20xx高效課堂教學反思(完整版)
【正文】 排教師在校學習、教研和適當外出學習以外，每學年各年級組組織一至兩次教師課堂教學比賽，每學年推出課堂改革先進教師典型，教學反思《2013高效課堂教學反思》。在保證班主任在德育工作中的地位和作用的同時，創(chuàng)設全員育人機制，將繁重的新形勢下的思想政治工作化整為零，有力推動了德育工作的開展，使德育先行落到了實處，為新課程實施提供了思想環(huán)境和動力支持。（1）、課堂教學模式的改革：改教師講學生聽的教學模式為學生先自主學習、教師據(jù)學情施教的模式；（2）、教師工作方式的改革：改備課、上課、批作業(yè)為編制學案、查研學情、設計導引；（3）、學生學習方式的改革：改學生先聽講后做練習的方式為學生先自主學習，在與教師互動交流的方式；（4）、改革教案作業(yè)要求方式：改教案編寫為學案編寫，改作業(yè)為課堂過關(guān)檢測；（5）、改革課堂布局模式：改過去人人面向黑板的座次布局為以六至八人為一組的小組同學圍坐布局，實施有助于小組互助學習的課堂布局。學校是學生成長的搖籃，應該成為是學生發(fā)揮自己潛能的地方。古用戒尺，今用教鞭,一時的“紀律”，往往因此摧殘了學生的創(chuàng)造力。但是，當我真正做起來的時候，感覺很難。結(jié)合我上課的體會，我感覺：教學目標要正確，這就要求我們更新教學理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學意圖和目的?？傊?，高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。我也經(jīng)常反思該怎么做。讓他及時督促和收發(fā)導學案。從整個課堂教學結(jié)構(gòu)來說，教師真正做到了把主動權(quán)交給了學生，充分體現(xiàn)了自主、合作性的學習，在學生自學過程之前，教師提出明確性的學習目標，然后圍繞一個中心問題放手讓學生自學，給予學生充足的學習時間，大約15分鐘，保證了能讓學生充分地閱讀課文有所悟，有所思，學生將自己的學習心得批注的書旁，培養(yǎng)了他們不動筆墨不讀書的習慣。比如說有的孩子匯報船給我們組留下的印象是柔和的，教師有必要再次追問學生，哪些詞語更能體現(xiàn)了作者的真情，你能再次把這種感受融入你的朗讀之中嗎？總之，在今后的教學中，我要多多學習別人高效課堂的精華，更要深入鉆研教材，準確把握其重難點，采用靈活多變的方式，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習，真正做到讓學生學有所得，教師也教有所獲。在班內(nèi)大展示環(huán)節(jié)中，教師只是一個引導者，充分讓學生談理解、談感受，通過多種形式的朗讀、自讀自悟、對比感悟等多種形式，讓學生充分體會人間的和諧的美，從而激發(fā)學生心中的美好的情感。重視小組合作學習和競爭。在探索的過程中，雖然我們慢慢的一點一點的改進，一點一點的在前進。而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務。培養(yǎng)和鍛煉學生，首先要相信他們，他們一
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