一年級下數(shù)學(xué)教案找規(guī)律_人教新課標(biāo)-精選文檔(完整版)
【正文】 。（不同小組的學(xué)具，顏色、大小、多少都有所不同）師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有價值的排列展示到黑板上。師：像老師畫的圖形這樣相同的部分重復(fù)出現(xiàn)多次（至少三次）以上，我們就很容易接著往下做動作或者畫圖形了，也就是我們找到了其中的規(guī)律了。第一篇：一年級下數(shù)學(xué)教案找規(guī)律_人教新課標(biāo)精選文檔一年級數(shù)學(xué)下冊《找規(guī)律》的教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：，認(rèn)識規(guī)律，掌握找規(guī)律（“核心”是重復(fù)的）的基本方法；、猜測、操作、推理等活動，探究圖形以及周圍事物中簡單的排列規(guī)律,并能用合適的語言表述自己的觀點；，形成初步的觀察能力、動手操作能力以及分析和推理能力，學(xué)會用規(guī)律解決生活中的簡單問題；，養(yǎng)成自主發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律美的意識，體驗“規(guī)律無處不在，數(shù)學(xué)就在身邊”。生活當(dāng)中這樣有規(guī)律的排列還有很多，接下來，我們一起《找規(guī)律》（板書課題）二、觀察操作，探究規(guī)律：，尋找規(guī)律：師出示情境圖，教學(xué)例題1。展示規(guī)律。先引導(dǎo)孩子觀察圖片中的規(guī)律，再模仿做一做。教學(xué)目標(biāo)：1．知識目標(biāo)：通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識簡 單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。（課件出示課題）二、教學(xué)新課師：同學(xué)們在教室的上面掛起了漂亮的彩旗，彩花和燈籠，這些裝飾品把教室打扮的多美呀！請你們仔細(xì)觀察，看看哪些地方的排列是有規(guī)律的？又是按什么規(guī)律排列的呢？ ⑵同桌討論師：輕輕的和你旁邊的小伙伴說說，看誰發(fā)現(xiàn)的多！⑶逐一說圖中的規(guī)律（彩旗、小花、燈籠、老師）⑷師小結(jié)（將所有有規(guī)律的事物逐一出示在屏幕上）我們一起找到了彩旗，小花，燈籠，老師衣服圖案排列的規(guī)律，像彩旗的一面紅旗一面黃旗（課件點擊圈出這一組），彩花的一朵綠花一朵紫花（圈出），燈籠的一盞紫燈籠一盞藍(lán)燈籠（圈出），小朋友的一個女孩一個男孩（圈出），以及黑板上的一顆黃星一顆藍(lán)星，我們都把他們叫做“一組”，（在第一組黃藍(lán)星下板：一組，齊說）當(dāng)我們找事物排列規(guī)律的時候，只要找到一組是什么，在看看剩下的是不是按一組一組（師在屏幕上指出）重復(fù)的出現(xiàn)，如果是，我們就說他們是有規(guī)律的排列。教學(xué)目標(biāo)1．通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。(學(xué)生跟著做)這樣重復(fù)3次后，師一邊說一邊故意停下來，“你們能繼續(xù)拍嗎?能不能不停下?”生：能。生2：我發(fā)現(xiàn)他們的擺放都是有規(guī)律的，都按照一定的順序排的。師：你是怎么想的? 生l：我發(fā)現(xiàn)第一組是一面紅，一面黃，后面的每組也都是一樣的。(6)師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機點擊課件，用虛線表示正確分組。教師點擊課件出現(xiàn)每3個一組的虛線?！笆菃?”師又拉直窗簾，果然發(fā)現(xiàn)有這樣的規(guī)律，贊揚道：“你的眼睛真亮。生6：老師，我還發(fā)現(xiàn)他的運動服上的肩膀這里是有規(guī)律的。小男孩說：“老師，你剛才講過規(guī)律是要重復(fù)3次或3次以上的，他的衣服上條紋太少了，只有兩次。(1)小朋友真能干，老師還想考考大家，誰有一雙靈巧的小手，能把信封里面的學(xué)具按規(guī)律擺得漂亮?(2)請小朋友們先把信封里的學(xué)具輕輕地倒在桌上，試一試有多少種不同的有規(guī)律的擺法?再把你認(rèn)為最漂亮的一種擺法貼在粘貼紙上。本課創(chuàng)造性地應(yīng)用教材，讓學(xué)生在條件開放、結(jié)論開放的廣闊空間里自主地探索．通過讓學(xué)生涂一涂、擺一擺充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，使之體驗到參與之樂，思維之趣，成功之愉。對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。演示有規(guī)律的圖片，通過動畫演示，初步建立對規(guī)律性圖形的認(rèn)識。（課件演示10個小朋友放開手后排成一排的兩種情況。基于以上認(rèn)識，我在教學(xué)時是這樣設(shè)計的：1．提供現(xiàn)實的、富有挑戰(zhàn)性的問題情境，激發(fā)學(xué)生主動探索的愿望。然后小組合作用實物嘗試進行選配。（1）如果再加上兩雙鞋子一共有多少種不同的搭配方式？（2）再加上3條領(lǐng)帶呢？學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動了起來，收到了不錯的效果。本節(jié)課的教學(xué)我自認(rèn)為還是比較成功的，但還有一些不盡人意的地方。讓學(xué)生明確：先選飲品，就有2個3種，也就是6種；先選食品，就有3個2種，也就是6種。把教材中的例題和“想想做做”的兩道題改編成一個完整的生活情境，即老師出門前做的三件事：早餐的搭配、路線的選擇和衣服的搭配。播放《鼴鼠的故事》，引出門票的規(guī)律（練習(xí)題）學(xué)生用圖形學(xué)具創(chuàng)造規(guī)律。（板書課題：找規(guī)律）（二）、在觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教學(xué)難點： 用不同的方法找規(guī)律。課中聯(lián)系生活找規(guī)律時，一句“你一會兒說同意，一會兒又說不同意了；”反映出小女孩可貴的質(zhì)疑精神。(最后貼到黑板上展示的有27位，其中錯例只有1位)(4)小結(jié)?！?
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