【正文】 ，不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測，及時反饋矯正，耐心輔導。根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。定期與家長聯(lián)系，進一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況?？傮w來說，因為是新接手的班級，我對班級的情況了解的還很不夠，在今后的工作中，我將根據(jù)實際情況，適時調(diào)整工作思路和工作方法，以期能切實提高學生的成績。利用課余時間，進行切實有效的課后輔導，多關(guān)愛學生，讓他們有足夠的學習信心。今年的插班生有10人，學習習慣普遍不夠好，需要讓他們盡快融入集體，養(yǎng)成良好的學習習慣。成績較差的學生有7人：分數(shù)在50、60分。9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。7．充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。優(yōu)等生占15%，待進生在班里也占一定的比例。4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。六年級（2）20128第二篇：六年級語文培優(yōu)補差工作計劃六年級語文培優(yōu)補差工作計劃六年級語文培優(yōu)補差工作計劃1一、指導計劃提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。訓練后進生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。3．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習。6．采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。六年級語文培優(yōu)補差工作計劃2六年級是小學階段最關(guān)鍵、最重要的一年，為了提高學生成績，本學期以來，我針對學生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施。優(yōu)等生15人：分數(shù)在90分以上。后進生：要求他們能按照老師的要求做去做，在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，井培養(yǎng)較好的學習習慣，成績有一定的提高。實施小組競賽，記錄小組競賽紅星榜，采用激勵機制，定期發(fā)獎，利用小組集體的力量帶動后進生進步，鼓勵優(yōu)等生繼續(xù)進取，調(diào)動每個學生的學習積極性。做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。即“兵教兵”。每周進行一次測試—“周考”，每月進行一次“月考”，建立檔案。比如：①自己不會做。課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。二、我進行的有效嘗試短期塑形的格式訓練、書寫訓練以及說話寫話訓練（特別針對后進生）為強化訓練目標。工作內(nèi)容及措施：本學期的培優(yōu)重點放在閱讀能力和寫作能力的訓練上?？傊?，培優(yōu)補差工作不是一個能在短時間內(nèi)收到效果的工作，必須要在老師、家長和學生的通力合作下才能取得成果，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。反義詞對子積累。對學困生花的工夫多，但收效不算很大。二、做好學生的思想工作。四、主要輔導措施：課堂上創(chuàng)造機會，要多鼓勵、多啟發(fā)學困生對學習的興趣，多給他們一些動手、動腦、動口的機會，或用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。以我班優(yōu)生如潭思平、鄧佳佳、張莉鮮、林詩歡等語文成績好的，輔導我們差生如張超衛(wèi)、潭志平、段倩喻等學生。陶行知先生說：“小孩得到言論自由，特別是問的自由，才能充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。教師要結(jié)合課堂教學實踐，學習教學的基本理論，開展課堂教學行為研究，這就要求教師必須從實際出發(fā)，因材施教，因人施教，更新教學觀念，改變舊傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)造新的教學模式。學起于思，思源于疑。在教學活動中，充分肯定學生所取得的成績，全班擊掌給予鼓勵，還可以獎勵星星，大蘋果，蝴蝶等，提高他們學習的熱情。再如學習《有趣的發(fā)現(xiàn)》時，可以讓孩子大膽提問，“為什么只有達爾文發(fā)現(xiàn)昆蟲了”，“為什么只有達爾文發(fā)現(xiàn)他們的翅膀不一樣”等等一系列問題，這樣學生的思維插上了想象的翅膀，一個個展開聯(lián)想，答案不一，眾說紛紜。第四篇：六年級培優(yōu)補差工作計劃榆中縣朱家灣小學六年級培優(yōu)補差工作計劃（2009—2010學第一學期）袁霞作為一名畢業(yè)班的老師，為了學生的全面發(fā)展，為了讓每一位學生都能以滿意的學習成績告別小學生活，針對本班學生的現(xiàn)狀，特制定計劃如下：一、對學生進行理想教育。學生厭學或是不主動學習，重要的原因之一是很多功課落下使他們對學習失去了信心，所以要備好學生、備好教材、備好習題。對作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題在課前進行集中講解，個別問題進行面批面改。當前，到中段的部分學生，特別是男生，學習習慣不好：字跡潦草，作業(yè)不按時完成，平時沒有預習習慣，課外書看得少，給他們的發(fā)展帶來困難，同時他們對學習的信心有些缺乏。訓練差生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說，進而爭取善于說。6．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。一月：班級作文比賽。（分優(yōu)生、中等生、差生進行活動。六、具體措施認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。二、輔導目標在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在“優(yōu)”以上，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。采取一優(yōu)生輔帶一學困生的“一幫一”行動。同時，精選習題，對優(yōu)等生，要加大訓練密度和難度；對學困生，則適當?shù)亟档碗y度，多練習些基礎(chǔ)知識的題目。因此，要逐漸引導學生樹立遠大理想，同時，還要引導學生樹立努力就能實現(xiàn)小理想（目標）的信心，這樣一步步邁向成功。陶行知認為: “有了疑難，就是成功的一半，疑難是創(chuàng)造之師，是學生追求真理、創(chuàng)造的內(nèi)驅(qū)力，有了它，教師勿庸頻揮教鞭，學生仍自進不息。陶先生曾精辟地論述“自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動”，“在自動上培養(yǎng)自動，才是正確的培養(yǎng)。質(zhì)疑是探索的動力，是創(chuàng)造性思維的開端。在課堂教學活動過程中，任何教學模式的創(chuàng)新都是建立在科學理論指導、正確觀念支配下，既利于教師的教，又利于學生的學，同時又利于全面提高教學質(zhì)量，而且讓孩子有表現(xiàn)自我的機會，