【正文】 ，讓學(xué)生討論、試做，發(fā)揮學(xué)生的主體性，掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算技巧。學(xué)生分析題目并解答提問(wèn)：可以列綜合算式嗎？小組討論并匯報(bào)，如何列綜合算式。教具準(zhǔn)備課件：設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程特色設(shè)計(jì)理解分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的算理，并能正確計(jì)算。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課堂作業(yè)？，杜鵑花的面積占1/3，都是把哪個(gè)量看作單位1的？（板書(shū)：1）？你是怎樣想的？交流計(jì)算方法。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)引入，當(dāng)堂檢測(cè)，其中月季花的面積占1/4，杜鵑花的面積占1/3。四、總結(jié)收獲。12247。（2）指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流解題思路。學(xué)習(xí)難點(diǎn)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。重探究，重歸納。同學(xué)獨(dú)立完成，集體訂正。方法一： ＋ 一方法二： ＋ 一= ＋ 一= ＋ 一= 一===(5）小結(jié)計(jì)算方法：計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，可以分步通分也可以一次通分進(jìn)行計(jì)算。．養(yǎng)成用簡(jiǎn)明、靈活的方法解決問(wèn)題的習(xí)慣。6彩帶長(zhǎng)8米，每朵花用2／3米的彩帶，一共可以先做了多少朵花。糾正。2教學(xué)例5（1）學(xué)生分析運(yùn)算順序。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生說(shuō)運(yùn)算順序來(lái)，回憶整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序并為新內(nèi)容做鋪墊2板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算二．新授：教學(xué)例4（1）學(xué)生讀題，明確已已知條件及問(wèn)題，嘗試說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。教學(xué)重點(diǎn)：確定運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。這時(shí)科技小組與合唱隊(duì)人數(shù)比是2：3。[（1/2+3/5）247。2= 3/41247。（），再提價(jià)1/10，現(xiàn)在的價(jià)錢(qián)與原來(lái)相等。照這樣計(jì)算，完成這項(xiàng)工程還需（）天。第八課時(shí)：?jiǎn)卧u(píng)價(jià)與反思評(píng)價(jià)目標(biāo)：能否知道分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算一樣，并能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算；能否把整數(shù)的運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)推廣到分?jǐn)?shù)，并能根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇簡(jiǎn)便方法計(jì)算；能否運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。三、解決問(wèn)題練習(xí)。9/4（1/271/36）247。（1）提問(wèn)：如果再畫(huà)幾個(gè)不同大小的長(zhǎng)方形，再和剛才一樣來(lái)進(jìn)行研究，那么我們又能發(fā)現(xiàn)怎樣的規(guī)律呢？學(xué)生同桌之間可以先說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備畫(huà)多大的長(zhǎng)方形，然后通過(guò)計(jì)算來(lái)探究規(guī)律。第七課時(shí)：整理與練習(xí)（二）教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第88頁(yè)的“整理與練習(xí)”第6題。三、解決問(wèn)題練習(xí)。（2）出示：9/4（4/9+16）84（7/121/12）提問(wèn)：這兩道題有沒(méi)有什么共同特點(diǎn)？你打算怎樣計(jì)算？ 交流后明確：這兩題可以運(yùn)用乘法分配律使計(jì)算簡(jiǎn)便。學(xué)生交流時(shí)，教師適時(shí)板書(shū)，如運(yùn)算順序及運(yùn)算律等。教學(xué)目標(biāo)：，并能正確進(jìn)行四則混合運(yùn)算。1．學(xué)生讀題后獨(dú)立思考并列式解答。6/7+6/71/6 [7/8（1/3+1/6）]247。2．在運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展思維，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的價(jià)值，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別。學(xué)生讀題后，先找出題中的關(guān)鍵句，分析題中“2/3”的含義，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)可以怎樣想，即先求什么再求什么，再獨(dú)立解答。二、教學(xué)新知教學(xué)例3 林陽(yáng)小學(xué)去年有24個(gè)班級(jí)，今年的班級(jí)數(shù)比去年增加了1/4。第四課時(shí)：稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問(wèn)題（二）教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第84頁(yè)例3及“練一練”，練習(xí)十六第59題。（2）先同桌之間說(shuō)說(shuō)解題思路，再請(qǐng)幾位學(xué)生全班交流，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。（4）提問(wèn)：要求女運(yùn)動(dòng)員有多少人，可以先算什么？用你想到的方法列式算一算。（3）一根繩子長(zhǎng)12米，剪去了1/4，剪去了（）米。1/2 181/2 0247。教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。（1）分析第9題，學(xué)生先讀題并列出算式，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題思路。1/107/16247。學(xué)生先回憶等式的性質(zhì)，指名說(shuō)一說(shuō)。特別是練一練第2題的第2小題，很多學(xué)生由于受前面思維定勢(shì)，簡(jiǎn)單地將計(jì)算題分為一般的四則混合運(yùn)算與簡(jiǎn)便計(jì)算，對(duì)計(jì)算過(guò)程中間出現(xiàn)簡(jiǎn)便計(jì)算的情況還不適應(yīng)，所以很多學(xué)生都沒(méi)有想到簡(jiǎn)便計(jì)算，一直等板演的同學(xué)寫(xiě)出過(guò)程后才豁然開(kāi)朗。5/6+4/7+3/7 5/85/9+3/85/9 13/10247。教師及時(shí)指出第1小題要先將1/5247。做“練一練”第1題。這里有兩種不同形狀的中國(guó)結(jié)。第一篇：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算教案《分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算》教案第一課時(shí)：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算教案及反思教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第80頁(yè)例1及相應(yīng)的“練一練”，練習(xí)十五第15題。（2）提問(wèn)：看到這幅圖，你知道了哪些信息，能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（3）學(xué)生提出不同的問(wèn)題，教師選擇其中一個(gè)進(jìn)行板書(shū)：兩種中國(guó)結(jié)各做18個(gè)，一共用彩繩多少米？（4）提問(wèn)：你能正確列式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？ 學(xué)生嘗試列式。讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序再計(jì)算，教師巡視學(xué)生計(jì)算情況。7/6轉(zhuǎn)化成1/56/7，再應(yīng)用乘法分配律使計(jì)算簡(jiǎn)便，第2小題要先計(jì)算出括號(hào)中1/3247。7+13/106/7 24（5/63/8）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名學(xué)生板演，最后講評(píng)，教師及時(shí)糾正學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。于是我趁熱打鐵，提醒學(xué)生在計(jì)算四則混合計(jì)算時(shí)，一定要養(yǎng)成先觀察再計(jì)算的習(xí)慣，要隨時(shí)注意是否會(huì)出現(xiàn)可簡(jiǎn)便計(jì)算的情況。觀察每個(gè)方程，說(shuō)說(shuō)方程的特點(diǎn)。1/9（11/6247。（2）分析第10題，先說(shuō)說(shuō)數(shù)量關(guān)系再列算式，要讓學(xué)生明白要求兩個(gè)小隊(duì)平均每人采集樹(shù)種多少千克，先要算這兩個(gè)小隊(duì)一共采集樹(shù)種的千克數(shù)和這兩個(gè)小隊(duì)的總?cè)藬?shù)。2．在運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展思維，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的價(jià)值，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2/5 13/4 1247。（4）一盒牛奶900毫升，喝去了1/3，喝去了（）毫升。（學(xué)生獨(dú)立思考后列式計(jì)算）（5）探討方法。三、鞏固練習(xí)用你喜歡的方法解決下列各題。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。今年一共有多少個(gè)班級(jí)？（1）比較復(fù)習(xí)題與例3 的不同。做“練一練”第2題。做練習(xí)十六的第9題。教學(xué)重點(diǎn)：熟練運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法和加減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。9/4 1．男、女生各選一組題目進(jìn)行計(jì)算比賽，待大多數(shù)學(xué)生完成時(shí)請(qǐng)六名學(xué)生板演。2．請(qǐng)學(xué)生交流思考過(guò)程并突出比較兩題中的“節(jié)約了1/8”與“節(jié)約了1/8噸”，教師及時(shí)了解學(xué)生解答情況，及時(shí)評(píng)價(jià)。，能根據(jù)算式的數(shù)據(jù)特點(diǎn)選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。二、。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師展示學(xué)生計(jì)算過(guò)程及時(shí)講評(píng)。（1）一件衣服降低了1/6。教學(xué)目標(biāo)：，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（2）多請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的探究過(guò)程和探究結(jié)果，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。1/9 9/10247。（圖略）先讓學(xué)生獨(dú)立看圖并將圖意用實(shí)際問(wèn)題的形式來(lái)表達(dá)，然后列式計(jì)算。具體內(nèi)容：一、填空。，鹽比水少8/9，鹽占這杯鹽水的（）。（），就是梨比蘋(píng)果少3/4噸。13/4= 6/7247。11/12] （或方程）計(jì)算。這個(gè)合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人？ （1）班的男生比全班人數(shù)的2/5多12人，女生人數(shù)是男生人數(shù)的1/2。教學(xué)難點(diǎn)：明確混合運(yùn)算的順序。（2）根據(jù)學(xué)生的回答，歸納出兩條思路。（2）學(xué)生小組合作。板書(shū)。送小花5朵，小紅還剩幾朵花，75+360247。三、重點(diǎn)難點(diǎn)掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法。計(jì)算時(shí)，可以根據(jù)題目的特點(diǎn)和自身的情況靈活選擇方法。第2 — 4 題，鼓勵(lì)同學(xué)用不同的方法解答。在教學(xué)例3的環(huán)節(jié)中，不但要重視引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題中體會(huì)、理解除加、除減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，而且重視個(gè)例分析，重視歸納總結(jié)相關(guān)規(guī)律。（7分鐘）說(shuō)出運(yùn)算順序，不用計(jì)算。（3）嘗試列式。3。（5分鐘）老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并完善板書(shū)。月季花和杜鵑花的面積一共占花園的幾分之幾？學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的？？月季花占的面積比杜鵑花少幾分之幾？學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。談話(huà)：先想一想應(yīng)該如何進(jìn)行計(jì)算，再在小組內(nèi)交流。你是按照怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算的？學(xué)生小組討論后全班交流。解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。板書(shū)綜合算式。鞏固練習(xí)中，從基本練習(xí)一直到提高題，設(shè)計(jì)有層次，有坡度。1/2 1/4247。(1)五(1)班中男生人數(shù)占全班人數(shù)的2/5，那么女生人數(shù)占全班的()。(2)提問(wèn)：根據(jù)“男運(yùn)動(dòng)員占5/9”這個(gè)信息你還知道了什么?(把45個(gè)同學(xué)看作單位“1”、女運(yùn)動(dòng)員占總?cè)藬?shù)的4/9)為了清楚地表示男、女運(yùn)動(dòng)員和總?cè)藬?shù)之間的關(guān)系，我們可以借助畫(huà)線段圖來(lái)分析。不管哪種方法都要兩步計(jì)算才能解決這個(gè)問(wèn)題，題目比以前復(fù)雜一些，所以今天我們研究的是稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問(wèn)題。番茄種了多少平方米?學(xué)生認(rèn)真讀題后獨(dú)立列式解答，講評(píng)時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題思路。這種類(lèi)型的應(yīng)用題實(shí)際是一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)意義的應(yīng)用,是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中最基本的類(lèi)型,今后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題也是在它的基礎(chǔ)上擴(kuò)展的。,聯(lián)系實(shí)際開(kāi)展教學(xué)。(教材第21~23頁(yè)),使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,加深對(duì)“對(duì)應(yīng)”數(shù)學(xué)思想方法的理解?！糠?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)混合運(yùn)算的順序一樣,算法多樣化是學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化的必然反映。分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(二)。繼續(xù)努力!【設(shè)計(jì)意圖:借助情境圖調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生觀察并獲取圖中有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息,為新課的教學(xué)做準(zhǔn)備?！耙阎纫粋€(gè)數(shù)多(少)幾分之幾的數(shù)是多少,求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題。在交流不同算法的基礎(chǔ)上,既掌握了數(shù)學(xué)知識(shí),提高了學(xué)生的計(jì)算能力,又發(fā)展了學(xué)生的抽象思維。)練習(xí)二。學(xué)生可能會(huì)說(shuō):我知道了分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)混合運(yùn)算的順序是一樣的。】練習(xí)二、解決問(wèn)題的能力放在首位,特別注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入筆算下面各題。（5）分析運(yùn)算順序。（2）完成教材第34頁(yè)；練習(xí)七的第1—8題。：通過(guò)計(jì)算練習(xí)向?qū)W生滲透運(yùn)算的邏輯性，相互影響地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氛圍中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生的頭腦中對(duì)本版塊的知識(shí)有一個(gè)清晰地脈絡(luò)。（3）有括號(hào)的算式，先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的，最后算括號(hào)外面的。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師個(gè)別指導(dǎo)，并抽學(xué)生到黑板上計(jì)算；計(jì)算結(jié)束后，集體評(píng)講?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本環(huán)節(jié)的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題的解題方法掌握的更加牢固，為下一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、教學(xué)新知教師提示：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同。（3）反饋：說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序及運(yùn)算方法。（2）通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)迅速、靈活地進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算能力。2又1/6＋－1又8/98－（3又2/25＋）（1）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。C、比較各種方法的異同，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明理由?！斗?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》教案14本單元在分?jǐn)?shù)四則計(jì)算和簡(jiǎn)單應(yīng)用的基礎(chǔ)上，主要教學(xué)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題。本單元解答稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題，一般列綜合式計(jì)算。第三，不教學(xué)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題。算式2/518+3/518的思路是，先分別求出兩種中國(guó)結(jié)各用彩繩多少米，因此列出的算式要先算乘法。比較兩種解法之間的聯(lián)系是感受運(yùn)算律的存在，比較哪種方法簡(jiǎn)便是引導(dǎo)簡(jiǎn)便運(yùn)算。這是一道兩數(shù)之積減兩數(shù)之商的題，似乎與運(yùn)算律對(duì)不上號(hào)。二、數(shù)形結(jié)合教學(xué)較復(fù)雜問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。至于后一種解法，發(fā)展了對(duì)一個(gè)數(shù)的幾分之幾的認(rèn)識(shí)，從一個(gè)已知的分率聯(lián)想了其他的分率。教材不出現(xiàn)后一種解法，不把它教給學(xué)生，是著眼今后，突出重點(diǎn)，減輕負(fù)擔(dān)。說(shuō)它們稍復(fù)雜，是因?yàn)檫€分別含有其他的數(shù)量關(guān)系，有多種解法。二是易混，如44/5+4/54。教學(xué)時(shí)要處理好三點(diǎn)：首先是觀察、講述兩種解法的聯(lián)系，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣把其中一道綜合算式改寫(xiě)成另一道綜合算式，加強(qiáng)對(duì)乘法分配律的理解和表述。所以，計(jì)算有括號(hào)的算式，要先算括號(hào)里面的。本單元只編排分?jǐn)?shù)乘法問(wèn)題，不教學(xué)除法問(wèn)題，要突出稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題的39。更重要的是，六年級(jí)（下冊(cè)）列方程解答稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，要以現(xiàn)在的綜合算式的數(shù)量關(guān)系為依托。在內(nèi)容的編排上有以下幾個(gè)特點(diǎn)。談話(huà)導(dǎo)入應(yīng)用練習(xí)。談話(huà)小結(jié)，強(qiáng)調(diào)靈活、合理地選擇方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教具、學(xué)具準(zhǔn)備教 學(xué)過(guò)程備 注一、基本訓(xùn)練先判斷下列分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)，能夠化成有限小數(shù)的請(qǐng)化成小數(shù)。計(jì)算：2又1/5（1又3/45/12）（5）投影反饋。）沒(méi)有括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算（1）嘗試計(jì)算（2）投影反饋：解法1：7又7/84又5/12+2又1/6=7又21/244又10/24+2又4/24=5又15/24=5又5/8解法2：7又7/84又5/12+2又1/6=7又21/244又10/24+2又1/6=3又11/24+2又1/6=3又11/24+2又4/24=5又15/24=5又5/8（3）小結(jié)：加法的運(yùn)算定律和減法的性質(zhì)同樣適用于分?jǐn)?shù)加減法，做題時(shí)要注意觀察題中各數(shù)字特點(diǎn)，運(yùn)用合理方法進(jìn)行計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)的知識(shí)小結(jié)，幫助學(xué)生積累一些基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成全面回顧的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)和梳理知識(shí)的能力。】出示：5教師：這道題按運(yùn)算順序，應(yīng)該怎樣算？學(xué)生說(shuō)出運(yùn)算順序后，教師追問(wèn)：如果按這樣的運(yùn)算順序算，會(huì)遇到什么問(wèn)題？（讓學(xué)生感受到按運(yùn)算順序算非常麻煩）教師：仔細(xì)觀察這道題有什么特點(diǎn)？想想能不能用簡(jiǎn)便方法？怎樣簡(jiǎn)算？學(xué)生討論，重點(diǎn)討論出題中的特點(diǎn)：兩道乘法（除以一個(gè)數(shù)