可以找到的。以下是我用這種方式處理的一個案例:時間：2005年9月中旬事件: 處理丟失東西的問題。學(xué)校心理健康教育要堅持以人為本，強調(diào)尊重、理解、信任學(xué)生，使學(xué)生感受到自身的存在與價值、優(yōu)點與缺點、現(xiàn)實與未來，能更有針對性地確定人生目標，選擇適應(yīng)自己特長的成才之路，在學(xué)會處理與他人，社會的關(guān)系中，使人格得到完善。我們?nèi)绻恢匾晫W(xué)生生理健康的教育，而不重視心理健康的教育，對學(xué)生的健康成長極為不利。誰也不愿意先做，多做，等著老師分工，等著爸爸媽媽來接，還有一些學(xué)生很喜歡表現(xiàn)，上課時舉手非常積極，就等老師叫他的名字，在其他同學(xué)面前表現(xiàn)一番，但是如果老師沒叫到他，他就會馬上露出不開心的樣子，甚至開始不聽講，做小動作了。父母對孩子的期望差異過大。物質(zhì)生活的日益提高帶來的負面影響。有關(guān)研究表明：心理發(fā)生變化的高發(fā)區(qū)在青春期，