【正文】 示課件）它是怎么寫的？ B、看課件，說筆順 C、誰來寫一寫（指名書空）（師：寫得好，說得響，大家表揚他）（3）茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。這些生字又回到了句子中，你知道他們描寫的是哪種蔬菜嗎？詞語和句子對號入座。（“心”有四筆，第二筆是臥鉤，第一筆應(yīng)寫在橫中線下邊左下格位置，第二筆臥鉤輕入筆，向斜下方運行，較平，向上抬頓筆出鉤，第三筆點在左上格最下角處，第四筆點在臥鉤的鉤上方。接下來，我們該來比比誰寫的字最棒了。①指名讀兒歌，評讀。南瓜圓圓像輪胎。學(xué)生自己描紅、臨寫。（1）指導(dǎo)寫“卜”字。南瓜圓圓像輪胎。）四、細(xì)讀兒歌，了解蔬菜特點。學(xué)生根據(jù)老師拿出的蔬菜實物，讀出名稱。說說你在哪見過這兩個字，你是怎么記住的？師：先來看“菜”，“菜”字上面這個偏旁叫做什么？（草字頭）。能正確、流利、有感情地朗讀課文。內(nèi)容包括三部分：第一部分是關(guān)于菜園的情景圖及圖下九個詞語，通過圖畫認(rèn)識一些蔬菜及名稱；第二部分是根據(jù)情景圖配備有關(guān)蔬菜的兒歌，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點；第三部分是14個要求會認(rèn)的生字和4個會寫的字。）師：請小朋友先讀讀這些菜名，說說你看愛吃哪幾道菜？（學(xué)生興奮地念菜名，找到自己喜歡吃的菜名，高興地與同桌交流。那蘿卡這么頑皮，該怎么讀這一句呢？生3：蘿卜地下捉迷藏（讀得頑皮可愛）師：真頑皮，大家學(xué)著他讀一讀。生5：豆角長長的，像繩子。①（課件出示帶拼音的生字詞），自己讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)，記得快。七、教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課導(dǎo)語:“同學(xué)們,今天,要帶大家去一個地方。離開座位去學(xué)習(xí)，小組合作創(chuàng)優(yōu)勝，在多種教學(xué)形式下，學(xué)生能始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。三、教學(xué)重點：識字、寫字。第一篇：公開課《菜園里》教案《菜園里》教學(xué)設(shè)計一、教材說明本課是看圖歸類識字。教學(xué)難點：讀準(zhǔn)“菜”、“卜”、“風(fēng)”、“藏”、“茄”、“嘴”的音，寫好“心”、“風(fēng)”兩個字。課件的適時運用，能給學(xué)生的學(xué)習(xí)起到恰到好處的作用?！背鍪緢D,提問:“這是什么地方?你是怎么知道的?”(師當(dāng)堂板書:菜園里)誰來讀一讀?看到“菜”和“園”,你有什么好辦法再見面就能認(rèn)識它們呢?二、創(chuàng)設(shè)情景,自主識字菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。②（課件出示去拼音詞）指名讀，可抽學(xué)習(xí)速度慢一點的學(xué)生，節(jié)奏可快一點。師：菜園的美景讓我們賞心悅目,優(yōu)美動聽的兒歌更讓我們?nèi)朊?。生（齊）：蘿卜地下捉迷藏。）生1：我喜歡吃西紅柿炒雞蛋。要求認(rèn)識的14個生字分別在課題、蔬菜名稱詞語中以及兒歌中呈現(xiàn)，把識字與看圖學(xué)詞學(xué)句有機結(jié)合起來，既體現(xiàn)了字不離詞，詞不離句的這一特點，又分散了本課繁重的識字量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的識字環(huán)境，避免識字枯燥。認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的特點。對了，草字頭，帶有草字頭的一般都是植物，你還知道哪些草字頭的字？（花、草、蘋）你怎么記“園”字？你能給園找找詞語朋友嗎？（公園、花園、幼兒園……（學(xué)生交流識字經(jīng)驗：用加一加、換偏旁或形聲字的特點幫助記憶。三、初讀兒歌，認(rèn)識生字。生字讀得這么好，兒歌我們也一定能讀得很好！請小朋友再細(xì)細(xì)地讀一讀兒歌，想一想你讀懂了什么，還有什么不懂的？學(xué)生自由大聲朗讀課文。師:那農(nóng)民伯伯又是怎樣來夸的呢？生讀看課件演示南瓜由小到大、皮色越來越黃的過程 過渡：除了顏色，我們還可以怎么夸這些蔬菜寶寶呢？插入練習(xí)（課后習(xí)題）樣子：（4）辣椒（長個尖尖嘴），（辣椒可結(jié)合圖片和實物理解；）夸夸辣椒的樣子。（課件出示）（2）指導(dǎo)寫“又”字。（4）再看“風(fēng)”字，寫好“風(fēng)”最關(guān)鍵的地方在哪里？（學(xué)生交流）老師邊點撥邊范寫：第一筆撇，第二筆關(guān)鍵，不要過窄或過寬，“撇”尖與“橫折彎鉤”的鉤底持平，都朝外略斜，最后一筆是大點，要寫得稍長些）學(xué)生描紅，臨寫。師:那農(nóng)民伯伯又是怎樣來夸的呢？生讀如“捉迷藏”一詞，可讓學(xué)生先說說是怎么玩這個游戲的，然后讀書上的有關(guān)句子。②分組競賽讀兒歌。（1）指導(dǎo)寫“卜”字。學(xué)生自己描紅、臨寫。小朋友真是厲害，把蔬菜的名字和老師給的句子結(jié)合起來編出了一首很美的兒歌，語文書上有一首兒歌跟我們寫的一樣嗎？快打開課本讀一讀，找找哪里不一樣？（學(xué)生找出來書上多了一句“紅綠黃紫真好看”）是啊，菜園里一片好風(fēng)光，有紅綠黃紫這么多的顏色，真好看，誰能來連一連這些蔬菜的顏色？（完成課后的連線題）這么多蔬菜，這么多顏色，用兒歌里的一句話來說，那就是——紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。師：你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？ 那蘿卜怎么玩捉迷藏的游戲呢？（看圖）這是蘿卜地，蘿卜哪兒去了？我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來跟我們玩“捉迷藏”呢?。ㄖv“捉迷藏”三個生字寶寶，它們都是形聲字）師： “捉”怎樣記？糾正字音?？烧媸且黄蔑L(fēng)光呀！我們一塊讀讀兒歌的最后兩行?。ㄕf說風(fēng)風(fēng)字框，組詞）兒歌里的生字寶寶你們都認(rèn)識了，瞧，它們都跑到了方老師的手里，咱們開火車來讀讀吧！并且給它找個好朋友組個詞。誰能借助圖畫讀出這些詞語？學(xué)生看著圖認(rèn)讀詞語。師：你知道這些蔬菜長在哪里呢？生齊答：菜園里。師：菜園里有這么多新鮮蔬菜，我們一起把它們的名稱讀一讀吧！利用媒體資源中的念一念部分，師點擊蔬菜的圖片，旁邊出現(xiàn)相應(yīng)的表示蔬菜名稱的詞語，教學(xué)生詞。學(xué)生根據(jù)老師拿出的蔬菜實物，讀出名稱。”??師：有人把它們編成了一首好聽的兒歌，快讀讀吧，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音。豆角青青細(xì)又長，黃瓜身穿綠衣裳。對學(xué)生進行美的熏陶。）這里有兩個詞語的讀音特別需要注意的。師：這首兒歌共有幾句？你們覺得兒歌中哪句話最難讀？生匯報自己覺得難讀的句子。A、豆角青青細(xì)又長，黃瓜身穿綠衣裳。“高高”讀重音，“地下捉迷藏”讀得活潑點。①師：前面三句寫了什么？那么最后一句寫了什么？（指導(dǎo)朗讀）②齊讀一次。花菜形如花一朵，土豆地下捉迷藏。你們在下面寫寫這些字，看誰寫的好，寫完了，同桌之間互相看看，他哪兒寫的好，你可以表揚他，哪兒寫的不好，你可以給他指出來。（課件出示）（2）指導(dǎo)寫“又”字。（4）再看“風(fēng)”字，寫好“風(fēng)”最關(guān)鍵的地方在哪里？（學(xué)生交流）老師邊點撥邊范寫：第一筆撇，第二筆關(guān)鍵，不要過窄或過寬，“撇”尖與“橫折彎鉤”的鉤底持平，都朝外略斜，最后一筆是大點，要寫得稍長些）學(xué)生描紅，臨寫。四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每人一套寫有蔬菜名字的卡片。（六）課文的初步感知 自由讀課文，指學(xué)生范讀課文。能正確、流利地朗讀兒歌。教學(xué)準(zhǔn)備1．課前準(zhǔn)備：在教室四周擺放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”等。大家喜不喜歡？你看，載著新鮮蔬菜的汽車開到我們教室里來了。三、自學(xué)兒歌，朗誦擂臺菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動聽的兒歌更讓我們?nèi)朊?。我來出謎語，你們猜。老師采用編兒歌和猜謎語的形式引入課文，能充分調(diào)動學(xué)生朗讀、背誦兒歌的積極性。（隨機糾正字音）三、識記生字。瞧，有個可愛的小朋友還把這些小家伙寫下來了呢！師有感情地范讀。七、鞏固詞語。圍繞“蔬菜瓜果”進行拓展，同桌合作。二、自主識字大家看，菜園里的蔬菜可真多呀！說說圖上都有哪些蔬菜？（師相機板書）問：這些生字詞里面，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識的？你是怎么認(rèn)識的？（鼓勵孩子認(rèn)字的方法）在沒有老師的幫助下，你自己能認(rèn)識其余的生字嗎？能完成任務(wù)嗎？（學(xué)生自主識字）三、游戲鞏固生任意板畫一種蔬菜，學(xué)生上臺貼蔬菜名，貼對了其余同學(xué)邊拍手邊說：對！對！對！。教師巡視指導(dǎo)。②指名學(xué)生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺自我介紹。觀察“風(fēng)”在田字格中的位置，說說寫時該注意什么。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識14個生字，會寫“卜、又、心、風(fēng)”4個字。學(xué)生在玩玩說說中學(xué)會了觀察，識記了生字，并提高了表達能力。課件演示內(nèi)容：（1）一幅菜園的風(fēng)光，菜園里要有兒歌中介紹到的各種蔬菜。）此部分預(yù)設(shè)10分鐘，視學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整。翻開書本，讀讀圖畫下面的詞語表。（2）下面，我們要舉行兒歌朗誦比賽。也為理解兒歌，提出問題提供可能。）現(xiàn)在我們理解了兒歌的意思，接下來，我們再來進行小組比賽。）（四）學(xué)寫生字，指導(dǎo)規(guī)范。如果能像兒歌那樣給它編寫一兩句，寫寫它的特點就更好了。三、教學(xué)難點：寫好“心、風(fēng)”兩個字。下面就和你的好伙伴一起去吧，會讀會記了就回到座位上。②指名讀，可抽學(xué)習(xí)速度慢一點的學(xué)生，節(jié)奏可快一點。（生自讀）● 生齊讀，師指導(dǎo)讀好輕聲：“衣裳”、“燈籠”。（“開火車”摘茄子）● 又大又綠的卷心菜多吸引人?。。ā伴_火車”摘卷心菜）● 這兒有各種各樣的蔬菜，你想摘哪種就摘吧?。ㄟ@里的蔬菜上是生詞，指名生摘一種蔬菜）評：低年級的學(xué)生應(yīng)讓他們在樂中學(xué)、在趣中學(xué)，游戲仍是教師們引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種有效的學(xué)習(xí)方式。①剛才小朋友說到了“園”字是由外邊的方框與“元”字組成，今天我們要認(rèn)識一個新的偏旁，叫“風(fēng)字框”（課件展示“風(fēng)”，顯紅風(fēng)字框）②風(fēng)字框像哪個字?(課件出示：幾——幾)它們有什么不同？（風(fēng)字框的橫折彎鉤旁的弧度很小，稍稍往外斜一點）師邊述邊在黑板上的田字格里范寫。③生嘗試書空，再在書上寫，師巡視。把你認(rèn)識的蔬菜名稱讀給小伙伴聽聽。《菜園里》是一篇與生活聯(lián)系的課文。①觀察蔬菜（摸一摸，看一看）②讀課文句子③畫畫蔬菜④與同學(xué)討論合作反饋小結(jié)板書：豆角青細(xì)又長黃瓜綠長茄子紫打燈籠蘿卜白、紅捉迷藏辣椒紅、青尖尖嘴南瓜黃越老皮越黃三、說菜選擇自己喜歡的蔬菜說一說教師示范說：我是冬瓜，總喜歡躺在地上，身穿綠衣裳，胖乎乎的?！苯處煼e極創(chuàng)設(shè)活動，讓學(xué)生生動、活潑、主動參與課堂教學(xué)全過程，增強學(xué)生的自我體驗與實踐，發(fā)展學(xué)生的主體。教學(xué)活動中要以學(xué)習(xí)者為中心，重視學(xué)習(xí)的個性。此時，教室猶如一片菜園，學(xué)生在這種情境下，自然而然地理解“紅綠黃紫真好，菜園一片好風(fēng)光。認(rèn)識1個筆畫“ ”和2個偏旁“走、幾”。教學(xué)形式多樣化。并設(shè)置熱區(qū)點擊放大，幫助理解“茄子打燈籠、蘿卜捉迷藏、南瓜越老皮越黃、菜園一片好風(fēng)光”（2）田字格書寫“卜、心”的過程演示。小老師帶讀、齊讀、去掉拼音齊讀、（表揚自己）開小火車）這些小火車司機可真了不起。好不好？（三）初讀課文，整體感知（6分鐘）你們剛才認(rèn)識了那么多的蔬菜，它們有什么特點呢，下面，我們來讀讀課文，從課文中來找到答案吧！請小朋友們先自由朗讀課文，一邊用手指點著字，一邊讀，看誰能把課文中的字寶寶都讀正確。（南瓜小的時候是什么顏色的，長大成熟變成什么顏色了？所以說，南瓜越老皮越黃）過渡語：這些蔬菜真是太可愛了，它們不僅樣子可愛，而且顏色也漂亮，請看大屏幕，說說有哪些顏色？完成“畫畫連連”一題。最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫，體會寫“心”字的要領(lǐng)。如果能像兒歌那樣給它編寫一兩句，寫寫它的特點就更好了。）（五）學(xué)寫生字，指導(dǎo)規(guī)范。（2分鐘）下面，誰愿意來把課文讀給大家聽，老師請他來讀讀，誰來試試？真勇敢，讀得聲音響一些，好嗎？其他小朋友認(rèn)真聽，然后來評評他讀得怎么樣，好嗎？（評，表揚）（1分鐘）（四）看圖探究，鞏固誦讀（6分鐘）說說這些蔬菜有什么特點？（出示相應(yīng)的圖片，指名讀，比賽讀，齊讀這個特點）豆角青青細(xì)又長，黃瓜身穿綠衣裳。（5分鐘）（2）下面，老師要來考考小朋友的記性，看，這些蔬菜，跳出屏幕，來到了老師的手上，我要邀請小朋友來和老師一起玩?zhèn)€游戲，想玩嗎？好，游戲開始了，請小朋友根據(jù)老師手上的字詞卡片，你們來叫出它們的名字。（3分鐘）小朋友們，今天，我們要到一個地方去參觀。課件的適時運用，能給學(xué)生的學(xué)習(xí)起到恰到好處的作用。認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點?；顒?，讓學(xué)生自己參與，自主選擇，自主體會，自主發(fā)展。學(xué)生有選擇的自由，也就是在這樣無拘無束的活動中發(fā)展個性，發(fā)揮學(xué)生主動性。著名教育家贊科夫說過：“如果真正廣闊的生活沖進教室的大門而來到課堂，教室的天地就更開闊了。自己說：指名說——四人小組說小記者采訪。我在教學(xué)中，把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會到，語文學(xué)習(xí)在生活中無處不在。如有讀錯，師注意糾正，對認(rèn)讀又多又準(zhǔn)的學(xué)生給予鼓勵，并評出“識字大王”。本課重點書寫的兩個漢字“風(fēng)”“心”，均有一個新偏旁和一個新筆畫需指導(dǎo)，教學(xué)中，教師先指導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清新偏旁、新筆畫與以往掌握的偏旁、筆畫的不同，再通過范寫，讓學(xué)生明白風(fēng)字框和臥鉤的書寫方法，最后，學(xué)生通過獨立書寫，在實踐中體會。（生書寫，師巡視。（三）、識記字形，書寫生字、小朋友的收獲真不小，真是滿載而歸。生自讀，指名生讀，師范讀，部分生讀等多種形式，師指導(dǎo)生讀出喜愛之情。、認(rèn)讀不帶拼音的詞語。教師把課堂設(shè)置成幾個菜園，擺設(shè)出貼上詞語卡片的蔬菜，孩子們在自讀詞語卡片的同時，也達到了抽象思維與直觀形象的統(tǒng)一。多媒體課件一組。（這樣既激發(fā)了學(xué)生再學(xué)習(xí)的熱情，又使學(xué)生將認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，還美化了環(huán)境。指導(dǎo)“心”字時，首先讓學(xué)生整體觀察一下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個點不同的方向、位置及高低。（1）先來比賽齊讀兒歌。）豆角青青細(xì)又長，黃瓜身穿綠衣裳。（3）接著，我們要請各小組通過合作，使每一名成員都得到較大的提高，然后推選出一名進步最大的同學(xué)參賽。（三）交流感受，學(xué)習(xí)兒歌。下面，老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱？我拿出一種蔬菜，你們趕快把它的小卡片舉起來，大聲讀。六、教學(xué)流程（一）談話揭題，提示學(xué)法。離開座位去學(xué)習(xí)，小組合作創(chuàng)優(yōu)勝，在多種教學(xué)形式下，學(xué)生能始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。能正確、流利地朗讀兒歌。學(xué)生描紅，練寫2個。四、大膽表演，美讀成誦。指名學(xué)生上臺“拔蘿卜”，領(lǐng)讀“蘿卜”背后的生字詞。（照顧中下生，在互助中認(rèn)識了的生字也可以畫一個“