【正文】 的高潮。緊接著第二樂段以弱起進入，旋律與前段形成了明顯的對比，情緒轉(zhuǎn)為熱情而舒展，歌曲的結(jié)尾處的“啦”節(jié)奏歡快、跳躍、富有特點，它既保持了旋律的流暢、又是歡樂情緒的真實表現(xiàn)，使人仿佛看到了潺潺流水、奔流不息，帶著祖國的驕傲，匯入大海的生動情景。 在充滿活力的引子之后，呈現(xiàn)了活潑、歡快的主題：通過吹奏技巧的巧妙運用，使旋律與鳥鳴聲緊密有機地結(jié)合在一起，鳥語化的旋律既具有造型性，又具有音樂性，可謂獨具匠心。很快這種安靜被打破，以上的音示又全部重復(fù)出現(xiàn)，只是在演奏的樂器及聲部的配置上有所不同。那些可愛的小精靈們——樹蟾、秩雞、腹斑蛙、褐鷹梟、山羌、飛鼠等與笛子、提琴、吉他等樂器一起奏響了奇妙的森林之歌。我們能從《森林的歌聲》、《蔭中鳥》的樂曲聲中聽辨各種小動物、各種鳥鳴叫聲等，以體驗這種描繪功能，從中激發(fā)對大自然的熱愛。4．繼續(xù)進行選擇結(jié)束音的練習(xí)和豎笛吹奏練習(xí)。隨后再運用不同的配器將音樂重復(fù)一遍，造成音色的變化。它取材于河北民間音調(diào)，以群眾喜聞樂見的形式，運用笛子技巧中的滑音、吐音、歷音、花舌音以及多指顫音等奏法，描繪了茂林濃蔭、百鳥齊鳴的一派生機勃勃的景象，同時也表達了作者對自然、對生活的熱愛之情。它的旋律婉轉(zhuǎn)起伏，歌詞純樸生動，充滿詩情畫意。旋律以“l(fā)a”為主音作波浪式進行。設(shè)問：森林的歌聲來自哪里?是孩子們的歌聲?還是什么歌聲?請你想像一下?2．要知道答案，請聽器樂合奏《森林的歌聲》。教學(xué)重難點：你見過哪幾種鳥，聽到過哪些鳥叫聲？ 教學(xué)準備：錄音機，磁帶。我們要保護森林保護大自然的生態(tài)。3．根據(jù)歌詞詞意，畫一幅簡筆圖，幾筆勾畫，這幅圖要有意境。在學(xué)唱曲調(diào)時，教師要隨時提示學(xué)生結(jié)合自己的畫面構(gòu)圖有意境地、有想像地唱曲調(diào)，句段分明，形象鮮明。適時教師可示范啟發(fā)。 設(shè)問：“茨黎花’的紅色象征什么? 3．學(xué)唱曲調(diào)：(1)范唱曲調(diào)：要求學(xué)生聽教師范唱，每人邊聽邊用3/4指揮圖式打拍。4．學(xué)唱歌曲。教材中的例子有鳥叫聲、哨子聲、腳步聲、口令聲組成。①．復(fù)習(xí)《蒙古小夜曲》、《春游去》。(3)在教師指導(dǎo)下先學(xué)吹十小節(jié)(注意“”不必講切分節(jié)奏，僅從音符的時值長短吹準即可)。第二篇：新人音版小學(xué)音樂四年級下冊《風(fēng)景如畫》教案新人音版小學(xué)音樂四年級下冊《風(fēng)景如畫》教案風(fēng)景如畫（三課時）教 學(xué) 目 標：1．音樂對大自然的描繪可謂美不勝收，它把人們引入豐富的想象之中。那些可愛的小精 靈們——樹蟾、秩雞、腹斑蛙、褐鷹梟、山羌、飛鼠等與笛子、提琴、吉他等樂器一起奏響了奇妙的森林之歌。．歌曲《茨黎花》這是一首汲取我國西南地區(qū)民歌音調(diào)因素創(chuàng)作的兒童歌曲。設(shè)問：森林的歌聲來自哪里?是孩子們的歌聲?還是什么歌聲? 請你想像一下?2．要知道答案，請聽器樂合奏《森林的歌聲》。3．根據(jù)歌詞詞意，畫一幅簡筆圖，幾筆勾畫，這幅圖要有意境。在學(xué)唱曲調(diào)時，教師要隨時提示學(xué)生結(jié)合自己的畫面構(gòu)圖有意境地、有想像地唱曲調(diào)，句段分明，形象鮮明。《船歌》，了解二重唱形式及曲調(diào)波浪形進行的走向知識。你聽到多少種鳥在鳴叫?你能模仿嗎?4．設(shè)問：你回憶一下，還聽過哪首樂曲中出現(xiàn)過鳥鳴的形象?[三年級(上)《空山鳥語》，三年級(下)《森林中的杜鵑》??]小結(jié)：森林是大自然的資源，有森林就有各種動物。我可以告訴大家這是我國西南地區(qū)的布依族的民歌音調(diào)。(4)學(xué)生用指揮圖式劃拍，在教師指導(dǎo)下學(xué)唱前8小節(jié)，注意樂句的完整性。)2．效游中有許多活動可以作為題目命題。6．教師主動積極參與學(xué)生的活動，積極鼓勵并給予指導(dǎo)。２、引導(dǎo)學(xué)生有感情演唱。師：看來你們都很熟悉啊！是在電影和電視劇里聽到的吧！生：齊聲說：是！師：是的！剛才這幾首樂曲都歸屬于影視音樂。為了慶祝同學(xué)們來到北海公園劃著小船，微風(fēng)吹過臉龐，柳樹在隨風(fēng)搖擺，美麗的白塔倒映在水中……多美[內(nèi)容來于斐斐_課件_園 ]的景色，就在這時音樂響起，把整個畫面推向了高潮。（教師彈琴反復(fù)教唱，并及時糾正學(xué)生在演唱時出錯的樂句，使之改正直到教會為止。）【創(chuàng)編表演】師：老師感覺歌曲的情緒還應(yīng)該更優(yōu)美，抒情。會敲擊（X X X X|XXXX X X |）節(jié)奏為樂曲伴奏。五、欣賞第一部分（這一部分為兩個樂段）：（1）欣賞第一樂段。參與體驗：當聽到強力度時，請緊握雙手用力打節(jié)拍，當聽到弱力度時，請伸出食指輕輕打節(jié)拍；當聽到明亮的色彩時，攤開雙臂，當聽到暗淡的色彩時，請將雙臂收回腰間。也可在老師的帶領(lǐng)下，跟隨錄音跳幾個新疆舞蹈動作，表現(xiàn)歡樂的歌舞場面。通過對《那不勒斯舞曲》的欣賞，能排列出樂曲的三個樂段；知道樂曲的三個樂段都是弱拍起奏；辨別樂曲的速度。（a是小號、b是圓號、c是長號、d是大號）師：同學(xué)們回答得非常好。）生：看畫面，聽小號、圓號、長號、大號演奏的旋律。（點擊課件，播放小號和大號演奏的《河邊對口曲》。師：另一方陣？乙陣：我們也認為是小號與長號。師：確切的說應(yīng)該是西洋銅管樂器。（第一遍，先分段吹奏；第二遍，三個樂段連起來吹；第三遍，讓學(xué)生跟著一起哼唱。師：那請大家在判斷一下課本上的三段主旋律是從強拍還是弱拍起的。生：（聽音樂做動作）師：（引導(dǎo)學(xué)生評價）剛才有的同學(xué)做得很投入，不但肢體動了起來，而且面部的表情也很豐富。（播放樂曲）生想到：許多天鵝在水里快活的游來游去。如：出示小號圖片，我打破了知識灌輸?shù)姆绞?，讓學(xué)生觀察并結(jié)合過往的印象為大家介紹小號，如果不能介紹可以向老師提問，第二步引導(dǎo)學(xué)生聽辯，并提供了圓號進行對比，明顯的對比讓學(xué)生更容易記住小號的音色。學(xué)完三段主題音樂后，我請了幾名學(xué)生到臺前舞蹈，最后全班舞動起來。最后課外作業(yè)的設(shè)臵用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性?！窘虒W(xué)目標】1．讓學(xué)生了解德國音樂家巴赫和小步舞曲的相關(guān)知識，擴寬音樂視野，為學(xué)習(xí)歌曲服務(wù)。提問：你看過他們的哪些主要作品？（學(xué)生回答：丑小鴨、睡美人、白雪公主等）德國還有許多著名的音樂家，今天就讓我們認識格林童話故鄉(xiāng)的音樂家們吧！三、走進巴赫1．說起德國的音樂家，我們在上學(xué)期已經(jīng)了解了誰？（學(xué)生回答：德國的音樂家，樂圣——貝多芬。5．指導(dǎo)學(xué)生談?wù)勑蕾p后的感受。四、學(xué)唱歌曲1．這首經(jīng)典的舞曲有人給他填了詞，成了一首動聽的歌曲?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生用正確的姿勢、發(fā)聲方法唱好歌曲的高音樂句，聽準變化音的音高提示力度的變化等。學(xué)生在輕松的音樂學(xué)習(xí)活動中，不僅學(xué)會了有感情地演唱歌曲，也了解了一部分音樂基礎(chǔ)樂理知識。歌曲以徐緩的速度表現(xiàn)了典雅而活潑的舞蹈形象，很適合兒童歌唱、舞蹈。板出5 12 34 5 1 1（師唱，講解。3．學(xué)唱歌譜 1）跟琴唱 2）打手號唱 1）師：那我們邊拍三拍子邊讀出歌詞，玩接龍的游戲，我跟你們輪著讀，每人讀一小節(jié)，看我們接的好不好。再聽發(fā)現(xiàn)老師又對哪里做了處理，最后一句減慢就像舞會結(jié)束了。在教學(xué)設(shè)計中以“聽覺為先導(dǎo)、動覺為切入口”，讓學(xué)生在多種活動中感受歌曲，充分體驗歌曲的情緒和3/4拍節(jié)奏特點；通過多種形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如看（看視頻、看教師示范）——學(xué)（學(xué)跳基本動作）——演（小組合作表演）等方式，自然的將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)小步舞的快樂之中。（三）發(fā)揮信息技術(shù)作用，為教學(xué)服務(wù)。運用多媒體教學(xué)能深化美育功能，提高學(xué)生的審美素質(zhì)。歌曲中使用“特啦……”這一很有特點的襯詞，把歡樂的情緒推向高潮?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生整體感受作品的風(fēng)格情緒，在律動中感受節(jié)奏型，為歌曲《土風(fēng)舞》的學(xué)習(xí)做鋪墊?！慷⒆灾魈骄?，學(xué)唱歌曲。以師生、生生、男女接龍的形式演唱歌詞。思考：怎樣表現(xiàn)歌曲及舞蹈動作特點？引導(dǎo)學(xué)生分組創(chuàng)編舞蹈動作表現(xiàn)歌曲，分小組來展示土風(fēng)舞的“轉(zhuǎn)圈”特點，創(chuàng)編出屬于學(xué)生自己的土風(fēng)舞，分享學(xué)習(xí)的快樂。首先，我在新授課環(huán)節(jié)中先解決這一難點，從拍節(jié)奏開始，先模仿老師拍節(jié)奏，讓學(xué)生輕松掌握切分音節(jié)奏的讀法并感受其強弱特點。最后把學(xué)生分成三大表演組（唱歌、樂器、舞蹈）進行綜合表演，將課堂氣氛推向了高潮。二聲部的演唱。第三、四樂句歌曲以合唱形式出現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)各種開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情境，在潛移默化中培養(yǎng)他們的認知、情感能力。（學(xué)生交流訴說）老師小結(jié)并激勵同學(xué)們，你們在長大，在生活中自然會遇到各種困難和挫折，但不管怎樣我們要勇敢地面對生活，讓生活充滿陽光，我們是否能通過歌聲表達對生活的熱愛呢？二、以情帶聲、演唱發(fā)聲曲出示發(fā)聲曲1)4/4 11｜611｜411｜211｜70 2)變化組合二聲部 a師有感情地示范演唱 b老師慢速的范唱 c學(xué)生慢速演唱d再次演唱，但提要求(如何體現(xiàn)少年陽光朝氣自信的形象呢？我們的演唱姿勢、歌聲、力度、速度應(yīng)該怎樣？）（這條旋律唱得很熟練的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)二聲部）(2)變化組合二聲部11｜611｜411｜20 11｜411｜211｜70 a老師與學(xué)生慢速鋼伴演唱 b學(xué)生合作鋼伴演唱c提要求演唱（音準與節(jié)奏、注意聆聽對方聲部與自己的歌聲的協(xié)和）三、順著歌聲，引出歌曲《小小少年》的二聲部今天我們要學(xué)唱一首表現(xiàn)外國少年兒童勇敢樂觀的面對生活中煩惱與挫折的歌曲《小小少年》，請聽歌曲《小小少年》。欣賞全曲范唱。第二部分音樂是在主題旋律的基礎(chǔ)上加以變化和發(fā)展的，這一部分音樂在旋律上略有上揚，節(jié)奏也較活潑，音樂的色彩略顯明亮。一、聽六段錄音；師：放六段音樂錄音生：靜聽討論：哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒？生：可以拿出準備好的白紙記下序號,生：聽辨哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒,生：根據(jù)自己的理解答答案：第一段、第三段、第五段二、復(fù)聽：師：那下面咱們再來聽聽這三段的音樂，你們仔細聽他們有哪些相同的地方？有哪些地方有區(qū)別？師生問好,生：完整地聽三段錄音, 注：學(xué)生聽不出來沒關(guān)系，可以再聽 導(dǎo)入用學(xué)生喜歡的語言，能激起學(xué)習(xí)欲望學(xué)生自己聽辨，對學(xué)生聽音樂的能力是一個鍛煉，同時也體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。教 學(xué) 反 思：本節(jié)課我從音樂本位出發(fā)，深度挖掘教材的潛在文化要素，并通過多種形式深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂作品，取得了較理想的教學(xué)效果！需要改進的地方也有很多：課件準備不夠充分、教學(xué)時間把握不夠充分、豎笛演奏音效不夠理想等，這些不足之處我會及時總結(jié)，在以后的教學(xué)活動中盡量避免。教學(xué)用具：多媒體課件、鋼琴等。一起來讀一讀。（課件：點擊頁面，出現(xiàn)又一鮮亮字體的樂句。，聲音要集中，和諧，統(tǒng)一。（課間：出示歌譜，點擊歌譜下方第1顆星星，播放全曲范唱。旋律以級進為主，節(jié)奏平穩(wěn)而有規(guī)律。旋律風(fēng)格及不同藝術(shù)形式表現(xiàn)搖籃曲的。靜謐的氣氛。師：像這樣由兩個或兩個以上的聲部，各自按照自己聲部曲調(diào)，同時演唱一首歌曲，我們稱為合唱。要求：，整條旋律唱得輕柔，連貫。（課件：點擊右下的小蘋果圖案，播放伴奏音樂。）師：你覺得此時的海因切快樂嗎？怎么讀讓他變得快樂呢？（課件：點擊頁面，出現(xiàn)附點節(jié)奏。（課件：點擊頁面右邊的大音響藍色部分，播放口哨版《小小少年》。技能目標：指導(dǎo)用歡快的音色，無憂無慮地演唱齊唱部分（稍弱）；用和諧的音色，激情地演唱合唱部分（稍強）。相同點就是三段音樂的旋律是一樣的，都表現(xiàn)了悲傷的情緒。末尾句下行的旋律使幻想破滅，回到了悲慘的現(xiàn)實——荒山枯草，涼風(fēng)颼颼。四、課堂延伸欣賞電影《英俊少年》主題歌欣賞全曲談話交流，產(chǎn)生共鳴。問：你聽了這首歌曲心情如何？聽出歌曲中的不同聲部了嗎？（聽后學(xué)生回答）出示歌曲高聲部旋律（師聲情并茂地范唱——高要求慢速學(xué)生演唱——學(xué)生熟練自信朝氣地演唱）4/4 11 634 511 631 5彈出低聲部旋律（同上）4/4 11 412 311 411 3二聲部合作演唱a 聽琴演奏二聲部，請你們找找自己的聲部 b 隨琴輕聲慢速演唱自己的聲部c 假如還唱不好，教師在聽他們演唱時注意哪個地方特別難，單獨練習(xí)d 加快速度演唱二聲部 e 加上歌詞慢速演唱演唱。挖掘教材中的音樂要素，旋律美，情感美，和聲美、節(jié)奏美等等，這樣從音樂的角度，用音樂的方式，提高學(xué)生的音樂審美，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。設(shè)計理念：音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一。教材分析：《小小少年》是德國電影故事片《英俊少年》的一首插曲。第2課 少年的歌 《小小少年》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標：欣賞及能用陽光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現(xiàn)歌曲主人公樂觀向上，勇敢地面對生活的挫折與困難,充滿帥氣陽光的少年形象。在歌曲學(xué)唱過程中，先讓學(xué)生聆聽和模唱，感受歌曲中最突出的切分音節(jié)奏，再以接龍游戲的方式進行按節(jié)奏讀歌詞，并讓學(xué)生找找歌曲中節(jié)奏完全相同的樂句，清楚歌曲的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、旋律進行的特點，對歌曲有更深一層的了解?！克?、小結(jié)，暢談收獲。歌曲處理，加強歌曲演唱的表現(xiàn)力。學(xué)生聽范唱找出節(jié)奏完全相同的樂句。教師用聲勢律動拍出切分節(jié)奏學(xué)生模仿。能力目標：通過節(jié)奏練習(xí)、演唱、創(chuàng)編、表演培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和對音樂的感受能力，表現(xiàn)能力。本課中，通過觀看視頻資料、教師的引導(dǎo)，教師的示范，讓學(xué)生在小步舞曲的伴奏中進行練習(xí)小步舞，使學(xué)生在課內(nèi)掌握了小步舞的基本動作，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生體驗和感受跳“小步舞”帶來的快樂。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，投影、錄音、動畫、影像等現(xiàn)代化教學(xué)媒體被越來越多地使用于音樂教學(xué)中，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間、空間上的限制，大大開闊了學(xué)生的音樂視野，使學(xué)生耳聞目睹古今中外的風(fēng)土人情和歷史畫面，如同身臨其境。一、整合資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性（一）善用資源，自制小樂器，提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性及參與的廣度。小步舞風(fēng)格典雅、莊嚴，速度中庸。（師用樂器）這歌詞容易記嗎？ 跟老師用LU模唱。聽聽它會為我們大家?guī)硎裁礃拥男那?。教學(xué)重點：掌握級進和跳進。在豎笛教學(xué)中，我讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)演奏豎笛的好處和如何堅持演奏一種樂器，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的耐性，也可以挖掘?qū)W生的音樂才能，提高音樂感，最終使學(xué)生的音樂素質(zhì)達到一種境界?！课濉⒄n堂小結(jié)同學(xué)們，音樂總是用時間流逝的方式告訴我們什么是美，今天的課，我們感受到了小步舞曲清新典雅的旋律，靈活精巧的節(jié)奏，惟