體育高效課堂反思-文庫吧資料
2024-10-17 13:18本頁面
【正文】 略轉(zhuǎn)變”。我們知道，改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)得到了空前的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)總量已躍居世界的前列，綜合國力日益增強，國際聲譽日益提高。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大面積提高教學(xué)效果。以往靠時間上慢慢熬的灌輸式復(fù)習(xí)方法已不能滿足現(xiàn)實的需要。思考二：為什么要打造自主高效課堂？打造“高效課堂”是現(xiàn)實的需要。然后，教師再適時組織學(xué)生討論、合作學(xué)習(xí)，最后當(dāng)堂訓(xùn)練。不僅如此，這種模式還處理好了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)三者之間的關(guān)系。實踐證明這是一種不錯的自主高效模式。自主高效課堂的核心內(nèi)容就是要徹底改變教師的“一言堂”，改變學(xué)生完全被動地接受知識的課堂教學(xué)方式，倡導(dǎo)“師退生進(jìn)，先學(xué)后教”，課堂教學(xué)中真正實現(xiàn)“二個轉(zhuǎn)變”：教師的教學(xué)方式，由“灌輸式教學(xué)為主”向“以點撥式教學(xué)為主”轉(zhuǎn)變；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由“被動式學(xué)習(xí)為主”向“以自主性學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變；課堂教學(xué)效果真正達(dá)到：“效率最大化”、“效益最優(yōu)化”，從而全面實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，從真正意義上確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。思考一：什么是自主高效課堂？今年初我校大力推進(jìn)“自主高效”課堂改革，我親自參加了高二年級有關(guān)“自主高效”課改會議，并親自參與了高二年級課改實施方案的起草，所以對“自主高效”課堂內(nèi)涵的理解較為深刻一些。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，我已總結(jié)出了自主高效課堂的基本模式，現(xiàn)在正在逐步完善。我覺得自主學(xué)習(xí)首先看學(xué)生的參與面，其次看學(xué)生的注意力集中程度，再次看學(xué)生回答問題的主動性。二、目標(biāo)的達(dá)成度高低。三是如何檢測反饋信息，是否真正做到了高效。高效課堂的三個基本出發(fā)點：一是如何遵循教學(xué)規(guī)律，回歸教學(xué)本質(zhì)，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的意識。希望能借此思考激發(fā)更多老師的課改熱情，把我校的課堂改革搞的扎扎實實、轟轟烈烈。第四篇：高效課堂反思自主高效課堂改革的一點思考馮俊亮【內(nèi)容提要】本篇反思主要針對目前我校開展的“自主高效課堂”改革，談一點自己的思考，以此來糾正在自主高效課堂改革存在的一些片面的認(rèn)識。對各類不同的學(xué)生分類指導(dǎo)，因材施教，才能取得最佳的效果，尤其是對學(xué)生，要分析成因，透析病理，這樣才能對癥下藥，克服學(xué)生厭學(xué)情緒，提高教學(xué)效率。構(gòu)建良好的師生關(guān)系，化解學(xué)生厭學(xué)情緒，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師。三、重視學(xué)法指導(dǎo)，分類指導(dǎo)，因材施教，構(gòu)建良好的師生關(guān)系采取多種教學(xué)方法，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益上下功夫。積極學(xué)習(xí)本專業(yè)的教研理論，閱讀最新的時政新聞，提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力，給人一碗水，自己就應(yīng)有一桶水，只有博覽群書，才能提高自己的理論素養(yǎng)，才能給學(xué)生解答、釋疑，才能真正做到學(xué)高為師。注重導(dǎo)學(xué)案的使用，避免五個誤區(qū)即：重顯性目標(biāo)，輕隱性目標(biāo)；重課前預(yù)設(shè)、輕課堂生成；重導(dǎo)學(xué)案使用，輕導(dǎo)學(xué)案再設(shè)計；重導(dǎo)學(xué)案使用、輕教材的使用；重統(tǒng)一性評價，輕差異性評價。備好每堂課。一、深入研究高效課堂 精心編寫學(xué)案按照“五步三查”的教學(xué)環(huán)節(jié)?？傊谡麄€教學(xué)過程中，作為主導(dǎo)教學(xué)的教師只有認(rèn)真的把握教學(xué)的目標(biāo)和要求, 然后不斷創(chuàng)新知識、與時俱進(jìn),才能有效的提高體育課堂的教學(xué)效率。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在教師用積極肯定的情感去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作訓(xùn)練、指點練習(xí)方法，控制調(diào)整學(xué)生練習(xí)活動。課中存在著大量的活動安排、糾正錯誤、中間休息等組織教法，實踐中得出只要教師充分備好課、注重時間管理，那么，體育課就會有條不紊地進(jìn)行。體育課基本上由開始部分、基本部分、結(jié)束部分三個部分組成，開始部分首先是排隊整隊，檢查服裝，安排見習(xí)。要求學(xué)生根據(jù)各自的情況，制訂出自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生的思想管理直接體現(xiàn)在學(xué)生上課的組織紀(jì)律性和課堂精神面貌。體育課堂上體育教師管理的好壞是一門藝術(shù)，直接影響著教學(xué)的質(zhì)量。體育課堂效率低，和體育教師課前備課不充分或根本不備課有極大關(guān)系，以至造成常規(guī)體育課學(xué)生無事可干,自由散漫的現(xiàn)象,體育課變成了放羊課、課外活動課。那么要如何才能做到這些呢?首先，要做好課堂的準(zhǔn)備工作；在教學(xué)中，做好每課的準(zhǔn)備工作是一個必不可少的環(huán)節(jié)。因此，在體
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