【正文】 。（互相討論）匯報結果：（多找?guī)酌麑W生匯報）使學生得出 是用分數(shù) 的分子2與整數(shù)3下乘的積作分子，分母不變。ppt出示：分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是相同的，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。教師板書：。象上面的題求幾個相同的分數(shù)相加的和有沒有簡便的方法呢？這就是今天我們要學習的新課——分數(shù)乘法。然后，通過例題，結合直觀圖，采用加法與乘法對照的方法，教學分數(shù)乘整數(shù)的意義和計算方法。好，這節(jié)課，同學們不僅探索出了分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，而且還能用它解決問題。通過這一引導，尋找更優(yōu)算法的想法呼之欲出，并成了全體學生的追求方向，這樣，再引入簡便算法的學習就水到渠成了。）。）111111166和+++++這兩部分相等嗎？為什么？是怎樣得22222222來的？在方法③中，為什么分母2不變，單單只把分子1和6相乘呢？（2）課件演示方法③的計算道理。質疑：在這些乘法算式中，和127是什么數(shù)？（板書：分數(shù)）612和9呢？（板書：整數(shù)）這是什么樣的題？（板書課題：分數(shù)乘整數(shù)）能不能再舉出幾道這樣的題目？學生舉例，老師隨機板書。、豐富認識。教學過程：一、創(chuàng)設情境，探究新知（一）探索分數(shù)乘整數(shù)的意義。課堂小結分數(shù)和整數(shù)相乘，用分子和整數(shù)的乘積做分子，分母不變； 當分母與整數(shù)能約分時，應該先約分再計算。）三、溝通優(yōu)化，促進發(fā)展（出示：（學生嘗試獨立計算，后全班匯報交流）（1）（2）師：請同學們評價一下這兩種計算方法。掌握分數(shù)乘整數(shù)的算理和計算方法，能正確地進行計算。風箏小學六年級，青島版，分數(shù)乘整數(shù)教學過程一、創(chuàng)設情境，提示課題 1出示情境圖師：陽春三月，同學們打算舉行一次風箏制作比賽。生：用相加的方法太麻煩。板書分數(shù)乘整數(shù)分數(shù)和整數(shù)相乘，用分子和整數(shù)的乘積做分子，分母不變； 當分母與整數(shù)能約分時，應該先約分再計算。談話：如果要做個大一點的風箏，根據(jù)提供的數(shù)學信息（風箏的尾巴是由9根布條做成的，每根布條長需要多少米布條？ 學生回答，教師適時板書：777777777 ++++++++ ***21277用乘法計算： 9 91212127米）做這個大風箏的尾巴，12用加法計算：明確：分數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。【設計意圖：讓學生自己列舉算式，自己提出研究內(nèi)容，一方面充分發(fā)揮學生學習的主動性，明確了探究方向；另一方面，也為后面的教學提供了豐富的學習和探究素材。（3）再回顧6=12111x661=和6==兩種做法，指出錯誤原因?！驹O計意圖：放手讓學生自主選擇解決問題的方法，把學生推向主體地位，通過親身體驗發(fā)現(xiàn)了計算的一般方法，達到了真正理解的目的。】四、聯(lián)系實際，靈活運用多媒體出示幫助老師完成十字繡作品——“壽字圖”的畫面。收獲真不少！【設計意圖：課的最后，老師不僅與學生一起回顧了本節(jié)課學到的數(shù)學知識，還要求學生用含有字母的式子表示計算方法，很好地培養(yǎng)了學生的符號感。情感態(tài)度價值觀： 通過觀察比較，引導學生探求知識的內(nèi)在聯(lián)系，注重培養(yǎng)學生的推理能力，發(fā)展學生的思維。（板書課題：分數(shù)乘整數(shù)）二、探究新知。再啟發(fā)學生說出 表示求3個 相加的和。：由分數(shù)乘整數(shù)的意義導入。根據(jù) 的計算過程，明確指出：分子、分母能約分的要先約分，然后再乘。過程與方法：首先復習整數(shù)乘法的意義和三個相同分數(shù)相同的計算方法，為學習分數(shù)乘整數(shù)做好準備。：5個12的和是多少？ 10個23的和是多少？ ？ ？ ：計算 時向學生提問：這道題的什么特點？計算時把什么做分子？使學生看到三個加數(shù)都相同，計算時3個3連加的結果做分子，分母不變。讓學生用以前學過的知識解答3個人一共吃了多少個？（教師在3個扇形下面畫出大括號并標出？塊）訂正時教師板書： ＋ ＋ = = =（個），（教師將3個雙層扇形圖片拼成一個一塊蛋糕的 圖片）：這道題3個加數(shù)有什么特點？使學生看到3個加數(shù)的分數(shù)相同。：教師明確：兩個算式表示的意義相同，誰能用一句話概括出兩算式的意義？（引導學生說出都是表示求幾個相同加數(shù)的和。（邊說邊加虛線）： 的分子部分、分母與算式 兩個數(shù)有什么關系？（互相討論）觀察結果： 的分子部分23就是算式中 的分子2與整數(shù)3相乘，分母沒有變。三、全課小結這節(jié)課我們學習了什么？引導學生回顧總結。362方法2：3=++====（塊）99999993方法1：（二）比較這兩種方法，有什么聯(lián)系和區(qū)別？聯(lián)系：兩種方法的結果是一樣的．區(qū)別：一種方法是加法，另一種方法是乘法．教師板書：2222++=3 99992相加，因為加數(shù)相同，寫成乘