【正文】 祖輩教育，在學(xué)校不遵守規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)、說謊、打架等行為。再加上自己身體狀況差，本身需要人照顧，因此對留守兒童的教育只能是心有余而力不足。他們唯一的收獲就是讓他們感到滿足的紙幣，而他們失去的是家庭的親情，犧牲的是子女的前途，造成的是越來越多的、越來越嚴重的社會問題。四．建議與思考（1）建立健全留守兒童工作機制。（4）發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，提高農(nóng)村人口素質(zhì)是解決農(nóng)村留守兒童問題的根本途徑。同時教育臨時監(jiān)護人真正負擔起教養(yǎng)孩子的責任和義務(wù)，注重道德教養(yǎng)，更多地滿足孩子的精神需求?？傊羰貎和慕】党砷L，需要社會各界人士的支持與關(guān)懷。農(nóng)村留守初中生心理狀況與家庭環(huán)境的相關(guān)研究。留守兒童年齡幼小就離開父母，父母關(guān)愛嚴重缺失，盡管有些是爺爺奶奶或親朋監(jiān)管，但畢竟是與父母親疏不同，遇到一些麻煩就會感覺柔弱無助，久而久之變得不愿與人交流，性格內(nèi)向。力爭幫助留守兒童樹立正確的生活觀、道德觀和價值觀；用真愛撫慰留守兒童脆弱的心，用真情為他們指明前進的道路。我們走家串戶，走訪留守兒童在家的生活、學(xué)習(xí)等情況，并采取問卷調(diào)查的形式了解他們的心理動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。有的留守兒童還會因為長期與老人住在一起，產(chǎn)生“隔代親”現(xiàn)象，導(dǎo)致父母和孩子感情不深，彼此之間產(chǎn)生隔膜。監(jiān)護人精力能力不夠。在家庭功能缺失的情況下，強有力的綜合性社會支持體系的建立非常必要。鎮(zhèn)、村兩級要逐步探索幫助留守兒童教育與管理的新路子，在社會上采取切實有效的措施結(jié)對幫扶，也可以建立家長代管制度，教師要真心實意地走進學(xué)生心靈，從心靈上關(guān)心關(guān)愛留守兒童的健康成長，驅(qū)除他們由于父母不在而積壓在心頭的陰影，讓留守兒童學(xué)會做人，學(xué)會生活，學(xué)會求知，學(xué)會追求。三、社會實踐活動的收獲鍛煉品質(zhì)，歷練人生，大力弘揚奉獻精神。我們收獲了信任，收獲了果實，也收獲了快樂！團結(jié)、奉獻精神是一項活動順利進行的關(guān)鍵。在實踐中，我們的人生觀、價值觀得到進一步的強化，提高了認識能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。在這種分隔對子女的心理人格和行為學(xué)習(xí)等造成了直接的影響。%的表示感覺孩子交了一些不三不四的朋友，經(jīng)常惹事。留守兒童的小學(xué)教育狀況良好，但初中教育問題明顯。由于父母不在身邊，43%的留守兒童與自己的監(jiān)護人之間存在著矛盾，其中54%的留守兒童在處理矛盾時采取悶不吭聲的態(tài)度，只有22%選擇向父母訴苦。在被調(diào)查的100名留守兒童中，有77%的留守兒童除了在學(xué)校學(xué)習(xí)外，沒有其他的學(xué)習(xí)途徑了。90%的留守兒童希望得到同學(xué)們的關(guān)心，與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，玩耍。調(diào)查中，不想讀書，想自己去賺錢的留守兒童占12%，他們并把人生發(fā)展方向定位為打工掙錢。政府應(yīng)加大對農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)的投入，并不斷完善其基礎(chǔ)設(shè)施和各種文體投入，要盡量為不能有效地提供有利成長環(huán)境的農(nóng)村留守兒童提供住宿便利，讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長，以對缺失的家庭教育進行補償。不過，我們相信只要各級黨委、政府能夠真正的重視家庭、學(xué)校、社會三結(jié)合，形成齊抓共管的工作格局，全方位對留守兒童進行關(guān)愛、關(guān)護、關(guān)心，就能夠達到真正關(guān)心留守兒童，留守兒童的健康發(fā)展一定可以得到保障。體現(xiàn)當代大學(xué)生的社會價值和自我價值。對社會道德了解不深。要構(gòu)建留守兒童健康發(fā)展的教育和監(jiān)護體系。留守兒童能否健康成長關(guān)系到千家萬戶的幸福，關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定。（二）習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)較差。大多數(shù)教師也認為留守兒童大都是“雙差生”、“問題兒”。在調(diào)查中，只有不到70%的留守兒童覺得社會對自己是關(guān)心的，超過1%的留守兒童覺得這個社會對自己一點都不關(guān)心。因此，如何在留守兒童中加強和鞏固初中教育，是一個十分緊迫的任務(wù)。通過以上的情況表明留守兒童的問題日益嚴重，我們有責任和義務(wù)去關(guān)心這些留守兒童，給予他們相應(yīng)的心理援助。％的學(xué)生認為父母外出打工對他的學(xué)習(xí)影響很大等等。第四篇：社會實踐 關(guān)注留守兒童社會實踐報告關(guān)愛留守兒童姓名:年級:專業(yè):時間：2012年1月隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生活壓力越來越大。收獲成果，再接再厲，將愛進行到底。我們匆匆走過，收獲的不止是美麗的風(fēng)景。外出打工的夫妻有能力的一定要把孩子帶上跟隨自己打工讀書生活。只有家庭、學(xué)校、社會共同努力，才能為農(nóng)村留守兒童撐起一片愛的藍天。其次，不少監(jiān)護人的文化素質(zhì)比較低，他們的表達能力不夠強，對留守兒童的心理需求不夠了解，不能給予他們必要的法律、安全、衛(wèi)生等方面的基本常識的幫助、指導(dǎo)，不能在學(xué)習(xí)上予以輔導(dǎo)。一是監(jiān)護人教育難有實效。根據(jù)調(diào)查，留守兒童以父母雙方外出務(wù)工為主，也有父母親一方外出務(wù)工，另一方留守家中。在家庭功能缺失的情況下，強有力的綜合性社會支持體系的建立非常必要。兒童大都具有攀比心理，具有強烈的的自豪感，而父母不在身邊他們就好像失去了堅強的依靠和保護，因此和有父母在身邊的孩子相比容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)上不求上進。2007年【5】南京教育論壇， 附件：留守兒童調(diào)查問卷親愛的同學(xué)：你好！這是一份有關(guān)留守兒童的目前狀況的問卷調(diào)查．你的意見相當寶貴，就你的個人情況和感受如實填答．此問卷不記姓名，調(diào)查結(jié)果僅供學(xué)術(shù)研究使用，絕對保密，謝謝參與!父母外出打工,你和誰生活在一起?（）A(外)祖父母B 親戚C 其他人D 自己住和他們生活在一起,平時是否和他們有矛盾?（）A 經(jīng)常有B 偶爾有C 幾乎沒有D 沒有平時和他們有矛盾時,你怎樣處理?（）A 吵架B 悶不吭聲C 向父母訴苦D 采取某種行為發(fā)泄平時你是否有零花錢?（）A 有B 沒有每個月生活費是多少？（）A 少于50B 50C 100D 100以上是否明白父母外出打工的原因?（）A 明白B 不明白父母外出打工,你想不想和他們住在一起?（）A 想B 不想你多久和父母聯(lián)系一次?（）A平均一周一次B平均每月一次 C 不定時的經(jīng)常聯(lián)系 D 很少聯(lián)系你是否擔心父母在外打工的人生安全?（）A很擔心B有點擔心C不擔心你父母在外打工,多久回來一次?（）A 一個月B半年C一年1平時學(xué)習(xí)上是否有困難?（）A 有B 沒有1如果遇到困難,你會采取什么方式解決?（）A 求助老師B 求助同學(xué)C 求助親戚D 自己解決1如果考試沒考好,大多情況下,你認為是什么原因造成的?（）A自己平時不夠努力B沒有老師或家長指導(dǎo)C客觀原因D自己本來就不行1如果因為做錯一點小事而被老師和家長批評,你會怎么做?（）A承認錯誤,下次不再犯B有點氣憤,但只在心里想C無所謂,聽完就算D當面頂撞,對著干1你在學(xué)校里,和你玩得好的同學(xué)多不多?（）A 很多B 一般C 很少D 沒有1你平時做家務(wù)嗎？（）A 經(jīng)常做B 偶爾做C 不做1會做飯,洗衣服嗎？（）A 會做飯，不會洗衣服B 會洗衣服，不會做飯 C 兩個都會