【正文】 單一。接著欣賞一段舞蹈錄像，說說這段蒙古舞蹈的特點(diǎn)，引入課題《筷子舞》。這時(shí)，課堂常規(guī)訓(xùn)練的嚴(yán)格要求就凸顯出來了。用學(xué)生熟悉的課外歌曲當(dāng)作課前音樂，可以讓學(xué)生感受到快樂、輕松，同時(shí)把蒙古氛圍也帶進(jìn)來了。學(xué)生齊讀節(jié)奏。有感情的歌唱。教師演奏旋律。二、發(fā)聲練習(xí)：跳音練習(xí)；連音練習(xí)；有感情的演唱《送別》。“筷子舞”流傳于伊克昭盟鄂托克旗和烏審召旗，原是婚禮、喜慶節(jié)日歡宴時(shí)，在弦樂演奏及人聲伴唱中，由男藝人表演的單人舞蹈，表演者右手握一把筷子，用它敲打手掌、肩部、腰部、腿部等處，擊打的同時(shí)肩部環(huán)繞聳動(dòng)，腕部靈活翻繞，敲打聲輕脆，節(jié)奏鮮明，情緒熱烈。后來，專門把筷子的一端用小繩穿起來，又綴以紅綢，遂成為精美的道具，可單手或雙手持之表演，從而增強(qiáng)了表現(xiàn)力遂廣泛流傳開來，并成為經(jīng)常上演的舞臺(tái)節(jié)目。三、復(fù)習(xí)歌曲《銀杯》：四、新課教學(xué)《筷子舞》：導(dǎo)入新課：由蒙古族民歌《銀杯》濃郁的地方音調(diào)特點(diǎn)，引入蒙古族舞蹈特點(diǎn)。教師慢速?gòu)椬嘈?。要求：?）觀察蒙古族舞蹈中肩、臂和手腕的動(dòng)作特點(diǎn)。要求：整齊、干凈。拓展音樂視野。本課的教學(xué)目標(biāo)是能完整有表情地演奏《筷子舞》。我將課堂教學(xué)的重點(diǎn)部分放在了一聲部，即筷子的節(jié)奏練習(xí)上，專注第一聲部，讓學(xué)生在打好了節(jié)奏基礎(chǔ)的情況下再進(jìn)行其他聲部的練習(xí)。與本學(xué)期課題研究?jī)?nèi)容“音樂教學(xué)與綜合實(shí)踐課的整合”聯(lián)系較少。二、教學(xué)重難點(diǎn)：準(zhǔn)確地演唱《銀杯》旋律。啟發(fā)引導(dǎo)：歌曲兩段詞簡(jiǎn)短，像在干什么？（敬酒前說的話）酒歌可以代替什么？（代替祝酒辭）。講解：樂理知識(shí)及代表性節(jié)奏。演唱時(shí)糾正不正確的地方。三、拓展部分師：讓我們離開座位，端起酒杯，向你尊敬，欣賞的人敬一杯酒。五、學(xué)習(xí)有關(guān)合唱知識(shí)，知道合唱的聲部及各聲部位置。人音版六年級(jí)音樂上冊(cè)教案學(xué)習(xí)二聲部旋律及其演唱。隨錄音唱歌詞。五、分組進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)。三、聆聽《美麗的草原我的家》、《天堂》及《萬馬奔騰》，感受體驗(yàn)蒙古族歌曲的風(fēng)格；能夠辨別馬頭琴的音色。請(qǐng)學(xué)生跟著錄音視唱歌譜。創(chuàng)設(shè)情境，隨音樂進(jìn)行蒙古族關(guān)節(jié)的情景，讓學(xué)生充分體會(huì)氣氛。人音版六年級(jí)音樂上冊(cè)教案三、邊播放錄音，邊完成作業(yè)。師生共同交流、討論如何讀歌詞才好聽。這種舞蹈多在喜慶的節(jié)日里由男藝人做單人表演。六、小結(jié)。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí) 人音版六年級(jí)音樂上冊(cè)教案教學(xué)過程：第一課時(shí)一、競(jìng)猜游戲開課：同學(xué)們，在上課之前啊我要給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，打一個(gè)國(guó)家的名字，給四個(gè)提示：它是美洲的一個(gè)國(guó)家；它位于伽勒比海岸邊；他們國(guó)家最著名的舞蹈是“草帽舞”；著名的“瑪雅”文化就是他們的印第安人發(fā)明的。有感情完整的演唱歌曲。說著說著有的學(xué)生手舞足蹈，恨不得馬上表演，真讓人羨慕?。。?）、怎樣打扮自己呢？用什么材料更能突出角色？有的學(xué)生用皺紋紙做衣服，把自己變成美人魚，有的學(xué)生用塑料袋披在身上，把自己裝扮成天使，有的做頭飾，有的做面具，各組分工合作制作，充分體現(xiàn)了合作精神，看到孩子們奇思妙想，真讓人高興呀?。?）、紛紛上臺(tái)表演。能夠用柔美的聲音、細(xì)膩的情感來演唱根據(jù)《茉莉花》改編的合唱，并能夠背唱一段歌詞。二、學(xué)習(xí)新課初步聆聽，請(qǐng)學(xué)生邊聽邊想，這首《茉莉花》的曲調(diào)可以用什么戲曲的動(dòng)作來表示并說說為什么？老師簡(jiǎn)介小調(diào)的相關(guān)知識(shí)。1完整的演唱。第三課時(shí)一、聆聽三首不同地區(qū)的《茉莉花》，感受不同的風(fēng)格閱讀音樂練習(xí)。能運(yùn)用不完全小節(jié)的知識(shí)劃分樂句，標(biāo)記換氣記號(hào)。導(dǎo)入新課。跟老師的伴奏輕聲哼唱歌譜。（2）第二部分，學(xué)生演唱弟子命令掃把拎水的主題音樂。結(jié)構(gòu)較自由。知道勞動(dòng)號(hào)子的音樂特點(diǎn)，初步了解勞動(dòng)號(hào)子和創(chuàng)作勞動(dòng)歌曲的關(guān)系。學(xué)生帶著勞動(dòng)時(shí)積極的情緒，一起來朗讀歌曲中的襯詞，為后面學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。自由討論，平時(shí)什么勞動(dòng)場(chǎng)面最讓你印象深刻。初步聆聽，感受歌曲旋律。二、學(xué)習(xí)歌曲初步聆聽歌曲《翁嘿呀》，感受哪些地方表現(xiàn)出有吃歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。把歌曲完整的演唱一遍。試著哼唱歌曲。學(xué)生們的唱歌習(xí)慣比上學(xué)期要好，喊唱的現(xiàn)象減少了。音樂情緒與情感（1）聽辨不同情緒的音樂，能用語(yǔ)言作簡(jiǎn)單描述。（二）表現(xiàn)演唱（1）樂于參與各種演唱活動(dòng)。（3）能夠選擇適當(dāng)?shù)难葑喾綐纷V歌譜曲譜法表現(xiàn)樂曲的情緒，并對(duì)自己和他人的演奏進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)論。（三）創(chuàng)造探索音響與音樂（1）能夠自制簡(jiǎn)易樂器。主動(dòng)參加社區(qū)或鄉(xiāng)村的音樂活動(dòng)，并能與他人進(jìn)行音樂交流。本學(xué)期我將針對(duì)學(xué)生的年齡特征和心理特征，采取靈樂譜,歌譜,曲譜活多樣的方法進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)以音樂為本、注重情感體驗(yàn)，發(fā)揮音樂對(duì)人發(fā)展促進(jìn)的作用，注重音樂的審美，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)作意識(shí)，讓音樂走進(jìn)每個(gè)孩子。教學(xué)中要正確處理自己和學(xué)生的關(guān)系，提倡民主教學(xué)，使學(xué)生的心情愉快、思維敏捷、想象力豐富，使學(xué)生以充滿自信的態(tài)度迎接每一次的學(xué)習(xí)。音樂與姊妹藝術(shù)（1）接觸與了解戲劇歌譜,五線譜、舞蹈等表演形式，認(rèn)識(shí)音樂在其中的作用。即興創(chuàng)造（1）能夠即興創(chuàng)編同樂譜歌譜曲譜歌曲情緒一致的律動(dòng)或舞蹈，并參與表演。綜合性藝術(shù)表演（1）能夠主動(dòng)地參樂譜歌譜曲譜與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，并從中享有樂趣。能夠?qū)χ笓]動(dòng)作及前奏作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。音樂體裁與形式（1）聆聽少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、歌譜,五線譜敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。(一)感受與鑒賞音樂表現(xiàn)要素（1）對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇和歌譜,五線譜有趣，能夠用自己的聲音或樂器進(jìn)行模仿。第四篇：人音版小學(xué)六年級(jí)音樂上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃人音版小學(xué)六年級(jí)音樂上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃楊 穎一、教材分析本學(xué)期共有七課，分別是《同一首歌》、《草原牧歌》、《多彩的美洲》、《芬芳茉莉》、《神奇的童話》、《勞動(dòng)的歌》《詩(shī)韻》。四、小結(jié)。跟著老師的伴奏演唱歌譜。請(qǐng)學(xué)生跟著音樂，有節(jié)奏的做打夯的動(dòng)作。分組展示，評(píng)價(jià)。指導(dǎo)朗讀的情緒。教學(xué)重、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)號(hào)子及勞動(dòng)歌曲的興趣。結(jié)合《黃鶴的故事》進(jìn)一步解釋交響詩(shī)。讓學(xué)生講講聽后的感想。老師指導(dǎo)完整地演唱歌曲第一段自學(xué)歌曲的第二、三段。簡(jiǎn)介歌曲的背景資料：在古希臘神話中，有一個(gè)動(dòng)人的傳說：音樂之神阿波羅的兒子奧爾菲斯，他美麗的歌聲能使猛獸俯首、頑石讓路。能聽辨《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》的主題及主奏樂器的音色與在音樂中的表情作用。自由討論不同的感受。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)歌曲《茉莉花》。請(qǐng)學(xué)生跟著老師的伴奏學(xué)唱歌譜學(xué)生自己演唱歌譜。能用不同表演形式表現(xiàn)自己最喜歡的一首《茉莉花》，每個(gè)學(xué)生都在其中承擔(dān)任務(wù)。二、學(xué)習(xí)歌曲《紅河谷