【正文】 單一。接著欣賞一段舞蹈錄像，說說這段蒙古舞蹈的特點，引入課題《筷子舞》。這時，課堂常規(guī)訓練的嚴格要求就凸顯出來了。用學生熟悉的課外歌曲當作課前音樂，可以讓學生感受到快樂、輕松，同時把蒙古氛圍也帶進來了。學生齊讀節(jié)奏。有感情的歌唱。教師演奏旋律。二、發(fā)聲練習：跳音練習；連音練習；有感情的演唱《送別》。“筷子舞”流傳于伊克昭盟鄂托克旗和烏審召旗，原是婚禮、喜慶節(jié)日歡宴時，在弦樂演奏及人聲伴唱中，由男藝人表演的單人舞蹈，表演者右手握一把筷子，用它敲打手掌、肩部、腰部、腿部等處，擊打的同時肩部環(huán)繞聳動，腕部靈活翻繞，敲打聲輕脆，節(jié)奏鮮明，情緒熱烈。后來，專門把筷子的一端用小繩穿起來，又綴以紅綢，遂成為精美的道具，可單手或雙手持之表演，從而增強了表現(xiàn)力遂廣泛流傳開來，并成為經(jīng)常上演的舞臺節(jié)目。三、復習歌曲《銀杯》：四、新課教學《筷子舞》：導入新課：由蒙古族民歌《銀杯》濃郁的地方音調(diào)特點，引入蒙古族舞蹈特點。教師慢速彈奏旋律。要求：（1）觀察蒙古族舞蹈中肩、臂和手腕的動作特點。要求：整齊、干凈。拓展音樂視野。本課的教學目標是能完整有表情地演奏《筷子舞》。我將課堂教學的重點部分放在了一聲部，即筷子的節(jié)奏練習上，專注第一聲部，讓學生在打好了節(jié)奏基礎(chǔ)的情況下再進行其他聲部的練習。與本學期課題研究內(nèi)容“音樂教學與綜合實踐課的整合”聯(lián)系較少。二、教學重難點：準確地演唱《銀杯》旋律。啟發(fā)引導：歌曲兩段詞簡短，像在干什么？（敬酒前說的話）酒歌可以代替什么？（代替祝酒辭）。講解：樂理知識及代表性節(jié)奏。演唱時糾正不正確的地方。三、拓展部分師：讓我們離開座位，端起酒杯，向你尊敬，欣賞的人敬一杯酒。五、學習有關(guān)合唱知識，知道合唱的聲部及各聲部位置。人音版六年級音樂上冊教案學習二聲部旋律及其演唱。隨錄音唱歌詞。五、分組進行展示、評價。三、聆聽《美麗的草原我的家》、《天堂》及《萬馬奔騰》，感受體驗蒙古族歌曲的風格；能夠辨別馬頭琴的音色。請學生跟著錄音視唱歌譜。創(chuàng)設(shè)情境，隨音樂進行蒙古族關(guān)節(jié)的情景，讓學生充分體會氣氛。人音版六年級音樂上冊教案三、邊播放錄音，邊完成作業(yè)。師生共同交流、討論如何讀歌詞才好聽。這種舞蹈多在喜慶的節(jié)日里由男藝人做單人表演。六、小結(jié)。教學時間：四課時 人音版六年級音樂上冊教案教學過程：第一課時一、競猜游戲開課：同學們，在上課之前啊我要給大家猜個謎語，打一個國家的名字，給四個提示：它是美洲的一個國家；它位于伽勒比海岸邊；他們國家最著名的舞蹈是“草帽舞”；著名的“瑪雅”文化就是他們的印第安人發(fā)明的。有感情完整的演唱歌曲。說著說著有的學生手舞足蹈，恨不得馬上表演，真讓人羨慕?。。?）、怎樣打扮自己呢？用什么材料更能突出角色？有的學生用皺紋紙做衣服，把自己變成美人魚，有的學生用塑料袋披在身上，把自己裝扮成天使，有的做頭飾，有的做面具，各組分工合作制作，充分體現(xiàn)了合作精神，看到孩子們奇思妙想，真讓人高興呀！（3）、紛紛上臺表演。能夠用柔美的聲音、細膩的情感來演唱根據(jù)《茉莉花》改編的合唱，并能夠背唱一段歌詞。二、學習新課初步聆聽，請學生邊聽邊想，這首《茉莉花》的曲調(diào)可以用什么戲曲的動作來表示并說說為什么？老師簡介小調(diào)的相關(guān)知識。1完整的演唱。第三課時一、聆聽三首不同地區(qū)的《茉莉花》，感受不同的風格閱讀音樂練習。能運用不完全小節(jié)的知識劃分樂句，標記換氣記號。導入新課。跟老師的伴奏輕聲哼唱歌譜。（2）第二部分，學生演唱弟子命令掃把拎水的主題音樂。結(jié)構(gòu)較自由。知道勞動號子的音樂特點，初步了解勞動號子和創(chuàng)作勞動歌曲的關(guān)系。學生帶著勞動時積極的情緒，一起來朗讀歌曲中的襯詞，為后面學習歌曲做鋪墊。自由討論，平時什么勞動場面最讓你印象深刻。初步聆聽，感受歌曲旋律。二、學習歌曲初步聆聽歌曲《翁嘿呀》，感受哪些地方表現(xiàn)出有吃歌曲的節(jié)奏特點。把歌曲完整的演唱一遍。試著哼唱歌曲。學生們的唱歌習慣比上學期要好，喊唱的現(xiàn)象減少了。音樂情緒與情感（1）聽辨不同情緒的音樂，能用語言作簡單描述。（二）表現(xiàn)演唱（1）樂于參與各種演唱活動。（3）能夠選擇適當?shù)难葑喾綐纷V歌譜曲譜法表現(xiàn)樂曲的情緒，并對自己和他人的演奏進行簡單評論。（三）創(chuàng)造探索音響與音樂（1）能夠自制簡易樂器。主動參加社區(qū)或鄉(xiāng)村的音樂活動，并能與他人進行音樂交流。本學期我將針對學生的年齡特征和心理特征，采取靈樂譜,歌譜,曲譜活多樣的方法進行教學，強調(diào)以音樂為本、注重情感體驗，發(fā)揮音樂對人發(fā)展促進的作用，注重音樂的審美，培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)作意識，讓音樂走進每個孩子。教學中要正確處理自己和學生的關(guān)系，提倡民主教學，使學生的心情愉快、思維敏捷、想象力豐富，使學生以充滿自信的態(tài)度迎接每一次的學習。音樂與姊妹藝術(shù)（1）接觸與了解戲劇歌譜,五線譜、舞蹈等表演形式，認識音樂在其中的作用。即興創(chuàng)造（1）能夠即興創(chuàng)編同樂譜歌譜曲譜歌曲情緒一致的律動或舞蹈，并參與表演。綜合性藝術(shù)表演（1）能夠主動地參樂譜歌譜曲譜與綜合性藝術(shù)表演活動，并從中享有樂趣。能夠?qū)χ笓]動作及前奏作出恰當?shù)姆磻Ｒ魳敷w裁與形式（1）聆聽少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、歌譜,五線譜敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。(一)感受與鑒賞音樂表現(xiàn)要素（1）對自然界和生活中的各種音響感到好奇和歌譜,五線譜有趣，能夠用自己的聲音或樂器進行模仿。第四篇：人音版小學六年級音樂上冊教學計劃人音版小學六年級音樂上冊教學計劃楊 穎一、教材分析本學期共有七課，分別是《同一首歌》、《草原牧歌》、《多彩的美洲》、《芬芳茉莉》、《神奇的童話》、《勞動的歌》《詩韻》。四、小結(jié)。跟著老師的伴奏演唱歌譜。請學生跟著音樂，有節(jié)奏的做打夯的動作。分組展示，評價。指導朗讀的情緒。教學重、難點：激發(fā)學生對勞動號子及勞動歌曲的興趣。結(jié)合《黃鶴的故事》進一步解釋交響詩。讓學生講講聽后的感想。老師指導完整地演唱歌曲第一段自學歌曲的第二、三段。簡介歌曲的背景資料：在古希臘神話中，有一個動人的傳說：音樂之神阿波羅的兒子奧爾菲斯，他美麗的歌聲能使猛獸俯首、頑石讓路。能聽辨《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》的主題及主奏樂器的音色與在音樂中的表情作用。自由討論不同的感受。第二課時一、復習歌曲《茉莉花》。請學生跟著老師的伴奏學唱歌譜學生自己演唱歌譜。能用不同表演形式表現(xiàn)自己最喜歡的一首《茉莉花》，每個學生都在其中承擔任務(wù)。二、學習歌曲《紅河谷