【正文】 完成這個(gè)任務(wù)？（種花草、放上鹿、狼等動(dòng)物）現(xiàn)在有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌，你認(rèn)為該在上面寫些什么？1放飛蜻蜓理解陶得知如何耐心細(xì)致地引導(dǎo)孩子們懂得蜻蜓是人類的好朋友并啟發(fā)孩子們放飛蜻蜓的。灌木、小樹、嫩枝、樹皮??一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。我想，當(dāng)爸爸看到湯姆把魚放了時(shí)，心里會(huì)為湯姆感到更加自豪。體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。你再讀讀！）②“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)。（遠(yuǎn)景）習(xí)作4 小結(jié)：提示語除了告訴我們是誰說的，還能提示人說話時(shí)的語氣、表情、動(dòng)作等。）蜻蜓告訴我飛行的快樂，小魚告訴我做了好夢(mèng)，說明什么？（它們生活在荷花池里十分快樂，從而襯托出荷花的美麗。在碧綠的荷葉的襯托下，荷花顯得更美麗了。1荷 花默讀13段，思考：這三段分別是從哪些方面來描寫荷花的？（清香、形態(tài)、姿勢(shì)）學(xué)習(xí)第一段，找出寫荷花香氣很誘人的詞？（我一進(jìn)公園，就聞到一陣荷花的清香。②我初到海邊，看到了還水退潮的情景很有趣。練習(xí)3 《在那桃花盛開的地方》：字典中對(duì)“蕩漾”一詞的解釋是：形容水波一起一伏的樣子。少年王勃感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！髯プ　盁峄鸪臁斌w會(huì)士兵的愛民之心。從“得想??呀”體會(huì)朱總司令對(duì)藏胞的無比關(guān)切。有恃無恐：因?yàn)橛幸勒叹蜔o所顧忌或害怕。（小女孩、“我”）“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)這件事的呢？（第二自然段：摘花瓣）⑴“輕輕的問”說明“我”并沒有責(zé)備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。①爸爸帶回（），我為雪兒（），盼望（）。氣象萬千：氣象，景象。（打比方）小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。第3自然段： 謳歌了南沙群島的富饒。創(chuàng)造：本文指從無到有,艱苦而努力地建成。曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒。(1)“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明什么?(島嶼多)(2)南沙群島有多少島嶼? 齊讀第二句,邊讀邊想象。第二自然段：找出中心句。直轄市：北京、上海、天津和重慶 少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古特別行政區(qū)：香港、澳門直轄市是由中央直接領(lǐng)導(dǎo)的城市，自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，是相當(dāng)于省一級(jí)的民族自治區(qū)地方。氣喘吁吁：上氣不接下氣?！拔摇睂?duì)雪兒的情感在日益增強(qiáng)，到最后體會(huì)激疑：如果雪兒飛走了，傷還沒有好的我還會(huì)怎樣呢？在“我為雪兒歡呼！”中了解到“我”對(duì)雪兒，對(duì)自由，對(duì)健康的熱愛，不解就消失的無影無蹤。小女孩的愛心深深地打動(dòng)了“我”，從開始的不解到買花送花是被愛心打動(dòng)的具體表現(xiàn)。（1）抓住“一??早就??”等詞語體會(huì)藏民的害怕。（朱總司令急：節(jié)氣不饒人，怕耽誤了藏胞的春耕）（2）朗讀體會(huì)朱總司令急藏胞所急，想藏胞所想，關(guān)心藏胞疾苦的愛民情感。課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動(dòng)的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣？（機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著）“蒙蒙亮”指什么時(shí)候？李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場(chǎng)尋找獵物，為什么全都驚呆了？（清晨 尋找獵物 扎進(jìn)石頭）。他為什么能寫么好的詩(shī)句？他邊走邊想，想些什么？是啊，他寫時(shí)才會(huì)胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成。聽歌曲：《大海啊，故鄉(xiāng)》。載zai（）zai（）小作者是怎樣把“趕?！边@件事寫的這么生動(dòng)的呢？（1）課文開頭、結(jié)尾都用了《大海啊，故鄉(xiāng)》的歌詞，首尾呼應(yīng)。體會(huì)哪個(gè)詞用的好？（冒寫出了荷花的亭亭玉立、生機(jī)昂然，又寫出了荷葉的茂盛。課文這么寫是為了說明荷花姿勢(shì)美?！督^句》：小結(jié)：先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，表達(dá)了詩(shī)人無比舒暢的心情。（第4自然段）1水上飛機(jī)了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣?！薄皾u漸地”是什么意思？ “這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。通過辯 論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。狼吃掉一些鹿，使鹿群不會(huì)發(fā)展得太快，森林也就不會(huì)被糟蹋得這么慘。b)狼是鹿群的功臣。意思未完用逗號(hào)，一句完了用句號(hào)。（2）按兵不動(dòng)：是軍隊(duì)暫時(shí)不行動(dòng)，等待時(shí)機(jī)，現(xiàn)也指接受任務(wù)后不肯行動(dòng)。但是風(fēng)神翼龍的翅膀卻長(zhǎng)達(dá)12米，像公共汽車那么大。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利無比的匕首。春天是令孩子們最興奮的季節(jié)?？∏蚊利悾▌e、戴）。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。北面為日潭，南面為月潭，因?yàn)檩喞圃铝梁吞?yáng)而得名。）練習(xí)7 “我的一張照片”作文：①要介紹清楚照片上有什么人，照片是在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么情況下拍的。通過這則寓言，我知道了做什么事情都不能急于求成，一味圖快。生活中如果像鷸蚌那樣互不相讓、爭(zhēng)執(zhí)不下，只會(huì)落得兩敗俱傷，讓第三者得利?？纯聪旅娴氖录惺遣皇且搽[含這樣的道理？兵不在多，而在精。3．能按課文內(nèi)容填空。小朋友們，下面這一關(guān)要考考大家的記憶力了，它就是課文背誦大比 拼！1．采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。請(qǐng)小朋 友們打開書164頁(yè)。五、練習(xí)。3．出示填空：翠鳥的顏色非常_______。聽到消息后，居民們_______走出家門，_____著料峭的春寒，_____ 著滿天飛舞的大雪，_____著凍得堅(jiān)硬的山路，____________凍僵的 燕子。（四）復(fù)習(xí)第二單元復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的生字。（六）我會(huì)填。2．會(huì)寫語文園地中的日積月累內(nèi)容。2．復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。2．《亡羊補(bǔ)牢》講了一個(gè)人的羊圈破了個(gè)窟窿，狼叼走了一只羊，養(yǎng) 羊人____________。馬跑得越快，離楚國(guó)不就越遠(yuǎn)了嗎？__________________________________________________________2．這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝？___________________________________________________________ _____________________，________________薄處裂。2．讀讀自己喜歡的句子。1．請(qǐng)小朋友們翻到164頁(yè)齊讀生字。要求不會(huì)讀的生字做出記號(hào)，課后補(bǔ)缺。用組詞、加一加、減一減、形近字比較等方法幫助學(xué)生記憶 4．堂上聽寫，集體訂正，及時(shí)反饋（三）復(fù)習(xí)課文，檢查背誦。3．能按課文內(nèi)容填空。1．請(qǐng)小朋友們翻到課本166頁(yè)，同桌接力考生字。3．同桌練習(xí)背誦指定要背誦的課文段落。復(fù)習(xí)內(nèi)容:第七單元的知識(shí) 復(fù)習(xí)過程:（一）復(fù)習(xí)第7單元要求會(huì)認(rèn)的生字。3．讓學(xué)生用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)，幫助記憶。AABC型：______ ______ ______ ______ AABB型：______ _______ ______ ______ ABAC型：______ _______ _______ _______ ABCC型：_______ ________ ________ ________ 海內(nèi)存知己___________________________。2．開火車認(rèn)讀生字。5．集體訂正。（2）正確較流利地朗讀課文，初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。要求：其余同學(xué)認(rèn)真聽，注意有沒有添字、漏字、讀破句，并作記號(hào)。漫步山道，常常會(huì)有一種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺。通過自己的努力，我們還學(xué)到了幾個(gè)新的詞語。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住桑蘭的語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)的生動(dòng)描寫，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平。了解生字的掌握情況。誰微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？用筆畫出有關(guān)句子。療：最后一筆為“豎鉤”。三、精讀4—7自然段桑蘭是怎樣面對(duì)這天大的不幸的呢？自由輕聲讀第4—7自然段，找出文中的一句話來回答。當(dāng)醫(yī)生給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療的時(shí)候，桑蘭總是怎樣做？ 指導(dǎo)朗讀。出示第5自然段，想象仿寫。（2）前來探望的隊(duì)友們失聲痛哭，桑蘭沒掉一滴眼淚。⑵會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀田字格前面的生字。喃喃：小聲叨嘮。⑷齊讀生字詞。讀一讀，誰能概括一下？為何給它取名”雪兒“呢？這一系列的做法說明了什么？⑶過了幾天，雪兒和”我“的關(guān)系怎樣？具體表現(xiàn)是什么？”飄飄悠悠“可以換成哪個(gè)詞？”藍(lán)天白云“跟雪兒有什么關(guān)系？跟”我“又有什么關(guān)系？３、指導(dǎo)朗讀。二、精讀第二部分１、導(dǎo)讀。邊讀邊圈出有關(guān)詞語。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生充分地讀懂課文，通過朗讀體驗(yàn)語義語境。指名回答?！簯{借初讀時(shí)的整體印象，強(qiáng)調(diào)咀詞嚼句，做到“入境使與親”，對(duì)“真是個(gè)懂事的好孩子”產(chǎn)生真切的感受。讓我們把這兩個(gè)詞語放到課文中去讀一讀。A小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?！蔽濉⒕毩?xí)分角色朗讀過渡：（指板書）小女孩摘下帶露水的花瓣是為了讓生病的媽媽高興，小女孩藏起對(duì)爸爸的思念,聽媽媽的話、細(xì)心的照顧媽媽是為了讓遠(yuǎn)方的爸爸放心，小女孩只摘花瓣不摘花是為了不影響別人賞花，這一切都說明小女孩是個(gè)懂事的孩子。你們?cè)敢饴犅爢?？有一位小朋友向老師提一個(gè)問題：為什么課文用花瓣飄香做課題呢？我覺得這位小朋友很會(huì)動(dòng)腦，你能從小詩(shī)中找找答案，幫她解決這個(gè)問題嗎？『回到課題，再次審視課題，抓住題眼，加強(qiáng)對(duì)“飄香”象征意義的理解，深化感情，升華主題。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)藏民與紅軍之間的魚水深情。四、作業(yè)熟讀課文。分角色朗讀。自由讀。寫話：描寫同學(xué)們大掃除的情景，要求用上“熱火朝天”、“干干凈凈”。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。熟讀課文。從“拉開硬弓”、“深深地”、“巨石”、“任”、“嗖”這些詞中看出了什么？鼓勵(lì)學(xué)生說出感受。理解含義。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。(一)情境創(chuàng)設(shè)，重點(diǎn)突破。共、絕大作家的小老師教學(xué)目標(biāo):自學(xué)生字詞,能正確,流利,、通過對(duì)話,、:通過人物對(duì)話的反復(fù)朗讀,體會(huì)文章的內(nèi)涵,::課時(shí)1一、?”大作家“是誰?”小老師是誰?為什么這么說?二、:這是一篇獨(dú)立閱讀課文,我們應(yīng)該怎樣來學(xué)?第一步做什么?1,自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,第二步做什么?,你查到了或讀懂了那些詞語?5,第三步做什么?反復(fù)朗讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問題?三、讀中感悟,請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考提出的問題,也可跟同桌或小組內(nèi)的同學(xué)討論,學(xué)生交流,教師作適當(dāng)引導(dǎo),、(收獲,感想)?五、,:蕭伯納:英國(guó)作家,小說5部,《華倫夫人的職業(yè)》《康蒂妲》《魔鬼的門徒》《人與超人》《巴巴拉少?！贰短O果車》《真相畢露》,在上海時(shí)曾與宋慶齡,魯迅,:大作家的小老師不能自夸讀文平等相待 永遠(yuǎn)謙虛解詞讀懂1趕海教學(xué)要求：正確、流利，有感情地朗讀課文。下面我們就來學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？出示要求：（1）自讀課文，讀正確，讀通順。一邊讀，一邊還要想想這一小節(jié)主要寫了什么。說明對(duì)教材的理解很清楚。這句中有個(gè)字用得特別好，注意了嗎？我為什么“鬧”？會(huì)怎樣“鬧”？（這個(gè)“鬧”字，抓得好。一到海邊，我們就看到了一個(gè)很動(dòng)人的情景，“我”興奮極了，飛跑著追趕浪花。（板書：抓蟹）指導(dǎo)朗讀。我們請(qǐng)他轉(zhuǎn)過身讀，大家注意看他臉上有什么變化。小伙伴們?cè)诟墒裁茨?？他們也像“我”一樣覺得有趣嗎？結(jié)合回答，點(diǎn)擊出示螃蟹畫面及句子：“原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。過渡：快樂的時(shí)光總是很短。看看這只大螃蟹，它可不好惹，正想著辦法四處逃竄呢！誰來讀？（指名讀）所以，小伙伴只努努嘴兒，可不能驚動(dòng)了它。）讀得這么好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們親眼看看這只大蝦。捉到小螃蟹真是一件開心事，老師教你一個(gè)好辦法，笑著讀這個(gè)“嘿”字，會(huì)讀得很好。（這一段話，要求學(xué)生細(xì)細(xì)閱讀，感悟三個(gè)意思，引導(dǎo)是到位的。）②到了海邊，“我”看到海水“嘩嘩”往下退，浪花不時(shí)回過頭來。過渡：“我”童年趕海時(shí)，是一個(gè)怎樣的情景呢？在趕海的過程中，“我”的心情怎樣呢？我們來細(xì)細(xì)地閱讀課文。配樂齊讀。（3）標(biāo)好自然段序號(hào)。通過朗讀課文，感受“我”童年時(shí)趕海的樂趣。（圖、文出示）“遠(yuǎn)處，天連著水??輕輕地飄蕩??”。交流問題。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入。五、布置作業(yè)背誦第四自然段。夜晚，射中目標(biāo)。詩(shī)文對(duì)照結(jié)合，理解詩(shī)意。抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)課文意思。學(xué)會(huì)19個(gè)生字。五、總結(jié)全文。自由讀。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：讀講課文，理解藏胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”，體會(huì)紅軍對(duì)少數(shù)民族同胞的赤誠(chéng)愛心，領(lǐng)悟軍愛民的優(yōu)良作風(fēng)與優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，讀講第1自然段。她就像著花瓣一樣散發(fā)出淡淡地清香，深深的打動(dòng)了每個(gè)人。請(qǐng)兩組同桌對(duì)話?！雹僦该卮?。四、學(xué)習(xí)4——9小節(jié)過渡：（深吸一口氣，沉重的樣子）小朋友們,這個(gè)屢次偷摘人家花瓣的小女孩，難道就是你們所說的那個(gè)乖巧懂事的小姑娘嗎？這樣的朋友你們可不能交呀!同學(xué)們紛紛為小女孩辯解。人家門前的月季花怎么可以不止一次的隨便摘呢?你瞧，當(dāng)小女孩又一次摘人家門前的花瓣時(shí)，被月季花的主人碰到了。指名回答。教學(xué)準(zhǔn)備：月季花瓣。３、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味作者”驚喜矛盾快慰“的情感變化。用波浪線畫出并理解描寫信鴿本領(lǐng)的詞。五、布置作業(yè)１、課堂作業(yè)。三、理清脈絡(luò)默讀課文，按”盼望渴望快慰“把課文分成三個(gè)部分，并想想每部分講了什么。艱難險(xiǎn)阻：繁重的困難和危險(xiǎn)的阻擋。明媚敷藥喃喃哀傷艱難險(xiǎn)阻忠實(shí)盼著弧線施展２、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。板書：微笑著承受一切 美好人生 ↓天大不幸 堅(jiān)強(qiáng) ↓微笑著承受雪兒教學(xué)要求學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。]（2）請(qǐng)你在桑蘭的刷牙、