體育高效課堂反思-wenkub
2024-10-17 13 本頁(yè)面
【正文】 各學(xué)科的各個(gè)課堂。五、有效的反思即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教學(xué)時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)和借鑒。四、創(chuàng)建和諧平等的師生關(guān)系良好的師生關(guān)系是體育教學(xué)高效課堂的又一個(gè)前提。三、有效的教學(xué)方法 針對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要采取有效的適宜的教學(xué)方法。教師上課要做到按時(shí)到達(dá)上課地點(diǎn)給學(xué)生們做到表率，這樣同學(xué)們也會(huì)做到按時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)站隊(duì)上課，教師上課做到思路清晰、重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，語(yǔ)言精練、動(dòng)作示范精準(zhǔn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一篇：體育高效課堂反思體育高效課堂反思高效的體育課堂是我們每一位體育教師一直的追求，下面我說(shuō)一下我對(duì)高效課堂的理解和如何構(gòu)建高效的體育課堂提出個(gè)人的幾點(diǎn)觀點(diǎn)：高效課堂概念理解：高效無(wú)疑就是高效率即利用有效課堂教學(xué)時(shí)間里把知識(shí)掌握的精準(zhǔn)，取得有效的教學(xué)效果，這就是我理解的高效課堂教學(xué)。二、做到教學(xué)目標(biāo)明確做什么事都要有目標(biāo)，教學(xué)當(dāng)然也不例外。例如，籃球教學(xué)多采用合作學(xué)習(xí)，分層次教學(xué)效果就較好、技巧多采用合作與幫助學(xué)習(xí)效果較好、田徑類(lèi)多采用示范性教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合效果較好。試想，一位連學(xué)生都不認(rèn)可的教師，學(xué)生們會(huì)接受你的教學(xué)嗎？因此新的課改作為教師要擺正自己的位置，創(chuàng)建新型的師生關(guān)系，即教師首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、關(guān)愛(ài)者、引導(dǎo)者；之后才是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)者和幫助者；學(xué)生成功的贊許者、欣賞者。成功之處也要記錄下來(lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、并推陳出新。那么作為發(fā)展中學(xué)生身體和身心健康的體育課也應(yīng)該積極的實(shí)施開(kāi)展高效。因此，在體育課教學(xué)中，教師要想取得盡可能好的教學(xué)效果，必須與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。體育課堂效率低，和體育教師課前備課不充分或根本不備課有極大關(guān)系，以至造成常規(guī)體育課學(xué)生無(wú)事可干,自由散漫的現(xiàn)象,體育課變成了放羊課、課外活動(dòng)課。學(xué)生的思想管理直接體現(xiàn)在學(xué)生上課的組織紀(jì)律性和課堂精神面貌。體育課基本上由開(kāi)始部分、基本部分、結(jié)束部分三個(gè)部分組成，開(kāi)始部分首先是排隊(duì)整隊(duì)，檢查服裝，安排見(jiàn)習(xí)。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在教師用積極肯定的情感去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作訓(xùn)練、指點(diǎn)練習(xí)方法，控制調(diào)整學(xué)生練習(xí)活動(dòng)。一、深入研究高效課堂 精心編寫(xiě)學(xué)案按照“五步三查”的教學(xué)環(huán)節(jié)。注重導(dǎo)學(xué)案的使用，避免五個(gè)誤區(qū)即：重顯性目標(biāo)，輕隱性目標(biāo)；重課前預(yù)設(shè)、輕課堂生成；重導(dǎo)學(xué)案使用，輕導(dǎo)學(xué)案再設(shè)計(jì)；重導(dǎo)學(xué)案使用、輕教材的使用；重統(tǒng)一性評(píng)價(jià)，輕差異性評(píng)價(jià)。三、重視學(xué)法指導(dǎo)，分類(lèi)指導(dǎo)，因材施教，構(gòu)建良好的師生關(guān)系采取多種教學(xué)方法，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益上下功夫。對(duì)各類(lèi)不同的學(xué)生分類(lèi)指導(dǎo)，因材施教，才能取得最佳的效果，尤其是對(duì)學(xué)生，要分析成因，透析病理，這樣才能對(duì)癥下藥，克服學(xué)生厭學(xué)情緒，提高教學(xué)效率。希望能借此思考激發(fā)更多老師的課改熱情，把我校的課堂改革搞的扎扎實(shí)實(shí)、轟轟烈烈。三是如何檢測(cè)反饋信息，是否真正做到了高效。我覺(jué)得自主學(xué)習(xí)首先看學(xué)生的參與面，其次看學(xué)生的注意力集中程度，再次看學(xué)生回答問(wèn)題的主動(dòng)性。思考一：什么是自主高效課堂？今年初我校大力推進(jìn)“自主高效”課堂改革，我親自參加了高二年級(jí)有關(guān)“自主高效”課改會(huì)議，并親自參與了高二年級(jí)課改實(shí)施方案的起草，所以對(duì)“自主高效”課堂內(nèi)涵的理解較為深刻一些。實(shí)踐證明這是一種不錯(cuò)的自主高效模式。然后，教師再適時(shí)組織學(xué)生討論、合作學(xué)習(xí)，最后當(dāng)堂訓(xùn)練。以往靠時(shí)間上慢慢熬的灌輸式復(fù)習(xí)方法已不能滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)的需要。我們知道，改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)得到了空前的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)總量已躍居世界的前列，綜合國(guó)力日益增強(qiáng)，國(guó)際聲譽(yù)日益提高。這意味著經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育的需求愈來(lái)愈多，也愈來(lái)愈高。學(xué)生的創(chuàng)造性被泯滅，學(xué)生身心遭到摧殘。試想想，若我們還無(wú)動(dòng)于衷，那我們不都成了時(shí)代的阻礙了嗎？我認(rèn)為，“打造自主高效課堂”的課改活動(dòng)是新時(shí)期對(duì)人才的要求，我們千萬(wàn)不能簡(jiǎn)單理解成就是提高學(xué)習(xí)成績(jī)，多考幾個(gè)大學(xué)。思考
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