【正文】 正確認(rèn)識(shí)自我，形成恰當(dāng)?shù)囊庾R(shí)，幫助他們學(xué)找學(xué)習(xí)困難的真正原因，以利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，擺脫困境。所謂培優(yōu)輔差，即教師盡心盡力去培養(yǎng)思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較高的學(xué)生，使之揚(yáng)長(zhǎng)避短，成為有用之才，而對(duì)思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較差的學(xué)生則盡心盡力，使其取長(zhǎng)補(bǔ)短，健康成長(zhǎng)。做到心中有數(shù)，既要掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，又要掌握學(xué)生的成績(jī)情況。這還不夠，還要針對(duì)他們求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，適當(dāng)給他們拓寬知識(shí)面，讓他們吃得好，吃得飽。要使學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面提高，必須把培優(yōu)輔差工作當(dāng)成經(jīng)常性的工作來(lái)抓，要滿(mǎn)腔熱忱、堅(jiān)持不懈地去做。找出每位學(xué)生的優(yōu)、缺點(diǎn)，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，要積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，要積極與家庭教育相結(jié)合，善于與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的信任和配合，使得每位學(xué)生能安心與課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)情緒抑制在最低點(diǎn)。不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，都要明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小小的成功，提高學(xué)生的自信心、意志力。要想使每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，這就存在一個(gè)帶有普遍性、長(zhǎng)期性的問(wèn)題——差生的轉(zhuǎn)化。有言道：親其師，才能信其道。充分給予差生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诿磕暝诿抗?jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅。根據(jù)他們的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的、模仿性的作業(yè)。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過(guò)程中應(yīng)該采取一些怎樣的方式方法呢？我覺(jué)得精心設(shè)計(jì)安排一些環(huán)境和場(chǎng)合，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中得到提醒和暗示，才能達(dá)到教育的目的?？傊钌霓D(zhuǎn)化，任重而道遠(yuǎn)，但是只要我們教師更新教育觀(guān)念，用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)去看待差生，一步一個(gè)腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處。挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容的趣味性,增強(qiáng)實(shí)用性。對(duì)于學(xué)生,做老師的要多一分關(guān)愛(ài)之心和寬容之情,要做到嚴(yán)格而不嚴(yán)厲,隨和而不隨便,親切而不親呢,只有這樣,才能在學(xué)生面前樹(shù)立教師的威信,獲得學(xué)生的信賴(lài)。對(duì)尖子生實(shí)行點(diǎn)撥式的教學(xué)。最重要的是要不斷培養(yǎng)尖子生勇于承受失敗與挫折、面對(duì)成績(jī)和榮譽(yù)的過(guò)硬心理,做到勝不驕敗不餒。（二）、對(duì)于優(yōu)等生的培養(yǎng),則是讓他們?cè)谡莆栈緝?nèi)容的基礎(chǔ)上,擴(kuò)展他們的知識(shí)面,比如適當(dāng)?shù)慕o他們推薦一些好的書(shū)籍,以擴(kuò)大他們的視野,豐富他們的知識(shí),同時(shí)也常給他們多一些練習(xí),讓他們接觸到更多更深層次的題型。根據(jù)實(shí)際情況，培優(yōu)工作要有全局觀(guān)念，抓好政治培優(yōu)輔差工作，實(shí)行分層教學(xué)，政治基礎(chǔ)差的學(xué)生要從最基本的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)起，鼓起他們對(duì)學(xué)習(xí)政治的信心，采取循序漸進(jìn)，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。利用適當(dāng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,紀(jì)律教育。第五篇：轉(zhuǎn)差培優(yōu)方案轉(zhuǎn)差培優(yōu)計(jì)劃實(shí)施方案為順利完成教學(xué)任務(wù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，根據(jù)我班學(xué)生這次期中測(cè)試的差異情況，必須采取課內(nèi)外培優(yōu)轉(zhuǎn)差措施，特制定如下培優(yōu)補(bǔ)差實(shí)施計(jì)劃：一、“兵教兵”分組學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差，他們往往容易產(chǎn)生悲觀(guān)失望的自卑感，正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣，所以一般遇到困難他們不會(huì)主動(dòng)去請(qǐng)教。對(duì)于學(xué)困生，最基本也是最簡(jiǎn)單任務(wù)，讓學(xué)困生也都取得一定的成績(jī)。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。，在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，力爭(zhēng)做到精講精練。實(shí)踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。作為教師，我注意做到降低門(mén)檻，放寬對(duì)他們的要求，讓學(xué)困生能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的知識(shí)。這樣學(xué)困生就能根據(jù)自己的實(shí)際情況，在每次小測(cè)和單元測(cè)驗(yàn)中制定目標(biāo)，超越自我?？傊處煹男哪恐幸袑W(xué)困生，但我們絕不能把他們當(dāng)成是學(xué)困生，特別是不能把們他當(dāng)成是永久的學(xué)困生。所以每次布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)，讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在聽(tīng)課方法的指導(dǎo)方面要處理好“聽(tīng)”、“思”、“記”的關(guān)系。教師一定要找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因，才能“對(duì)癥下藥”的幫助學(xué)生，學(xué)生才會(huì)感受到老師的關(guān)愛(ài),、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法(一)、預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。（二）培優(yōu)補(bǔ)差措施。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，又喜歡精神獎(jiǎng)勵(lì)。建立學(xué)生“兵教兵”學(xué)習(xí)小組。差生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。甚至要從嚴(yán)要求，規(guī)范他們解答政治問(wèn)題的步驟?？傊?不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生,包括班級(jí)中間的部分,在本學(xué)年工作中,我都3 將一如既往的關(guān)注他們每一個(gè)人,設(shè)法提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,在課堂上力爭(zhēng)以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣,吸引他們的注意力,在課堂之外,則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣,而且我永遠(yuǎn)記著一句話(huà):“好孩子是夸出來(lái)的。在一學(xué)年的時(shí)間里,雖然我取得了一定的成績(jī),但也還存在著一些問(wèn)題,如教育手段還有些急躁,對(duì)呂益廷估計(jì)過(guò)高等還有待改進(jìn)。他們所缺乏的是對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體把握,對(duì)解題技能技巧的熟練掌握。尖子生之間是一種既競(jìng)爭(zhēng)又合作的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。教師不用強(qiáng)迫他們,好奇心已使他們開(kāi)始積極思考了。第四篇：培優(yōu)轉(zhuǎn)差總結(jié)20082009培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)學(xué)校：禮樂(lè)中學(xué) 學(xué)段：高中 姓名：鄭超梅本學(xué)年工作已接近尾聲,在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過(guò)程中,