【正文】 正確認識自我，形成恰當的意識，幫助他們學找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫困境。所謂培優(yōu)輔差，即教師盡心盡力去培養(yǎng)思想品德素質和科學文化素質較高的學生，使之揚長避短，成為有用之才，而對思想品德素質和科學文化素質較差的學生則盡心盡力，使其取長補短，健康成長。做到心中有數，既要掌握學生的思想動態(tài)，又要掌握學生的成績情況。這還不夠，還要針對他們求知欲強的特點，適當給他們拓寬知識面，讓他們吃得好，吃得飽。要使學生的思想品德素質和科學文化素質全面提高，必須把培優(yōu)輔差工作當成經常性的工作來抓，要滿腔熱忱、堅持不懈地去做。找出每位學生的優(yōu)、缺點，確立發(fā)展目標和措施，要積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的激勵性評價，要積極與家庭教育相結合，善于與家長溝通，取得家長的信任和配合，使得每位學生能安心與課堂的學習，把學困生的厭學情緒抑制在最低點。不管是優(yōu)等生或是學困生，都要明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；老師幫助學生獲取一個個小小的成功，提高學生的自信心、意志力。要想使每個學生都得到全面發(fā)展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉化。有言道：親其師，才能信其道。充分給予差生自我表現的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。根據他們的實際水平，設計一些簡單的、模仿性的作業(yè)。那么差生的教育轉化過程中應該采取一些怎樣的方式方法呢？我覺得精心設計安排一些環(huán)境和場合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示，才能達到教育的目的?？傊?，差生的轉化，任重而道遠，但是只要我們教師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。挖掘學習內容的趣味性,增強實用性。對于學生,做老師的要多一分關愛之心和寬容之情,要做到嚴格而不嚴厲,隨和而不隨便,親切而不親呢,只有這樣,才能在學生面前樹立教師的威信,獲得學生的信賴。對尖子生實行點撥式的教學。最重要的是要不斷培養(yǎng)尖子生勇于承受失敗與挫折、面對成績和榮譽的過硬心理,做到勝不驕敗不餒。（二）、對于優(yōu)等生的培養(yǎng),則是讓他們在掌握基本內容的基礎上,擴展他們的知識面,比如適當的給他們推薦一些好的書籍,以擴大他們的視野,豐富他們的知識,同時也常給他們多一些練習,讓他們接觸到更多更深層次的題型。根據實際情況，培優(yōu)工作要有全局觀念，抓好政治培優(yōu)輔差工作，實行分層教學，政治基礎差的學生要從最基本的知識點補起，鼓起他們對學習政治的信心，采取循序漸進，由淺入深的啟發(fā)式教學，變要他學為他要學，使他們能主動發(fā)現問題、提出問題。利用適當時間對學生進行思想道德教育,紀律教育。第五篇：轉差培優(yōu)方案轉差培優(yōu)計劃實施方案為順利完成教學任務，提高教育教學質量，圍繞學校工作目標，根據我班學生這次期中測試的差異情況，必須采取課內外培優(yōu)轉差措施，特制定如下培優(yōu)補差實施計劃：一、“兵教兵”分組學困生由于學習成績較差，他們往往容易產生悲觀失望的自卑感，正是由于他們缺乏學習的興趣，所以一般遇到困難他們不會主動去請教。對于學困生，最基本也是最簡單任務，讓學困生也都取得一定的成績。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。，在實際教學中,根據本學生實際精心設計每一節(jié)課，備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，力爭做到精講精練。實踐證明，養(yǎng)成良好的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養(yǎng)學生的自學能力。作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學困生能容易地完成學習任務，輕松地掌握符合他們現實狀況的知識。這樣學困生就能根據自己的實際情況，在每次小測和單元測驗中制定目標，超越自我?？傊?，教師的心目中要有學困生，但我們絕不能把他們當成是學困生，特別是不能把們他當成是永久的學困生。所以每次布置作業(yè)時，我會讓學困生做常規(guī)作業(yè)，讓學困生能輕松地完成作業(yè)，培養(yǎng)學習興趣。在聽課方法的指導方面要處理好“聽”、“思”、“記”的關系。教師一定要找到學生不做作業(yè)的真正原因，才能“對癥下藥”的幫助學生，學生才會感受到老師的關愛,、指導學生學習方法(一)、預習方法的指導。（二）培優(yōu)補差措施。根據學生的心理特點，學生是既喜歡物質獎勵，又喜歡精神獎勵。建立學生“兵教兵”學習小組。差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。甚至要從嚴要求，規(guī)范他們解答政治問題的步驟。總之,不管是優(yōu)等生還是學困生,包括班級中間的部分,在本學年工作中,我都3 將一如既往的關注他們每一個人,設法提高他們對學習的興趣,在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發(fā)他們的興趣,吸引他們的注意力,在課堂之外,則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣,而且我永遠記著一句話:“好孩子是夸出來的。在一學年的時間里,雖然我取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育手段還有些急躁,對呂益廷估計過高等還有待改進。他們所缺乏的是對知識結構的整體把握,對解題技能技巧的熟練掌握。尖子生之間是一種既競爭又合作的戰(zhàn)略合作伙伴關系。教師不用強迫他們,好奇心已使他們開始積極思考了。第四篇：培優(yōu)轉差總結20082009培優(yōu)轉差工作總結學校：禮樂中學 學段：高中 姓名：鄭超梅本學年工作已接近尾聲,在“培優(yōu)轉差”工作過程中,