【正文】 促使學(xué)生從整體上把握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。新課的展開(kāi)關(guān)于課的一開(kāi)始是否要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,在本課的試教過(guò)程中幾易其稿,分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)這一內(nèi)容,在生活中很難找到原型,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)恰當(dāng)?shù)那榫巢⒉蝗菀?。那?我們是讓孩子們停下探究的腳步參與練習(xí),草草收?qǐng)鋈ネ瓿勺鳂I(yè),還是讓孩子們每節(jié)課都有探索、拓展的機(jī)會(huì)呢？因此,我們的數(shù)學(xué)課該怎么兩全其美呢？！第四篇：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)，教科書第45頁(yè)的例例5，第46頁(yè)“試一試”、“練一練”，練習(xí)九的第1～3題。集體訂正比較例例5觀察例例5，你發(fā)現(xiàn)積的分子、分母與兩個(gè)因數(shù)的分子、分母各有什么關(guān)系？在小組里交流。一臺(tái)拖拉機(jī)每小時(shí)耕地 1/2公頃，1/3小時(shí)耕地多少公頃？ 2/3小時(shí)呢？先在圖中表示出來(lái)，再列式計(jì)算。大部分學(xué)生有了一定的運(yùn)算基礎(chǔ)，特別是剛學(xué)的分?jǐn)?shù)成分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法和對(duì)算理的分析探究過(guò)程都是本節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。情境引領(lǐng)出示形象生動(dòng)的課件展示，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題情境。七：教學(xué)中的啟示與思考，課前安排對(duì)相關(guān)知識(shí)提前鞏固練習(xí)，課堂能達(dá)到熟練應(yīng)用?？傊竟?jié)課力求讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生多樣性的數(shù)學(xué)思想，不斷提高學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)中我特別注重引導(dǎo)學(xué)生“觀察、對(duì)比、總結(jié)”等多種方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。本部分的教學(xué)是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、小數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)乘法、以及整數(shù)和小數(shù)混合運(yùn)算、簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的教學(xué)。這節(jié)課我們學(xué)的內(nèi)容你會(huì)了嗎？比一比，看誰(shuí)學(xué)的好！四、鞏固練習(xí)第46頁(yè)的 “練一練”4個(gè)學(xué)生板演，其余生做題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這樣列的乘法算式你是如何計(jì)算的，又是怎么想的？學(xué)生看書例5，在圖中畫斜線表示計(jì)算結(jié)果，再填空。另一題是唐僧分西瓜的故事,讓學(xué)生在股市中再次辨析什么的幾分之幾是多少。使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的應(yīng)用價(jià)值,提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。本節(jié)課中理解分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的算理是一個(gè)難點(diǎn)，因此在教學(xué)中，我結(jié)合情境，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手去涂、畫等過(guò)程，逐步的引導(dǎo)學(xué)生深入理解，涂色部分是整個(gè)圖的幾分之幾？畫斜線部分是涂色部分的幾分之幾？畫斜線部分又是整個(gè)圖的幾分之幾？在不斷的追問(wèn)、交流中形成完善的分?jǐn)?shù)乘法的意義，獲得獨(dú)特體驗(yàn)，同時(shí)建立了初步的計(jì)算方法的猜想。第二篇：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)說(shuō)課稿分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)說(shuō)課稿執(zhí)教：陳良清一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)，學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)乘法的意義后進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及其算理，為今天的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)知識(shí)也很常見(jiàn)，比如買東西就經(jīng)常用到，這就為今天的學(xué)習(xí)奠定感性基礎(chǔ)，為此，教材在編寫時(shí)十分注重直觀性和可操作性，這一課主要在學(xué)生的原有認(rèn)知上通過(guò)知識(shí)的遷移推導(dǎo)出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法及其算理。這樣做使學(xué)生有成就感，對(duì)以后的探究更加感興趣。教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理。最后,教材舉例介紹了計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法時(shí)更為簡(jiǎn)單的一種約分方法,簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程。本課設(shè)計(jì)了兩個(gè)發(fā)展題,一題是我國(guó)古代著名哲學(xué)著作《莊子?天下》中有這樣一段話：“一尺之陲,日取其半,萬(wàn)世不竭。師隨手板書1/2 的1/1/2 的3/4 各是這張紙的幾分之幾？問(wèn)：你能列算式并看圖填寫出結(jié)果嗎？我們知道求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算，那么求“ 1/2的1/4 是多少”和“求 1/2的3/4 是多少”，同樣用乘法計(jì)算。因?yàn)檎麛?shù)都可以看成分母是1的分?jǐn)?shù)，所以分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘也可以看成分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘；不過(guò)，在實(shí)際計(jì)算時(shí)，可以直接按此前學(xué)過(guò)的方法計(jì)算分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，而不必把整數(shù)改寫成分母是1的分?jǐn)?shù)，這樣比較簡(jiǎn)便。我今天說(shuō)課的內(nèi)容是新人教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單《分?jǐn)?shù)乘法》例5《小數(shù)乘分?jǐn)?shù)》。：多媒體課件三．說(shuō)教法“教必有法而教無(wú)定法”，只有方法得當(dāng)，才會(huì)有效。歸納總結(jié)對(duì)于小數(shù)成分?jǐn)?shù)方法一：可以都化成小數(shù)進(jìn)行計(jì)算；方法二：可以都化成分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算；對(duì)于直接約分的方法可能只有提前預(yù)習(xí)的學(xué)生會(huì)做，可以讓這些學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的做法，教師隨之補(bǔ)充小結(jié)。，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的