研究意義和國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀(完整版)
【正文】 出解決對(duì)策；第四章將我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家(地區(qū))的房地產(chǎn)金融機(jī)構(gòu)體系進(jìn)行比較研究,找出我國(guó)房地產(chǎn)金融機(jī)構(gòu)體系設(shè)置及其運(yùn)行機(jī)制存在的問(wèn)題,通過(guò)借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),提出解決對(duì)策；第五章將我國(guó)與美國(guó)、英國(guó)房地產(chǎn)稅收制度進(jìn)行比較研究，找出我國(guó)現(xiàn)行的房地產(chǎn)稅收制度存在的問(wèn)題,通過(guò)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),提出解決對(duì)策；第六章側(cè)重對(duì)國(guó)內(nèi)外房地產(chǎn)市場(chǎng)交易法律制度比較研究。但是,長(zhǎng)期以來(lái)由于產(chǎn)權(quán)關(guān)系不清和制度創(chuàng)新不足的制約,中國(guó)房地產(chǎn)市場(chǎng)的發(fā)育水平及規(guī)范化程度仍滯后于整個(gè)市場(chǎng)化改革的進(jìn)程,現(xiàn)實(shí)要求盡快培育起符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的房地產(chǎn)市場(chǎng)及其制度體系。改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)的房地產(chǎn)市場(chǎng)已由萌芽狀態(tài)逐步發(fā)育成長(zhǎng)為一種重要的要素市場(chǎng)及消費(fèi)品市場(chǎng),并對(duì)土地、房屋等要素配置、資產(chǎn)置換和產(chǎn)權(quán)流轉(zhuǎn)產(chǎn)生機(jī)制效能。通過(guò)建立合理的租稅費(fèi)體系，培育房地產(chǎn)金融市場(chǎng)、配套服務(wù)市場(chǎng)，加快相關(guān)配套改革等，不斷推動(dòng)和完善房地產(chǎn)市場(chǎng)管理的法制化進(jìn)程。在我國(guó)，農(nóng)業(yè)發(fā)展必須走一條能夠增加農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)出，同時(shí)又能夠吸引大量農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展道路。劉易斯二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)理論劉易斯模型的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移過(guò)程分為兩個(gè)階段，第一個(gè)階段是勞動(dòng)力無(wú)限供給的階段，即城市的勞動(dòng)供給曲線是水平的，如圖中WS所示。我國(guó)的工業(yè)化模式是一種政府高度介入的模式，農(nóng)業(yè)起初為了貢獻(xiàn)工業(yè)而成為一個(gè)被剝奪的產(chǎn)業(yè)，隨后又成為被拯救的產(chǎn)業(yè)，始終處于經(jīng)濟(jì)的“瓶頸”部門(mén)。這和我國(guó)農(nóng)村的實(shí)際情況是一致的。當(dāng)然，任何一個(gè)理論都有其缺陷，劉易斯模型雖然受到許多發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家的贊揚(yáng)，但是同時(shí)也受到了種種的批評(píng)。劉易斯模式把工業(yè)化和城市化密切結(jié)合在一起。因此，可以通過(guò)擴(kuò)大投資，增加資本積累，從而拉動(dòng)就業(yè)的增長(zhǎng)，這對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移問(wèn)題解決具有深刻的參考意義。對(duì)標(biāo)記封閉區(qū)域、計(jì)算封閉區(qū)域的面積以及確定面積區(qū)域都做了相關(guān)的研究工作。于是，群文閱讀教學(xué)模式研究掀起了高潮。從原先的“一篇”到現(xiàn)在的“一群”，群文閱讀的教學(xué)價(jià)值決不止閱讀數(shù)量的增加，閱讀形式的革新，更是教師對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)理念的更新。貴州省六盤(pán)水市第二十中學(xué)的肖峰老師在《群文閱讀中課內(nèi)閱讀與課外閱讀的結(jié)合》一文中指出：（1）通過(guò)閱讀式預(yù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有用信息的準(zhǔn)確提煉，促進(jìn)閱讀主體意識(shí)的增強(qiáng)；（2）對(duì)課外閱讀收獲積極交流，存精神與語(yǔ)言協(xié)同發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。二、怎樣寫(xiě)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀在寫(xiě)之前，同學(xué)們要先把收集和閱讀過(guò)的與所寫(xiě)畢業(yè)論文選題有關(guān)的專著和論文中的主要觀點(diǎn)歸類整理，并從中選擇最具有代表性的作者。四是如果沒(méi)有與畢業(yè)論文選題直接相關(guān)的文獻(xiàn)，就選擇一些與畢業(yè)論文選題比較靠近的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。還要分別國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀評(píng)述研究的不足之處，即還有哪方面沒(méi)有涉及，是否有研究空白，或者研究不深入，還有哪些理論問(wèn)題沒(méi)有解決，或者在研究方法上還有什么缺陷，需要進(jìn)一步研究。河南省滎陽(yáng)市第三小學(xué)的張振敏和馬飛燕老師也在《群文閱讀中課內(nèi)外閱讀結(jié)合的策略》一文中提出了策略如下：構(gòu)建教學(xué)模式，實(shí)施閱讀計(jì)劃；推薦合適書(shū)籍，培養(yǎng)閱讀興趣；把握學(xué)段特點(diǎn)，找準(zhǔn)閱讀方法；搭建展示舞臺(tái)，提升閱讀能力。比如，很多學(xué)者研究得出了很多課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合的議題：同一主題、同一寫(xiě)作手法、同一作者等等。臺(tái)灣國(guó)家教育研究院研究員吳敏老師認(rèn)為：“大部分的學(xué)生都是透過(guò)
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