【正文】 留或下河游泳，造成交通或安全事故。對于留守孩子的這些行為，監(jiān)護(hù)人、學(xué)校都感到無可奈何。監(jiān)護(hù)人往往從身體健康方面考慮問題，重吃飯穿衣輕學(xué)習(xí)教養(yǎng)；重身體健康而忽視心理健康和全面發(fā)展；關(guān)心兒童在學(xué)校和家里的表現(xiàn)；忽視兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。四是監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)較低。當(dāng)最基本的生活問題都無法解決時(shí)，他們只能選擇進(jìn)城務(wù)工賺錢來養(yǎng)家糊口，從而使兒童在不完整的家庭中成長，在流動(dòng)留守流動(dòng)的變動(dòng)中長大。所以這些都是他們用金錢無法買到的，更為可怕的是使得自己的家庭得不到正常的發(fā)展。這樣的社會(huì)環(huán)境也給社會(huì)自身留下了大量的不安全隱患。建立留守兒童監(jiān)測制度，成立“關(guān)愛留守兒童工作”領(lǐng)導(dǎo)小組，制定“關(guān)愛留守兒童工作”行動(dòng)計(jì)劃和具體措施，有效掌握留守兒童現(xiàn)狀；完善留守兒童問題協(xié)調(diào)機(jī)制，整合資源，共同監(jiān)管。（3）完善和落實(shí)相關(guān)法律政策，保證農(nóng)民工子弟在工作地享有同等受教育權(quán)益。目前，在黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)下，新農(nóng)村建設(shè)可以說是熱火朝天，農(nóng)村正在發(fā)生著“翻天覆地”的變化。（5）加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，優(yōu)化兒童成長的社會(huì)壞境。五．感言及總結(jié)通過這次調(diào)查活動(dòng)，我們真實(shí)地走進(jìn)留守兒童的心靈，真真切切了解了他們的處境，讓我們對留守兒童有了特殊的感情。他們的成長離不開我們的支持與幫助。政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭應(yīng)一起努力，一起攜手，齊心協(xié)力改變留守兒童的狀況，給他們送去溫暖，送去關(guān)愛，讓他們孤單的心不再孤單，讓他們快樂、健康成長，給他們童年留下美好的記憶。2006年03期 【2】瀏陽教育網(wǎng)， 【3】黃和林。四川師范大學(xué)。并且孩子們存在著嚴(yán)重的自卑心理，害怕交流與表現(xiàn)。二、自卑心理障礙。五、產(chǎn)生怨恨父母的心理。但是對于廣大的留守兒童來說，知心哥哥、知心姐姐的關(guān)愛僅是一種彌補(bǔ)，是對留守兒童親情缺失的一種彌補(bǔ)而已。第三篇：關(guān)于關(guān)注留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告關(guān)于關(guān)注留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告摘要：或許我們年少輕狂，一路上縱情歡歌；或許我們涉世未深，一張張青春的面龐寫滿向往；或許我們胸懷信念，一雙雙眼眸深處洋溢虔誠；我們忘記了一路顛簸的辛苦，在我們的眼里，沒有小山村荒涼的景象，沒有人煙稀少的孤寂感！我們擁有的是年少的輕狂，激昂的斗志和熱血的情懷！還未來得及醞釀好心情，我們已踏上那片青土地。關(guān)鍵字：留守兒童 關(guān)愛我們分別針對該村留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人和留守兒童的學(xué)習(xí)、生活、安全衛(wèi)生、思想狀況等方面，采取問卷調(diào)查、走訪等方式和留守兒童家庭進(jìn)行了零距離接觸，調(diào)查結(jié)果如下：（一）留守兒童的基本情況留守兒童父母外出務(wù)工情況。從總體情況看，留守兒童的監(jiān)護(hù)人多數(shù)是兒童的祖父母、外祖父母為主，有一小部分跟近親住在一起，還有極個(gè)別的留守兒童由老師或其他人擔(dān)當(dāng)監(jiān)護(hù)人。教育問題日趨明顯。留守兒童上學(xué)的地方離家里都比較遠(yuǎn)，上下學(xué)要在路上占相當(dāng)多的時(shí)間，在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間不多，老師很少對學(xué)生進(jìn)行家訪。父母委托的監(jiān)護(hù)人往往是女性或者是祖父、祖母等年紀(jì)較大的人，這部分人或者由于忙于其它的事或者由于要同時(shí)監(jiān)護(hù)幾個(gè)小孩或者是年齡較大而精力不夠，投在留守兒童的時(shí)間和精力不多。（三）措施及建議 針對以上問題，我們和留守兒童家庭進(jìn)行零距離接觸，和留守兒童進(jìn)行了心連心的交流，鼓勵(lì)他們勇敢面對生活，努力學(xué)習(xí)，幫助他們走出生活的“陰影”。建立起一個(gè)以基層政府、學(xué)校、社區(qū)、家庭、鄰里為中心的留守兒童的監(jiān)護(hù)體系，特別是加強(qiáng)農(nóng)村的社區(qū)建設(shè)，是有效填補(bǔ)留守兒童內(nèi)心對愛、對親情缺失的一種方式。對未能入學(xué)的民工子女可以通過開辦寄宿制學(xué)校，假期學(xué)校等，逐步建立社會(huì)監(jiān)管體制，打破城鄉(xiāng)體制，給予農(nóng)民工及其子女切實(shí)的市民待遇，運(yùn)用現(xiàn)有的教育資源，幫助農(nóng)民工把子女帶到打工地學(xué)習(xí)和生活。家長要轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)自身發(fā)展的能力，多渠道尋找就業(yè)門路。因?yàn)榧彝サ陌踩泻陀H情的溫暖是任何外力都無法取代的。短短幾天里，我們和孩子們進(jìn)行了零距離的內(nèi)心交流，我們將愛帶進(jìn)了這個(gè)美麗的小山村，我們讓愛在青山綠水，藍(lán)天白云中得以傳承?；顒?dòng)自始至終都得到父老鄉(xiāng)親的支持與配合。隊(duì)員們在活動(dòng)過程中互相幫助互相勉勵(lì)的團(tuán)結(jié)之心以及用真情服務(wù)社會(huì)的奉獻(xiàn)之心與投入實(shí)踐活動(dòng)的熱情，是本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)富有成效的關(guān)鍵。我們堅(jiān)信，愛心事業(yè)不會(huì)因?yàn)閷?shí)踐活動(dòng)的結(jié)束而結(jié)束，我們會(huì)繼續(xù)努力，將愛傳承！總結(jié)： 學(xué)生暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高校素質(zhì)教育的有效載體，社會(huì)實(shí)踐也是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的最好陣營，更是學(xué)生服務(wù)社會(huì)的最好窗口。同時(shí)，也磨練了我們的的意志，也培養(yǎng)了我們的理論運(yùn)用與實(shí)際的能力與團(tuán)隊(duì)合作的精神。這個(gè)問題不僅僅只發(fā)生在鄉(xiāng)村，城市也很多見。％的學(xué)生感到“孤獨(dú)無助”。”在這種情況下，父母們最初的愿望就更加難以實(shí)現(xiàn)了。%表示孩子明顯不愛回家，大多數(shù)時(shí)間在外面，%的表示孩子沒有變化。第五篇：關(guān)注農(nóng)村留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告關(guān)注農(nóng)村留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告“留守兒童”，是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的14周歲及以下的兒童。進(jìn)入初中階段以后，留守兒童的在校率就大幅度下降了，14周歲留守兒童的在校率僅為88％，這與我國九年制義務(wù)教育的發(fā)展目標(biāo)是嚴(yán)重不相符合的。農(nóng)村留守兒童應(yīng)該成為關(guān)注的重點(diǎn)。我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，只有43%的留守兒童對自己的父母外出打工持擔(dān)心態(tài)度的，有49%的留守兒童覺得父母不在身邊自己缺少安全感的。在調(diào)問卷查中，49%的留守兒童遇到學(xué)習(xí)問題時(shí)，采取向老師求助，自己解決的人數(shù)只占到25%。（三）留守兒童家庭教育狀況由于留守兒童的家庭教育出現(xiàn)漏洞，使學(xué)校教育與家庭教育不能實(shí)現(xiàn)有效對接，再加上當(dāng)前留守兒童健康成長問題還沒能引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注，導(dǎo)致留守兒童學(xué)習(xí)成績普遍低于其他學(xué)生，健康成長狀況也令人堪憂。二、農(nóng)村留守兒童存在的問題（一）親情缺乏、心態(tài)失衡71%的留守兒童經(jīng)常會(huì)想念在外打工的父母，14%的留守兒童有時(shí)會(huì)想念父母。他們在生活中有時(shí)候不能得到滿足，就會(huì)在某個(gè)特別時(shí)期心態(tài)異常，出現(xiàn)失常的情況，嚴(yán)重的兒童也出現(xiàn)了偏激的舉動(dòng)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)34%的留守兒童行為習(xí)慣較差，他們不聽監(jiān)護(hù)人的教導(dǎo)，目無學(xué)校規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)、撒謊和欺負(fù)同學(xué)等行為發(fā)生。三、關(guān)愛留守兒童的建議留守兒童問題直接影響著部分兒童的健康成長和未來民族整體素質(zhì)的提高，最為關(guān)注的是有可能帶來一系列嚴(yán)重的社會(huì)問題。”當(dāng)前，要想真正有效地解決關(guān)愛“留守兒童”的這樣一個(gè)重大社會(huì)問題，要發(fā)揮各級(jí)黨委和政府統(tǒng)攬全局、協(xié)調(diào)各方的主導(dǎo)作用（二）家庭應(yīng)給予農(nóng)村留守兒童更多的關(guān)愛作為家庭，在關(guān)愛留守兒童中起著重要作用。（四）社會(huì)要給予留守兒童更多的關(guān)懷兒童的教育歷來是家庭、學(xué)校與社會(huì)共同的責(zé)任，建立留守兒童教育和監(jiān)護(hù)體系迫在眉睫。要充分發(fā)揮老黨員、老干部、老教師等五老人員在農(nóng)村的作用，與留守兒童結(jié)對幫扶，關(guān)心督促留守兒童的成長，讓全社會(huì)關(guān)心留守兒童健康成長。（五）對關(guān)注、關(guān)愛留守兒童的倡議當(dāng)代大學(xué)生現(xiàn)在缺乏社會(huì)責(zé)任感。我們從童年走過，爛漫的人生季節(jié)他們也應(yīng)該享有。