分數(shù)乘整數(shù)合集(完整版)
【正文】 /2將紙拋出，問同學們?nèi)绻媸沁@樣一個二分之一、一個二分之一、一個二分之一加下去的話，會是什么感覺??？讓學生體會到麻煩。數(shù)完后，瞧瞧你們就讀18個七分之三就累成這樣，盡管你們累的上氣不接下氣，但是你們還得感謝我呢！指這后面這些題，比如像五分之二乘一百，說，因為我沒要你們讀這道題呀。讓學生比較三種方法，哪種方法更為簡便，得出結(jié)論第一種過于費事，第三種只適用于能化成有限小數(shù)的分數(shù)，有一定的局限性。算完后讓學生考慮分數(shù)乘整數(shù)的計算方法應(yīng)該是什么，歸納并總結(jié)計算方法，分數(shù)乘整數(shù)時分數(shù)的分子與整數(shù)相乘，積做分子，分母不變，能約分的可以先約分后計算。讓學生談?wù)劚竟?jié)課學到了哪些知識，有哪些收獲。?38＋38 ＋38 =（）（）=（1111444 +……+4 =()()=()個?1013的3倍是（）；（）和 14的積是12?在○里填上＞、＜或=64○ 52233693 ○3 98 0○ 8。學生可以利用分數(shù)加法導出分數(shù)乘整數(shù)時只需把分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。學生可能會出現(xiàn)以下兩種做法：（1）學生用連加法列式（2）用乘法列式借助于分數(shù)加法來理解理分數(shù)乘法的原型。注意體會在什么情況下用分數(shù)乘法來解決問題。在探究新知環(huán)節(jié)的過程中，把主動權(quán)交給學生，有意識地讓學生參與法則的推導過程，通過讓學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，自己列式、計算、交流、質(zhì)疑，啟發(fā)學生應(yīng)用轉(zhuǎn)化思想把新知識轉(zhuǎn)化為已學過的舊知識，使學生在交流、評價的過程中體驗到成功的快樂。（求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算）和分數(shù)加法的知識并匯報。1.(1)小組討論后匯報的意義：就是把一個蛋糕平均分成9份，每人吃了其中的2份。(1)引導學生討論3的其他書寫方法。計算過程一：3===三、鞏固提高、2題。教學過程中，我始終以學生為課堂主體，引導學生主動發(fā)現(xiàn)規(guī)律而不是直接告訴學生結(jié)論，訓練學生思維，使他們能運用所學的知識解決實際生活中的問題，體會數(shù)學在生活中的應(yīng)用價值。：說出列式依據(jù)，計算后匯報。(3)總結(jié)積化成最簡分數(shù)的方法，對比優(yōu)化算法。(3)列出算式：++或3闡述列式理由，理解分數(shù)乘整數(shù)的意義。？答案：156=9010個33是多少？答案：3310=330你是怎么
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