【正文】 算方法，且能正確計算。例4先讓學(xué)生借助直觀圖形，初步理解1/2的1/1/2的3/4含義；再讓學(xué)生聯(lián)系示意圖所顯示的結(jié)果和分數(shù)乘法的意義，列出相應(yīng)的乘法算式，算出兩個分數(shù)相乘的積，建立分數(shù)與分數(shù)相乘的計算方法的初步猜想。此時，我就在黑板上板書計算法則。：在教學(xué)中應(yīng)用學(xué)生的多種感官參與，進一步使學(xué)生感知數(shù)學(xué)的美，讓學(xué)生更加愛數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)。根據(jù)大綱的要求，教材的特點，結(jié)合六年級學(xué)生的認知能力，制定如下教學(xué)目標：：（1）在教學(xué)過程中，應(yīng)用分數(shù)乘整數(shù)的計算方法對分數(shù)乘分數(shù)的計算方法進行遷移，使學(xué)生能正確地進行計算。我通過復(fù)習(xí)引入新課：我在黑板上列一些分數(shù)乘整數(shù)的式子，叫學(xué)生進行計算，逐步引入分數(shù)乘分數(shù)的式子，引導(dǎo)學(xué)生思考，并板書這一節(jié)課的課題《分數(shù)乘分數(shù)》，這樣的設(shè)計，提高了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，同時又誘導(dǎo)學(xué)生對新知識進行思考。分數(shù)乘法在掌握了法則以后，計算并不復(fù)雜，因此在本節(jié)課中我力圖體現(xiàn)“讓學(xué)生自己提出猜想、驗證計算方法，培養(yǎng)探究問題能力，體現(xiàn)算法多樣化”的總體思路。三、說教學(xué)目標：通過例題的直觀操作，理解分數(shù)與分數(shù)相乘的意義，初步掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。對于分數(shù)乘分數(shù)的計算法則推廣到分數(shù)與整數(shù)相乘這一知識點，我并沒有直接告訴學(xué)生可以把整數(shù)直接看作是分母是1的分數(shù)來進行計算，而是通過提供給學(xué)生兩組算式，（即一個分數(shù)乘分母是1的分數(shù)和這個分數(shù)乘以整數(shù)）讓學(xué)生通過計算，比較發(fā)現(xiàn)，最后歸納出分數(shù)乘分數(shù)的計算法則適用于分數(shù)與整數(shù)相乘，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較及歸納概括的能力。例4先讓學(xué)生借助直觀圖形,初步理解1/2的1/1/2的3/4含義；再讓學(xué)生聯(lián)系示意圖所顯示的結(jié)果和分數(shù)乘法的意義,列出相應(yīng)的乘法算式,算出兩個分數(shù)相乘的積,建立分數(shù)與分數(shù)相乘的計算方法的初步猜想。教學(xué)重點：探索并掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法,能正確計算。在前面探究的基礎(chǔ)上,提供空間和時間讓學(xué)生自主探究,培養(yǎng)了學(xué)生運用已有知識和經(jīng)驗解決問題的能力,教師再加以介紹點撥,促使學(xué)生從整體上把握分數(shù)乘法的計算方法。一個兩難問題：讓學(xué)生充分體驗還是落實基礎(chǔ)知識？整節(jié)課的大部分時間都是學(xué)生的探索、討論活動：先讓學(xué)生從情境問題,在解決現(xiàn)實問題的同時為后面的研究提供討論的素材,有了研究素材后抽象出數(shù)學(xué)問題,讓孩子們繼續(xù)研究討論提出猜想,最后在舉例檢驗猜想后形成共識,得到分數(shù)乘分數(shù)的計算法則,理解算理,由于學(xué)生的自主探索,化費了大量時間,最后整節(jié)課拖了課。教學(xué)難點：學(xué)生經(jīng)歷解決問題的探索過程。請同學(xué)們觀察圖，涂色部分用分數(shù)來表示，是把這個長方形平均分成3份，涂色部分占其中的2份。請同學(xué)們注意：計算分數(shù)乘法時，能約分的，要先約分再計算。集體訂正。第3題的第⑴題55/6，用整數(shù)5與分子5約分是錯誤的。教學(xué)中不僅涉及到分數(shù)與小數(shù)的互化，假分數(shù)與帶分數(shù)的互化，整數(shù)與分數(shù)的互化，而且對如何判斷一個分數(shù)是否能化成有限小數(shù)等知識都會涉及。培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性。四．說學(xué)法學(xué)法的指導(dǎo)要寓于教學(xué)的始終，結(jié)合學(xué)生的認知水平和可能出現(xiàn)的困難，給學(xué)生的學(xué)習(xí)予以一定的指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生學(xué)情實際，重點從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生抓住新舊知識之間的練習(xí)比較學(xué)習(xí)，利用已有知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中形成多樣性的解題思路。如果學(xué)生在計算過程出現(xiàn)困難及時給予指導(dǎo)。六：教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間用時過長，課堂顯得前松后緊節(jié)奏不協(xié)調(diào)。對于個別學(xué)生對已學(xué)知識遺忘，及時回顧舊知的同時又會使課堂練習(xí)時間減少，因此預(yù)設(shè)的練習(xí)任務(wù)沒有全部完成。不重復(fù)說，盡量抓緊時間。（二）教學(xué)實施策略復(fù)習(xí)舊知這部分設(shè)計了分數(shù)乘整數(shù)和分數(shù)乘分數(shù)的算式題和小數(shù)與分數(shù)的互化，主要是為了鞏固已學(xué)的知識，同時為新授課的教學(xué)做鋪墊準備。掌握小數(shù)乘分數(shù)的計算方法。為教學(xué)例例7的分數(shù)混合計算和簡便計算奠定基礎(chǔ)。五、全課小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑惑？六、作業(yè) 練習(xí)九的第2題。做書上第48頁的第1題，要求學(xué)生要先在圖中畫一畫，再列式計算。同學(xué)們，整數(shù)都可以看成分母是1的分數(shù)。想一想： 2/3的1/5 和2/3 的4/5