體育高效課堂反思-閱讀頁(yè)
2024-10-17 13:18本頁(yè)面
【正文】 品嘗來(lái)的自如。假如我們的學(xué)生再重復(fù)我們的老路，那不是罪加一等。我們高二年級(jí)組為了開展自主高效課堂改革，進(jìn)行了一系列宣傳活動(dòng)。學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到以前的被動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)讓人很疲倦，學(xué)習(xí)興趣也逐漸消失，只是一味強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)，只是為了考大學(xué)而學(xué)習(xí)。我校的各級(jí)教學(xué)主管部門已經(jīng)進(jìn)行了大量的宣傳，部分教師已開展了行之有效的嘗試。改變?cè)u(píng)價(jià)，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)。長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)對(duì)學(xué)校，學(xué)校對(duì)教師，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要依據(jù)就是考試成績(jī)。學(xué)?？唇處熤饕此膶W(xué)生考試成績(jī)的好壞，教師看學(xué)生主要看他在班上的成績(jī)排位先后，而學(xué)生的其它方面的考察幾乎大同小異，甚至忽略。因?yàn)樵u(píng)價(jià)是導(dǎo)向、是動(dòng)力，只有我們的評(píng)價(jià)著眼點(diǎn)放在人的身上，在關(guān)注人的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展，我們的課堂才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)高效，才會(huì)真正變成培養(yǎng)出具有創(chuàng)新的人才。自主學(xué)習(xí)，及時(shí)反饋?！眰鹘y(tǒng)的課堂，教師講得過(guò)多，學(xué)生完全就是被動(dòng)的聽(tīng)，被動(dòng)的記，很少質(zhì)疑，很少爭(zhēng)論，這樣的被動(dòng)學(xué)習(xí)，很快就有學(xué)生失去了耐心，就有學(xué)生失去興趣，就有學(xué)生感到厭倦。課堂上，學(xué)生可以充分支配自己的時(shí)間，充分發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造。但是我們不能一味的放任自流，教師要有效的組織學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)解決。更重要的是及時(shí)反饋，了解信息，最好辦法是當(dāng)堂檢測(cè)，題要少而精，速戰(zhàn)速?zèng)Q。錢老說(shuō)：“現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)知識(shí)沒(méi)有興趣，老師教到什么程度，學(xué)生學(xué)到什么程度，這樣的教育是不行的，教材不是主要的，主要是教師。教師的教育觀念和教學(xué)態(tài)度直接決定了他的教學(xué)行為。教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變自己的觀念。第五篇：高效課堂反思高效課堂教學(xué)反思為了推進(jìn)新課程改革，努力構(gòu)建高效課堂，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，全面提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)校計(jì)劃，我校于2012年6月15日舉行了師徒結(jié)隊(duì)效果展示的高效課堂觀摩活動(dòng)，7位老師淋漓盡致的表演讓我學(xué)到了很多。比如李秋萍老師在《渴望讀書的大眼睛》中就圖片中小女孩一雙充滿無(wú)限渴望的大眼睛，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“生怕”、“憂郁”、“渴望”、“三十里路”等指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀好這些重點(diǎn)詞語(yǔ)做具體的指導(dǎo)，通過(guò)形式多樣的“讀”，讓學(xué)生從心底感受到小女孩內(nèi)心那種渴望讀書的欲望，使學(xué)生情感達(dá)到了共鳴。并且落實(shí)在課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)自主學(xué)習(xí)、交流、討論、組織學(xué)生有效的探究預(yù)設(shè)的知識(shí)載體。從貼近生活的話題入手，讓學(xué)生從身邊的真實(shí)問(wèn)題走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生學(xué)的“愿意”、輕松。二、藝術(shù)般的上課模式1．啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)活潑小學(xué)生的性格特征本來(lái)就愛(ài)玩，對(duì)自己不感興趣的問(wèn)題就算你怎么怎么的教、即便你講的再怎么滔滔不絕而對(duì)學(xué)生或許只是置若罔聞，本次活動(dòng)中教師的每節(jié)課都跳出了枯燥乏味的灌輸式教學(xué)，他們以學(xué)生為主，通過(guò)有趣的活動(dòng)為載體去讓學(xué)生探究其中蘊(yùn)涵的知識(shí)，教師只是適時(shí)的進(jìn)行啟發(fā)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的載體感興趣，課堂也變的生動(dòng)活潑，整堂課在輕松愉快的氛圍中度過(guò)，教學(xué)效果也就達(dá)到預(yù)期的目的。教師要通過(guò)讓學(xué)生自己提問(wèn)來(lái)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過(guò)師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會(huì)提高。合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。比如頡建宏老師在《游戲公平》中放手讓學(xué)生通過(guò)自主合作的活動(dòng)去在玩中發(fā)現(xiàn)什么時(shí)候游戲就公平什么時(shí)候就不公平，老師只是對(duì)形成后的知識(shí)進(jìn)行適時(shí)歸納總結(jié)。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。面向全體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求，就能使他們?cè)诟髯缘钠瘘c(diǎn)上都有提高。比如楊淑珍老師在《包裝的學(xué)問(wèn)》中先從簡(jiǎn)單的一個(gè)長(zhǎng)方體的包裝中入手讓學(xué)生都知道怎么樣的包裝就合理、科學(xué)，然后引申到兩個(gè)長(zhǎng)方體、三個(gè)長(zhǎng)方體的探究中，大部分學(xué)生了解了一般的包裝學(xué)問(wèn)。誠(chéng)然，美中不足也無(wú)可厚非。2．舊課的翻新欠創(chuàng)新立異。4．識(shí)字課在重點(diǎn)方面時(shí)間分配太少，集體朗讀太多。
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