教育的美好姿態(tài)讀后感五篇(完整版)
【正文】 不能替代一切，我的政治課需要有靈魂，有生命、有根系，只有這樣的課，才能被期待，被記住。 自己能不能記住 ?彈指灰飛間，已走完了教 師生涯的一半歷程，回首十余載，細(xì)想有多少課是能讓自己刻骨銘心無法忘懷的 ?如果僅僅跟著模式和考試走，我儼然成了一個教書機(jī)器人，程序化的過程和套路化的經(jīng)驗會讓我喪失教學(xué)的活力和創(chuàng)造力，我應(yīng)該在殘酷的現(xiàn)實下找到讓自己的教學(xué)得以重生的泉眼。秉持認(rèn)真的態(tài)度并持之以恒，然后不斷地專心探究，我們能在教學(xué)的道路上越走越穩(wěn)，越走越遠(yuǎn)、越走越寬，走出屬于自己的一片教學(xué)天地。不要盲目、不要憂 郁、不要疾病，健康樂觀的活著工作是對生命的最好敬畏，是給學(xué)生最生動有力的生命教育。于是，雖然四周是瓷墻磚壁，但是，每一個豐富精彩的靈魂都能找到前行的方向。 ”讓我讀出了，我們老師的閱讀對課堂教學(xué)起著決定作用。 讀著這些詩情畫意的美好語句，讓我感受到了教育人生的美好！教育姿態(tài)的多彩！ 二、內(nèi)容充實，感悟課堂實踐的美好。 沒有難上的課，只有不忘初心。 此時，我也認(rèn)為，數(shù)學(xué)課也需要肖老師的這種精神，有純正的閱讀，學(xué)生和老師真情投入，得到真情的感動，喚醒學(xué)生的心靈，走進(jìn)學(xué)生的心靈！我努力設(shè)計這樣的一種數(shù)學(xué)課堂 大氣、簡潔 ??清晰、深刻，有細(xì)節(jié)之實，有靈動之美，看似簡簡單單教數(shù)學(xué)，實際是絢爛極致歸于平淡無奇的境界，扎根于文本與解題，從文本與解讀中找到屬于自 己的獨特的魅力！ 四、賽課不是賽車，領(lǐng)悟重在實效的美好。身子略有不適，謹(jǐn)遵醫(yī)囑，于是，這個周末，便在家里，難得的清閑下來。 原來，語文的世界竟然是如此的博大遼闊，語文的視野竟然是如此的深邃繁茂，語文的內(nèi)涵竟然是如此的豐厚廣遠(yuǎn)。 。原來教育隨筆也可以流淌美麗的詩行。深深折服在他的字里行間，那娓娓道來的一節(jié)又一節(jié)語文課，在我面前，仿若呈現(xiàn)了一幅幅美麗的畫卷：有對春天安靜的等待，有悠長悠長的聲音在行走的雨巷，有對梅西式靈感的尋找，有改變河流走向的閱讀 ?? 似乎第一次才發(fā)現(xiàn)語文的美麗。這些賽課，猶如賽車，浮光掠影、走馬觀花的學(xué)習(xí)，多半是空虛的，猶如干癟的谷粒，外強(qiáng)中干。只有努力去思考，去實踐，去超越 ，才能不辜負(fù)生命中的美好時光，去創(chuàng)造人生的輝煌！ 三、實實在在教語文，體會好課標(biāo)準(zhǔn)的美好。在好課面前，我們所有的老師都一樣貧瘠，仔細(xì)想來，沒有什么課文是真正好上的。 ” 讓我懂得了，世上沒有白讀的書，讀不同體裁的書，收獲會各有千秋。 “ 記住我 ” 。理想，是我們尚未實現(xiàn)的夢想，需要追逐的目標(biāo)，永不放棄的誓言。每個人的個性特征不一樣，教學(xué)風(fēng)格也會迥然不同，在教學(xué)實踐中肯定能找到適合自己的教學(xué)風(fēng)格，是氣勢磅礴的恢宏還是小橋流水的細(xì)膩，是忍俊不禁的幽默還是入木三分的深刻 ?? 總有一款適合自己 。聞一聞，陶醉 。 “ 被記住 ” ，是教師對自己傾心奉獻(xiàn)的教學(xué)生涯持有的職業(yè)自信和自豪。 【篇三】 特級教師肖培東老師所著《教育的美好姿態(tài)》分五個專輯，以細(xì)膩、優(yōu)美、清新、質(zhì)樸的語言向 讀者展示了肖老師對教學(xué)設(shè)計、教學(xué)操作、教學(xué)細(xì)節(jié)、教學(xué)評價、教學(xué)心態(tài)以及人生感悟等方面真實又獨到的見解。肖教授就是這樣：他，有情義，有情懷，有情感，有思想。語文教學(xué)，留下的應(yīng)該是最真實的靈魂。 肖教授上《植樹的牧羊人》，姐姐坐在他的課堂，安安靜靜，與學(xué)生一起讀老人種樹的細(xì)節(jié)，當(dāng)年那一個個天寒地凍的冬夜，那一條條沙沙作響的黃泥路，那一塊塊飄香的小酥餅瞬時在課堂上蘇醒。 “ 你怎么樣，你的課堂便怎么樣?！督逃拿篮米藨B(tài)》讀后感五篇 《教育的美好姿態(tài)》讀后感五篇 【篇一】 安靜的夜晚，難得的閑暇時光，坐在靠著窗戶的桌子前面，手邊放著剛剛閱讀過放下的書，肖培東著的《教育的美好姿態(tài)》，閱讀這本書，完全是因為我之前在關(guān)注的微信公眾號里讀到的一篇同名文章，由于自己是做老師的，而且文章是有關(guān)教育的，所以里面
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