【正文】 通過對(duì)母親外貌、語言、動(dòng)作描寫的重點(diǎn)句段的品析，體會(huì)母親的慈祥、善良以及我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情； 教學(xué)難點(diǎn)：理解作品中人物的思想感情；二、說說學(xué)情五年級(jí)學(xué)生已具有一定的閱讀理解能力和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，但由于現(xiàn)在的學(xué)生生活條件優(yōu)裕了，不了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，也難以理解作品中人物的感情。我多想像一個(gè)山東漢子，當(dāng)面叫母親一聲“娘”。請(qǐng)你寫一個(gè)片斷，蘊(yùn)含深厚的慈母情。（2）母親塞在我手里的僅僅是錢嗎？那還是什么？（3）是的，是愛，是普通的愛，是無私的愛，是偉大的愛，是純真的愛，這一切的一切都匯成了四個(gè)字——慈母情深（讀兩遍）慈母的情，深在那震耳欲聾的噪聲里；慈母的情，深在那疲憊不堪的眼神里；慈母的情，更深在這堅(jiān)定地、毫不猶豫地一塞里?！鞭D(zhuǎn)過身來，你看到了一張?jiān)鯓拥哪?？這是我母親的臉嗎？在我的印象中，我母親的臉是多么紅潤，多么光滑?。￠]上眼睛繼續(xù)看。我們來讀讀這個(gè)句子，你感受到了什么？這日復(fù)一日，年復(fù)一年的工作，使母親變得極其——瘦弱！畫面二：疲勞的母親（神態(tài)描寫）：背直起來了，我的母親。課題就叫《慈母情深》。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??母親大聲問：“你來干什么？”“我??”“有事快說，別耽誤媽干活！”“我??要錢??”我本已不想說出“要錢”兩個(gè)字，可是竟說出來了！“要錢干什么？”“買書??”“多少錢？”“一元五角??”母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。我來到母親工作的地方，呆呆地將那些母親掃視一遍，卻沒有發(fā)現(xiàn)我的母親。課堂結(jié)尾。雨還在下著，我焦急地等待著。）（4）母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??（教師出示“母親說完，立刻又坐了下去，彎曲了背，將頭俯在縫紉機(jī)板上了，陷入了忙碌??”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比體會(huì)這是一位忙碌的母親，感悟慈母的情深。（以學(xué)生匯報(bào)為主，出示其中的兩句作為重點(diǎn)指導(dǎo)）（1）預(yù)設(shè)生回答：我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。（1）但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。此刻，此景作為母親的孩子，你一定有很多情要對(duì)母親傾訴，孩子們，拿出你的筆寫下你最想對(duì)母親說的話七、交流總結(jié)。那本書多少錢？一元五角。如果作者只寫母親工作的辛勞，帶給讀者的只有感動(dòng)，而梁曉聲的母親與別的母親相比，卻煥發(fā)著不一樣的光彩。母親給了梁曉聲買書的錢后，干什么去了？ ：母親干活出示課件： 母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌……這是一組？ 快鏡頭?，F(xiàn)在，我們把快鏡頭再拉快一點(diǎn)，請(qǐng)全班同學(xué)當(dāng)兒子，我來當(dāng)母親，讀一讀這個(gè)對(duì)話，注意，要讀出快鏡頭的“快”來。談感受：預(yù)設(shè)：這是排比，使句子更加整齊。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。讓我們?cè)賮砜纯戳簳月暷赣H的工作狀況，找出描寫母親工作艱辛的句子，用﹏標(biāo)明。要做到走進(jìn)文字深處，聆聽作者的心靈傾訴，首先應(yīng)該讀懂文章。坐、彎腰、俯（日復(fù)一日，年復(fù)一年的勞作，讓母親的背看起來極其瘦弱，可展示自己的背）褐色的口罩：原來的口罩是什么顏色的？白色的。（1）昨天大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇課文，那我們先來檢驗(yàn)字詞。? 她從不會(huì)忘記，在我們身上傾注全部的愛? 因此，我確信，無論我們?cè)谀睦铮? 身上都系著她的牽掛。［學(xué)習(xí)難點(diǎn)］體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。2．理解母親工作環(huán)境之惡劣，感受母親的慈祥與善良，體會(huì)母愛的深沉。孩子們，一個(gè)人要做好一件事情必須得靜心，我們要想上好這堂課也應(yīng)該先把我們的心靜下來。三、初讀課文，預(yù)設(shè)問題：通過朗讀，你了解這篇文章的創(chuàng)作背景嗎？ 預(yù)設(shè)答案：是，請(qǐng)同學(xué)介紹，再出示PPT。（）的噪聲（）的脊背（）的口罩（）的眼睛（）的毛票（）的手指 沒完成的同學(xué)聽已經(jīng)完成的，正音，投影正字形。龜裂的手指：出示圖片，你見過龜裂的手嗎？誰的手是龜裂的？在作者的心中，母親的手應(yīng)該是怎樣的？而他看到的卻是龜裂的手。這就是我們常說的“長(zhǎng)文短讀”或者說“厚書讀薄”，但是我們學(xué)文要走進(jìn)文字的深處，聆聽作者心靈的傾訴，就還應(yīng)該深入地品讀文本，“把書讀厚”。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……師：同學(xué)們都看過電影嗎？那大家記得電影中的慢鏡頭吧？如果用電影中的快鏡頭和慢鏡頭來比喻寫法，你覺得這句話帶給你是哪種鏡頭的感覺？慢鏡頭。出示去掉三個(gè)“我的母親”后：我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……對(duì)比讀一讀。大家自由讀一讀這個(gè)對(duì)話。而我卻猶豫了！我要錢是為了？買書。全班齊讀原句。來，讀“你看你媽這是在怎么掙錢？你忍心朝你媽要錢買書哇？”。母親數(shù)落了梁曉聲，最后還是湊錢給他買了《青年近衛(wèi)軍》，這就是“刀子嘴，豆腐心”啊。九、板書設(shè)計(jì)：慈母情深貧寒艱辛數(shù)落第二篇：《慈母情深》公開課教案《慈母情深》教案【教學(xué)目標(biāo)】。n)入 忙碌(l249。（5）母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??（6）我鼻子一酸，攥著錢跑了出去??（書空“攥”，解釋“攥”）：誰能說說課文主要講什么。）（插入資料：父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，我們５個(gè)孩子，全憑母親帶養(yǎng)。師過渡，小結(jié)。我聽了真想哭。但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。周圍幾只燈泡烤著我的臉。我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。13——26分男、女、老師念旁白朗讀?！蹦憧吹搅艘粋€(gè)怎樣的背？在我的記憶中，母親的背可不是這樣 的，是怎樣的？然而，我現(xiàn)在看到的卻是這樣的背。然而，當(dāng)兒子要錢買書時(shí)，母親是怎么做的？畫面四：貧苦的母親（動(dòng)作描寫）：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！拔摇边X跑出去會(huì)做什么？出示這樣一個(gè)句式：我鼻子一酸，攥著錢，跑了出去，我在心里一遍又一遍地對(duì)母親說：———————————————————————————（讓學(xué)生把自己的內(nèi)心獨(dú)白寫到練習(xí)紙上，可以寫自己的悔恨、自責(zé)、激動(dòng)、也可以自己的決心和懂事……但是，不管你寫什么，在你的話中，“母親”這個(gè)詞語不得少于三次。這是一個(gè)黑漆漆的夜晚，作者獨(dú)坐窗前，寫下了這樣的文字。課文著力要表現(xiàn)的是母親工作的辛苦，賺錢的艱難和為子女、為家庭毫無怨言地付出全部。從母親“瘦弱的背影、疲憊的眼神，忙碌的身影、堅(jiān)定的話語”這個(gè)四個(gè)層面，通過品悟結(jié)合，多重朗讀，讀寫結(jié)合，適度拓展的方式，體會(huì)作者的獨(dú)特的表達(dá)方式，在言意結(jié)合的過程中，品味慈母深情，感受母慈子孝?！捌甙耸_(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。抓住“塞”字深入挖掘。此處的練筆設(shè)計(jì)，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言，達(dá)到學(xué)語言，用語言之目的，又激發(fā)了學(xué)生的情感與文中的真情再次形成共鳴，使?jié)鉂獾拇饶盖?，深深的愛母情洋溢課堂。為媽媽洗一次腳。她從不會(huì)忘記，在我們身上傾注全部的愛，因此，我確信，無論我們?cè)谀睦?，身上都系著她的牽掛。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要一元五角錢買書，母親用（）的手將錢塞給我，立刻又陷入了（）?！?①請(qǐng)生說說理解。按理來說，三句話可以合成一句話，按理來說“我的母親”只用一個(gè)放在前面就行了。師：有一種愛，讓人淚流滿面，有一種愛讓人心靈震撼，同學(xué)們，讓我們靜下心來，回憶一下我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。二、過程與方法通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言等描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。往下讀的時(shí)候，你得特別留心這個(gè)深厚啊。伸出你的左手，再伸出你右手的食指，閉上眼睛，用右手的食指，在左手的掌心中工工整整地再寫一遍。在剛才的巡視中，我發(fā)現(xiàn)有位同學(xué)發(fā)現(xiàn)的一個(gè)句子相當(dāng)特別、與眾不同。師：對(duì)！就是“將要”的意思。（對(duì)另一生）你請(qǐng)。四、一唱三嘆，我的母親師：好！我們繼續(xù)交流，令“我”鼻子一酸的，還有哪些描寫、哪些句子。）師：誰的背直起來了？（對(duì)一生）你請(qǐng)。大家看?。ù笃聊怀尸F(xiàn)）我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我??師：孩子們，這兩個(gè)句子，意思并沒有變化。師：第一句，是嗎？想一想，為什么要用慢鏡頭來描寫母親的神情呢？（稍頓）請(qǐng)大家閉上眼睛，用心想象，隨著這個(gè)慢鏡頭地推移，你看到了什么?？扇缃?，這張臉不見了，消失了。怎么讀呢？我讀三次“我的母親”，其余的文字你們一起讀。）師：生活的重?fù)?dān)、工作的艱辛、歲月的煎熬，讓我的母親變得如此憔悴、如此瘦弱、如此疲憊，此時(shí)此刻，作為兒子的“我”，鼻子怎能不為之一酸?。繎阎@種心情，讓我們?cè)賮韯?dòng)心動(dòng)情地讀一讀。一個(gè)不夠，兩個(gè)；兩個(gè)不夠，三個(gè)；三個(gè)不夠，四個(gè)。我就納悶兒了，既然有這么多的同義詞，作者為什么不用它們呢？你們看?。ù笃聊怀尸F(xiàn)）母親說完，馬上又坐了下去，趕緊又彎曲了背，迅速又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??師：這樣多好！第一，顯得詞匯豐富；第二，整句話不呆板，顯得有變化。此時(shí)此刻、此情此景，做兒子的“我”卻深深地陷入了痛苦 師：來！我們一起，再來讀一讀這個(gè)令人難受、令人悔恨、令人鼻子一酸的快鏡頭。這個(gè)特寫鏡頭，放大了母親的手、龜裂的手，放大了一張張揉得皺皺的毛票，更放大了母親給錢的動(dòng)作，一個(gè)字——塞！把“塞”圈出來！請(qǐng)問，這是怎樣地“塞”呀？師：有力也罷，慷慨也罷，毫不猶豫也罷，其實(shí)都無須再說，因?yàn)?，它們都已?jīng)深深地嵌入了這個(gè)“塞”字，深深地印在了母親的這個(gè)特寫鏡頭上。此刻，此景，作為母親的兒子，作為她的親生骨肉，我有多少話要對(duì)母親說、有多少情要對(duì)母親傾訴?。『⒆觽?，拿出你的筆，寫下“我”的悔恨、我的心疼、我的感激、我的愧疚、我的決心、我的懂事、我的內(nèi)心獨(dú)白。你的內(nèi)疚、你的志向，就是你對(duì)母愛最好的回報(bào)。摘抄關(guān)于母愛的詩歌、名句。這一切，因?yàn)槭裁?？因?yàn)檫@春風(fēng)化雨般的四個(gè)字！生：（齊讀課題。生：（學(xué)生各自寫話，教師巡視。）師：孩子們，請(qǐng)你再琢磨琢磨，母親塞給我的，僅僅是那一元五角錢嗎？ 師：說得好！母親塞給兒子的，是，我們一起讀！生：（齊讀）慈母情深師：孩子們，我們已經(jīng)讀懂了《慈母情深》的四個(gè)重要鏡頭。我們一定要仔細(xì)體會(huì)、仔細(xì)理解。這樣，你們自個(gè)兒來讀一讀這兩個(gè)句子，體會(huì)體會(huì)各自不同的味道。誰來讀一讀，讀出這種快鏡頭的感覺。）五、體味“立刻”師：好！令我鼻子一酸的，除了剛才讀過的這兩處文字，還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？比如，描寫母親干活的動(dòng)作的。生：（齊讀）背直起來了 師：（低聲朗讀）我的母親 生：（齊讀）轉(zhuǎn)過身來了 師：（語調(diào)上揚(yáng)）我的母親生：（齊讀）褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我 師：（語勢(shì)下挫、語速放緩）我的母親一定要找到這樣一種感覺，用聲音、更用自己的心來朗讀這段文字。生：（閉上眼睛，繼續(xù)聽老師的朗讀。）師：（深情地、富有節(jié)奏感地朗讀）背直起來了，我的母親。生：（自由朗讀，各