六年級(jí)語文組集體備課活動(dòng)總結(jié)(完整版)
【正文】 不同見解，則可以直接補(bǔ)充在修改方案欄內(nèi)。五、時(shí)間內(nèi)容安排第一周，譚小平《稻草人》第七周，鄧聯(lián)輝《秋天的懷念》第十三周，吳碧梅《琥珀》第十六周，李澤金《老人與海》第二篇：六年級(jí)語文組集體備課教案六年級(jí)語文組集體備課1《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)：是感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。引導(dǎo)學(xué)生積累、交流朗讀以下的精彩句子：①走出門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。⑤你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！??排比，同時(shí)運(yùn)用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來。──使學(xué)生明白作者是怎樣抓住不同景物的特點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)致的對(duì)話式描寫（充滿深情），在寫作中要注意仔細(xì)地觀察周圍的事物，掌握寫作技巧，提高自己的寫作水平。放假前，我主持由主備人主要發(fā)言，進(jìn)行說課或提出一個(gè)有探討價(jià)值的問題，其他組員闡述自己的不同意見，在異議處交流討論，確定解決問題的最佳方案。教師的教法與學(xué)生的學(xué)法，出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生為主體。我們將繼續(xù)努力，爭取下學(xué)期讓集備落實(shí)得更有效。備課組的每一位老師都能夠積極準(zhǔn)備,力爭把每節(jié)課上好,并互相聽課、評(píng)課，取長補(bǔ)短，取得了很好的效果?；ハ鄬W(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向別的科組、別的老師學(xué)習(xí)，共同協(xié)作，取長補(bǔ)短。二．單個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，知識(shí)和能力只局限于某一方面，思考問題的寬度、廣度不夠。四、促進(jìn)教師教科研水平進(jìn)一步提高?？傊?，以后我們會(huì)更加扎實(shí)有效地進(jìn)行集體備課，提升每一位教師的鉆業(yè)素養(yǎng)，備出更多高效的教學(xué)設(shè)計(jì)來。面對(duì)新課程的要求，單個(gè)教師難以盡快適應(yīng)，也不可能在短期內(nèi)全面了解和解析課本內(nèi)容，只有大家一起鉆研課本，才能適應(yīng)課本改革的要求。集體備課還可以使教師吃透教材，了解學(xué)生的實(shí)際，使教學(xué)富有針對(duì)性，使大家的教學(xué)思想和教學(xué)方法得到交流，有利于教師之間的團(tuán)結(jié)，同時(shí)可以減輕教師工作量的壓力，緩解教師的心理壓力。扎實(shí)做到課后反思、力求全面提高，是每個(gè)老師的發(fā)展方向。因此節(jié)省了時(shí)間，減輕我們語文教師的工作量及工作強(qiáng)度。采用以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，突出在活動(dòng)中學(xué)、練、用，強(qiáng)調(diào)用語言做事，每個(gè)活動(dòng)的展開有情景，有語言，有過程，有結(jié)果。集體備課時(shí)，對(duì)習(xí)題的選擇，作業(yè)的量，確定必做習(xí)題后，再由各教師根據(jù)自己班級(jí)情況添加。同時(shí)，認(rèn)真做好集體備課的活動(dòng)記錄。2．辨字組詞。⑥在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時(shí)間隆隆的回聲。比喻 不但寫出了橋的古老，而且也突出了它
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