【正文】 王國的歡樂谷之游即將結(jié)束了，那你們有什么收獲呢？我想同學(xué)們這節(jié)課不僅收獲了知識，還收獲了快樂，老師真的很欣慰。生：寫算式 生；回報師：根據(jù)學(xué)生所列算式板書： 3+3+3+3+3+3=185+5+5=154+4+4+4=16觀察算式，感知加數(shù)都相同?？炜?，歡樂谷到了，請仔細觀察，看看這里的小朋友都在做什么呢？生：他們有的在玩過山車，有的在玩摩天輪，有的在玩小火車。第一篇：乘法的初步認識教學(xué)設(shè)1《乘法的初步認識》教學(xué)設(shè)計黑龍江省樺川縣冷云小學(xué)：孫艷艷教學(xué)目標 ：創(chuàng)設(shè)活動情景，使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步感知乘法的意義。二、探究新知擺圖形游戲師：可以看出這些小朋友都非常的開心，歡樂谷里不僅歡樂多多，而且智慧多多，現(xiàn)在就讓我們跟隨可愛的小精靈去到歡樂谷的下一站拼圖吧去看一看吧。師：同學(xué)們動腦筋，通過擺圖形，算小棒，得到了這些算式，請觀察這些算式，看看他們有什么共同點呢？ 生：每道算式中的加數(shù)都相同師：你能舉出像這樣加數(shù)都相同并且比這些算式還長的連加法算式嗎？ 生：師：誰能舉的比他還長感知乘法的意義。在我們的數(shù)學(xué)王國里，還有很多這樣的乘法知識等待我們?nèi)ヌ剿髂?，讓我們以后繼續(xù)研究，好嗎？六、作業(yè)下課之前老師還有一個小小的要求，回家之后把你今天課堂上的表現(xiàn)和感受用幾句完整的話寫在日記本上，好嗎？教學(xué)反思結(jié)束了本課的教學(xué)思緒萬千、感觸很多。因為這是低年級教學(xué)，孩子的注意力還不夠集中，所以整堂課都以情境教學(xué)貫穿始終。二、教學(xué)目標1刨設(shè)活動情景，通過動手擺小棒，讓學(xué)生在動腦、動手、動口中體會乘法的意義。五、教學(xué)過程(一)學(xué)前準備口算。想擺什么就擺什么。??(2)小組內(nèi)說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。寫作：63＝18，算式中“”叫做乘號。乘法算式：248或42＝8。2通過實物圈，使學(xué)生認識乘法算式的各部分名稱。3X 8 42 9X 5 2X 6 5X 7把加法算式改寫成乘法算式。53＝15或35＝15(5).15這三個數(shù)在乘法算式53—1 5或35=1 5中分別叫什么數(shù)呢t 5和3在乘法算式53=15或35=15中叫因數(shù)，l5叫做它們的積。加法等式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 這是()個(乘法等式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿)相加。想一想，你還有問題嗎?請?zhí)岢鰜怼Ｋ?、教具準備電腦課件，圖片。(二)探究新知刨設(shè)情境，學(xué)習(xí)例3。()()()()4個杯子用多少元7 這是()個()。(五)、堂小結(jié)通過加法算式與乘法算式的對比，同學(xué)們知道了求幾個相同加數(shù)的 和，用乘法算式表示最簡便。學(xué)情分析學(xué)習(xí)乘法的初步認識時，學(xué)生已學(xué)習(xí)了加法的相關(guān)知識，并且也學(xué)習(xí)了找規(guī)律、分類等一些數(shù)學(xué)認知策略，具備了一些知識經(jīng)驗。體會同數(shù)相加與乘法的關(guān)系是突破難點的關(guān)鍵。小學(xué)生學(xué)習(xí)概念一般是以感知具體事物，獲得感性認識開始的?！钡谝徊剑焊兄唧w形象?！痹僖?個3相加為例，“這道算式中相同加數(shù)是幾？有幾個3？”教師用有幾個相同加數(shù)的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，體會乘法算式的意義，然后列乘法算式。教師鼓勵學(xué)生舉一反三：像這樣的加法算式，你們還有嗎？請寫成乘法算式。概念抽象概括了，此時須有一個知識內(nèi)化的過程。學(xué)生寫出加法算式和乘法算式，說一說怎樣想的，鞏固乘法算式的讀法和寫法，圖和算式的對照，可以加深學(xué)生對乘法意義的體會。最后鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，用數(shù)學(xué)的頭腦思考問題，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究乘法的欲望。師小結(jié)：每一個算式的加數(shù)都相同。這個算式讀作：5乘3等于15。你學(xué)會了嗎？三、鞏固練習(xí)，運用新知多媒體出示第44頁主題圖。師：根據(jù)你今天所學(xué)的知識，小組內(nèi)成員輪流出題，其他幾名成員來完成，題型不限。這么多數(shù)加在一起，你覺得怎樣？有沒有更好的辦法？以3+3+3+3+3+3=18為例，6個3，10個3，20個3呢？突出矛盾，計算不方便，學(xué)生討論,板書出有代表性的想法。過程與方法：通過概括和對比，討論交流，體驗由加法到乘法的過程，并感受乘法在生活中的廣泛運用。課件出示單元主題圖，師：請看大屏幕，小朋友們玩得好開心啊！他們在游樂場里玩了哪些好玩的項目呢？各種項目有多少人？你能用算式表示出來嗎？（每個同學(xué)選一個你喜歡玩的游樂項目寫出算式）指名列出加法算式。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)乘法的初步認識。）你們瞧，小朋友們正用小棒在桌上擺著各種各樣的圖案呢，都有些什么圖案呢？要用多少根小棒？分別說出加法算式和減法算式。師及時說：這樣說我就清楚了。（3）說：什么樣的問題可以用乘法來解決？談收獲：??生活拓展：生活中還有很多很多可以用乘法解決的問題，大家課后去找找，看誰找得多。（三）注重學(xué)生的個人體悟，自主產(chǎn)生求知欲望學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，整個數(shù)學(xué)活動都要以學(xué)生為主體，教師只是引導(dǎo)者、合作者?？傊?，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)造性地運用教材，創(chuàng)造性地設(shè)計學(xué)習(xí)活動，從而有效促進基于學(xué)生的生活實踐或?qū)W習(xí)探究活動的預(yù)設(shè)生成中，讓學(xué)習(xí)主體的認知結(jié)構(gòu)、自主探究、創(chuàng)新能力與個性發(fā)展等方面持續(xù)地、動態(tài)地生成于開放合作，積極互動的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，如葉瀾教授所言：“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力。教學(xué)設(shè)計，有以下幾個特點：（一）合理地組織、運用教材在課的開始，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，以“擺小棒”的活動來激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（分別請學(xué)生說出這條算式的加數(shù)）生2：都是加法。生2：我最喜歡擺汽車。）2）乘號和我們以前學(xué)過的加號、減號一樣，也是一個運算符號。師：那么坐小飛機的一共有多少人？你是怎么列算式的？（學(xué)生說老師寫）師：為什么加數(shù)都是3？生：因為每架飛機上有3個人，師：有幾架飛機？生：有5架飛機，所以是5個3相加。教學(xué)重點：正確理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯(lián)系。怎么讀呢？師領(lǐng)讀6乘3，生齊讀。教師出題測評。我們先來解答這三個問題吧。師：觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個數(shù)交換了位置；得數(shù)不變。師：像這樣求幾個相同加數(shù)的和還可以用一種新的方法，叫做乘法，今天我們就一起來研究乘法的初步認識。2．培養(yǎng)學(xué)生動手操作及語言表達能力，鼓勵學(xué)生小組交流合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過推理判斷，鞏固乘法概念。本節(jié)課在這一環(huán)節(jié)主要采取直觀反饋、推理判斷等形式，鞏固乘法意義。學(xué)生分析加法算式的意義，改寫成乘法算式，說改寫的思路，初步概括出乘法的含義。學(xué)生自由讀、齊讀算式，進一步梳理乘法算式的意義。學(xué)生用小棒擺一組圖形，算一算一共用了多少根小棒?！翱矗螛穲@多熱鬧！仔細觀察，你看到了什么？”教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流：我看見摩天輪有５節(jié)吊廂，每節(jié)吊廂坐４人；過山車有６排座位，每排坐２人；有３個桌子，每個桌子擺了５把椅子……這樣設(shè)計，學(xué)生感知生活中按一組一組數(shù)的現(xiàn)象，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，感受到數(shù)學(xué)來源于實際生活．教師接著說：“看來，生活中有許多這樣的同數(shù)相加的例子．不僅生活中是這樣的，其實在同學(xué)們擺小棒的游戲中也有這樣的問題．”出示例１主題圖，“看小朋友們擺了幾個什么圖形？每個圖形用了幾根小棒？”學(xué)生有了前面的經(jīng)驗，馬上就說：左邊男孩擺了4把小傘，每把小傘用了5根小棒；右邊男孩擺了3個五角星，每個五角星用了10根小棒……教師接著說：“你們會像他們這樣擺一組漂亮的圖形嗎?要記住每個圖形的小棒根數(shù)相同喲!”從而激發(fā)學(xué)生動手操作,主動探究新知的欲望。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)造生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察[鍵入文字]事物，思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。有些學(xué)生在生活中聽說過乘法，有的學(xué)生甚至還會背乘法口訣，但不知其所以然，教師若能很好地把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)乘法的數(shù)學(xué)園地，一定能激發(fā)學(xué)生探究乘法的欲望。學(xué)生掌握了乘法的意義，可以幫助理解乘法口訣的來源和意義，為解決相關(guān)乘法的實際問題提供依據(jù)，也是以后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)，具有統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。(1)6個5相加是30。(3)請兩名同學(xué)把不同的列式計算方法寫在黑板上。7+7+7— 4+4e4+4十4+4— 6十2+3+3—