蘇教版分數乘分數教學設計(完整版)
【正文】 分鐘可飛行3/10千米，2/3分鐘飛行多少千米？師：從這道題中你發(fā)現了什么信息？又根據什么列式？結合學生回答，要求生獨立完成。練習：3/102/9=（要求在紙上操作得出結果）生匯報。教師引導，小組合作完成。師：如何列式？為什么？生：第一個列式是21/5，因為一小時是1/5，而2小時是2個1/5。教學過程一、復習引入1/39= 511/15= 33個1/13是多少？判斷4/5m的5倍與5個4/5m一樣長。沒等師傅吧話說完，八戒急了，猴哥分到的比我多！不公平！同學們，唐僧這樣分公平嗎？為什么？六、課后作業(yè) 練習九5第二篇：《分數乘分數》教學設計《分數乘分數》教材分析本內容是人教版第十一冊六年級數學第二單元的例3與例4的內容。歸納方法仔細觀察黑板上的4個乘法算式，你發(fā)現積的分子、分母與兩個因數的分子、分母各有什么關系。請問：小明吃了整個西瓜的幾分之幾？指名口答畫圖理解：涂色部分是整個圓的幾分之幾？畫斜線部分占1/2的幾分之幾？畫斜線部分又是這個圓的幾分之幾？也就是求1/2的1/2是多少，可以怎樣列式？你能列算式嗎？明確：求一個數的幾分之幾用乘法計算。教學目標：通過例題的直觀操作，理解分數與分數相乘的意義，初步掌握分數乘分數的計算方法。教學過程：一、復習？ ？ 指名口答小結：求一個數的幾分之幾用乘法計算。交流計算結果。完成“練一練”獨立完成指名校對。通過在具體情境中動手操作，自主探究的基礎上理解分數乘分數的計算方法。出示小明提出的問題。（板示）三、操作探究計算算理（各拿出自已備好的白紙。抽5個小組的代表來粘貼討論1/41/5的結果，讓學生說說他們的想法。五、解決問題，加深認識。()⑵、a≠0，b≠o，那么3/a4/b=12/ab。使學生在“探究算法——操作驗證——交流評價——法則統(tǒng)整”等的一系列活動中經歷“分數乘分數”計算法則的形成過程，感受知識間的內在聯系，同時滲透數學研究的思想方法，培養(yǎng)學生探索問題的能力。小組內交流驗證計算方法及結果。用字母表示：=（a≠0 c≠0）溝通所有分數乘法的計算方法。小組交流個體學習情況組際交流可能出現的方法：（1）把分數化成小數計算（2）根據分數乘法的意義學生按要求活動。讓學生在現實情景中體會和理解數學理念，通過實際問題引出計算題，并在練習中安排一定數量的解決實際問題的內容，以豐富練習形式，加強計算與實際的應用聯系，培養(yǎng)學生應用數學的意識和能力，所以說學好本課的內容是對分數的簡算、混合運算、解決問題起到承上啟下的作用。師：如何列式？為什么？生1：第一個列式是1/21/5，因為是求1/2公頃的1/5是多少。師：用這張紙表示一塊地。（5）、師評價并引生概括。（抽生板示，說明計算過程）1/32/5= 8/93/10= 6/714=填空。本課的教學，我始終做好學生與自己的角色轉變。學生通過有效地探究得出分數乘分數的算理，我精簡練習讓學生既鞏固基礎，又提高學生的判斷思維能力，加強算理的理解。進一步鞏固分數乘法的計算法則。傾聽學生答題的理由，發(fā)現錯誤，及時幫學生糾正。1枝粉筆長分米，2枝粉筆長多少分米？ 1/2枝長多少分米？ 2/3枝長多少分米？七、總結這節(jié)課我們是怎樣求出分數乘分數的計算方法的？你掌握了哪些知識？有什么感想呢？教學反思上了這節(jié)課感覺還是可以的。能（約分）要（先約分后計算）。（如圖板示）學生動手折紙。師：1/21/5和1/23/5如何計算呢？這是我們今天要學習的內容。通過在具體情境中動手操作，自主探究的基礎上理解分數乘分數的計算方法。（3）化成小數計算。匯總到黑板上。小結幾分之一和幾分之一相乘的計算方法：分子相乘的積作積的分子，分母相乘的積作積的分母。教學大綱上明確指出：“小學數學教學要使學生既長知識又長智慧，要遵循學生的
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