【正文】 靈活多樣的方法是培養(yǎng)學生學習興趣的鑰匙。比如楊潤梅主要是識字量較少，很多想法無法用文字表達出來，所以只能靠不斷的積累來增加他的識字量，才能談到提高語文成績。6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。對因?qū)W習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導。根據(jù)不同層次的學生，安排不同的作業(yè)。致力開發(fā)兒童的創(chuàng)造力是陶行知教育理論的起點和歸宿。在教學中，應設法激發(fā)學生主動地發(fā)現(xiàn)問題，大膽地提出設想，在質(zhì)疑中培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)造性?！眲?chuàng)造教育的研究，對于人類科學技術的進步，起著十分重大的推動作用，陶行知創(chuàng)造教育思想及實踐是創(chuàng)造教育是人類教育史上一個最具價值的永恒主題。四、主要輔導措施：課堂上創(chuàng)造機會，要多鼓勵、多啟發(fā)學困生對學習的興趣，多給他們一些動手、動腦、動口的機會，或用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。三、輔導內(nèi)容培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力，成立課外興趣小組，通過活動進行培優(yōu)。）閱讀理解競賽。5．采用激勵機制，以小組的成績決定獎勵，讓優(yōu)生、中等生、差生都有機會獲獎，激勵學習信心。第五篇：2015最新六年級上冊語文培優(yōu)補差工作計劃六年級上冊語文培優(yōu)補差工作計劃六（5）班：范文明一、學生情況分析本班共有學生48人，女生23人，男生25人；住校學生22人，女生15人，男生7人；上學期期末考試，語文科成績在全年級中排第一，但這成績不容樂觀，優(yōu)秀率一般，差分率高，特別有5名學生基本上是一點語文基礎都沒，他們正處在從低段的學習中；還有相當一部分學生，語文基礎不夠扎實，他們正處在從低段到中段的一個過渡期，他們需要的是在老師的引導下較快的適應轉變，樹立正確的學習態(tài)度，把握準確的心里定位，找到更好的學習方法，養(yǎng)成健康的學習習慣，形成濃郁的學習氣氛和積淀豐富的知識經(jīng)驗。三、有效利用課堂的40分鐘。例如，課文中的《狐貍和烏鴉》《青蛙看?！贰独呛托⊙颉返?，在最后都給孩子發(fā)揮想象的空間，想象烏鴉上了當會怎樣？青蛙看到了海又怎樣？狼和小羊結果怎樣？教師在教授這些課時可以啟發(fā)和引導學生學習他們善于動腦、樂于創(chuàng)新的精神，讓孩子創(chuàng)造出不同的結果，給人們不同的思索。小疑則小進，大疑則大進。陶行知的創(chuàng)造教育思想不僅在我國現(xiàn)代教育發(fā)展史上具有劃時代的地位，而且對于實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)跨世紀的創(chuàng)新型人才，有著重要的現(xiàn)實意義。同時，精選習題，對優(yōu)等生，要加大訓練密度和難度；對學困生，則適當?shù)亟档碗y度，多練習些基礎知識的題目。五、自己工作的特色是有先進的教學理念：活潑的教學風格、靈活的教學方法，嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，愿意讓每一位學生體會到學習語文的樂趣。3．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。工作目標：在培優(yōu)補差活動中，將主要目標放在鞏固中等生和輔導后進生上，并在一定程度上注意提高優(yōu)等生的自主學習能力，使各輔導對象能有一定改觀。采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動；利用優(yōu)生潛移默化地去拉動后進生，感染差生。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)思維；習題講評要增加程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。（一）思想方面的培優(yōu)補差。中等生：嚴格要求，進一步鞏固井提高中等生的學習成績。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。2．采用一優(yōu)生帶一差生，一幫一行動?！彼援斔麄?nèi)〉贸煽儠r，哪怕是微乎其微的，也要及時給予他們表揚，讓他們看到自己的進步，看到自己的能力，我將努力使每個學生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進步。大部分學生學習積極性較高，能按時完成作業(yè)，但差生也不少，他們基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草、作業(yè)不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個別差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，差生得到較大的進步。特別是語文考試這一基本的能力。當少數(shù)后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學好語文的信心。他們分別是：屈琰棋、張亞齊、于新聰、張宸瑜、石文情、肖凱戈、付齊震。課堂上創(chuàng)造機會，讓優(yōu)等生介紹思考過程，用優(yōu)等生的學習思維、方法來影后進生。（二）有效培優(yōu)補差措施。經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對的信心。語文是有生命的，它的生命就在于主體參與下的不斷生成的語境和流動的語流之中。而李昌進則完全是因為語言不通所造成的成績差，對她應多訓練口頭表達能力，讓她嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。對學困生實施多做多練措施。今天的教師應該充分認識創(chuàng)造思維是創(chuàng)造素質(zhì)教育的核心。智育，陶行知極注重科學教育，復述的過程實際上就是用大腦思維的過程，它可以訓練學生的各種思維能力。總之，教學無定法，創(chuàng)新更無止境。多賞識少批評，使他們意識到自己是學習的主人。對于優(yōu)良學生在時間上把好關，就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，介紹或推薦學生適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。（優(yōu)生）十一月：班級聽寫競賽。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。總之，只有科學地提高學生的學習方法，才能有效地提高學生的學習成績，我在教學中將要堅持“抓兩頭，促中間”的原則，以全面提高學生的整體素質(zhì)與學習水平。經(jīng)常與學生家長聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活等方面的情況，相互配合，教育好學生?，F(xiàn)在教材中許多內(nèi)容就是最為生動的創(chuàng)新教育素材，教師在指導學生學習知識的同時，可抓住時機利用這些素材引導學生在學習過程中勇于開拓創(chuàng)新?！皩W貴于疑。陶行知先生認為，創(chuàng)造是一個民族生生不息的活力，是一個民族文化中的精髓。在課堂上要多鼓