【正文】 談?wù)勎覀€(gè)人的觀點(diǎn)。在教學(xué)過程的中。只有備好課才能上好課，備好課就要了解場地器材，深入學(xué)生了解實(shí)際情況，還要研究教材，抓住教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，找準(zhǔn)活動(dòng)的切入點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，才能確定教什么、怎樣教的問題。劉雄婷第二篇：關(guān)于體育高效課堂淺談體育高效課堂的實(shí)施2012級(jí)體育徐毅在我校大力實(shí)施課改的環(huán)境下，高效課堂已經(jīng)逐步的應(yīng)用到了各學(xué)科的各個(gè)課堂。四、創(chuàng)建和諧平等的師生關(guān)系良好的師生關(guān)系是體育教學(xué)高效課堂的又一個(gè)前提。教師上課要做到按時(shí)到達(dá)上課地點(diǎn)給學(xué)生們做到表率，這樣同學(xué)們也會(huì)做到按時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)站隊(duì)上課，教師上課做到思路清晰、重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，語言精練、動(dòng)作示范精準(zhǔn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、做到教學(xué)目標(biāo)明確做什么事都要有目標(biāo)，教學(xué)當(dāng)然也不例外。試想，一位連學(xué)生都不認(rèn)可的教師，學(xué)生們會(huì)接受你的教學(xué)嗎？因此新的課改作為教師要擺正自己的位置，創(chuàng)建新型的師生關(guān)系，即教師首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、關(guān)愛者、引導(dǎo)者；之后才是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者和幫助者；學(xué)生成功的贊許者、欣賞者。那么作為發(fā)展中學(xué)生身體和身心健康的體育課也應(yīng)該積極的實(shí)施開展高效。體育課堂效率低，和體育教師課前備課不充分或根本不備課有極大關(guān)系，以至造成常規(guī)體育課學(xué)生無事可干,自由散漫的現(xiàn)象,體育課變成了放羊課、課外活動(dòng)課。體育課基本上由開始部分、基本部分、結(jié)束部分三個(gè)部分組成，開始部分首先是排隊(duì)整隊(duì)，檢查服裝，安排見習(xí)。一、深入研究高效課堂 精心編寫學(xué)案按照“五步三查”的教學(xué)環(huán)節(jié)。三、重視學(xué)法指導(dǎo)，分類指導(dǎo)，因材施教，構(gòu)建良好的師生關(guān)系采取多種教學(xué)方法，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益上下功夫。希望能借此思考激發(fā)更多老師的課改熱情，把我校的課堂改革搞的扎扎實(shí)實(shí)、轟轟烈烈。我覺得自主學(xué)習(xí)首先看學(xué)生的參與面，其次看學(xué)生的注意力集中程度，再次看學(xué)生回答問題的主動(dòng)性。實(shí)踐證明這是一種不錯(cuò)的自主高效模式。以往靠時(shí)間上慢慢熬的灌輸式復(fù)習(xí)方法已不能滿足現(xiàn)實(shí)的需要。這意味著經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育的需求愈來愈多，也愈來愈高。試想想，若我們還無動(dòng)于衷，那我們不都成了時(shí)代的阻礙了嗎？我認(rèn)為，“打造自主高效課堂”的課改活動(dòng)是新時(shí)期對(duì)人才的要求，我們千萬不能簡單理解成就是提高學(xué)習(xí)成績，多考幾個(gè)大學(xué)。其次，我們規(guī)范教師的教學(xué)行為，積極探索適合我校實(shí)際的自主高效模式。這種唯考試成績的評(píng)價(jià)制度不從根本上改革，現(xiàn)在的自主高效課堂只能是一時(shí)的熱鬧而已。讓學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣和成功的快樂。我們的學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的能力，也沒有自主學(xué)習(xí)的空間，過早地就形成了強(qiáng)烈的依賴性，是誰造成的，是我們的教師，是因?yàn)槲覀兊慕處熢谡n堂上太強(qiáng)勢(shì)，是我們的教師長期霸占課堂的結(jié)果。比如頡建宏老師在《游戲公平》中大膽放手讓學(xué)生通過預(yù)設(shè)的游戲進(jìn)行活動(dòng)，在富涵知識(shí)的游戲活動(dòng)中感悟新知，從宏觀上形成模糊的知識(shí)，知其然但學(xué)生描述不清楚，然后通過小組討論，師生加以歸納，總結(jié)出完整的知識(shí)。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”。第三，可以培養(yǎng)合作精神４．分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開。1．教學(xué)過程中某些環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)太繁，讓不必要的環(huán)節(jié)浪費(fèi)了學(xué)生練習(xí)的時(shí)間。3．課堂的語言在專業(yè)術(shù)語上欠佳，板書書寫功底有待發(fā)展。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實(shí)行分層次教學(xué)。3．提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。生活中處處蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)。假如教師的教育理念落后，“自主高效課堂”最終會(huì)中途夭折。學(xué)生學(xué)完后教師要精講，要拔高。當(dāng)然我們所說的高效肯定要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)成績，老師也應(yīng)該把此作為重點(diǎn)，但要建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。但還做得不夠，有些教師在嘗試一段后又恢復(fù)到了原來的教學(xué)模式，缺乏恒心毅力。教師一定要目光遠(yuǎn)大，著眼未來，不然我們成了新時(shí)期發(fā)展的阻力。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實(shí)際上成了掌握解題術(shù)、應(yīng)考術(shù)的過程。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大面積提高教學(xué)效果。不僅如此，這種模式還處理好了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)三者之間的關(guān)系。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，我已總結(jié)出了自主高效課堂的基本模式，現(xiàn)在正在逐步完善。高效課堂