小數(shù)加減混合運(yùn)算及簡便計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 務(wù)？（學(xué)生獨(dú)立解決問題。如果用豎式來計(jì)算小數(shù)連減，要注意什么呢？ 自己試著算一算，然后在小組內(nèi)交流。 ： 5625+17 36914258 435（126+189）147+81+53+11談話引題：同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)了解了關(guān)于克隆?！敖〗 焙汀皦褖选钡那闆r。在運(yùn)用知識獨(dú)立提出和解決問題的過程中，發(fā)展應(yīng)用意識。上面的綜合算式怎樣進(jìn)行計(jì)算呢？全班交流計(jì)算情況。這里應(yīng)用了哪些運(yùn)算定律?哪里應(yīng)用了加法交換律？哪里應(yīng)用了加法結(jié)合律?小結(jié)：我們以前學(xué)過的整數(shù)加法運(yùn)算定律在小數(shù)加法中同樣適用，能更簡便地解決小數(shù)加法的計(jì)算。）第二篇：小數(shù)加減簡便計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)《小數(shù)加減簡便計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，認(rèn)識到整數(shù)加法的運(yùn)算律對小數(shù)加法同樣適用，能正確應(yīng)用加法運(yùn)算律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡便計(jì)算，體驗(yàn)解決問題的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。師：我發(fā)現(xiàn)咱同學(xué)主要有兩種做法，下面請兩個代表來交流一下他們是怎么做的？學(xué)生交流。+++ 集體交流訂正，說一說運(yùn)用了哪些運(yùn)算律？ 這題。教學(xué)過程 師生互動 備注一、情境導(dǎo)入請說出下面各題的運(yùn)算順序482234+66482（234+66）師：星期天，小剛和小林來到新華書店，他們遇到了什么數(shù)學(xué)問題？讓我們一起來探究一下吧。生2： ++=（元） + + 答：。生2：三個小數(shù)連加，還可以把小數(shù)點(diǎn)對齊后，列一個豎式來計(jì)算。,滲透“數(shù)學(xué)在生活中無處不在”的思想。數(shù)位不同如一位小數(shù)(或整數(shù))加減兩位或三位小數(shù),計(jì)算時容易出錯。師生總結(jié):計(jì)算小數(shù)的加減法混合運(yùn)算,在沒有括號時,也要按照從左到右的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算,遇到有括號的要先計(jì)算括號里的。【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件。(2)小林買了兩本書《數(shù)學(xué)家的故事》和《神奇的大自然》，付給售貨員20元，應(yīng)找回多少元？提問：你覺得應(yīng)該如何解答呢？學(xué)生分組討論，用不同的解法解決問題。先分析題中所給的信息，然后列式計(jì)算?！菊n堂小結(jié)】提問：這節(jié)課你有什么收獲？小結(jié)：這節(jié)課我們進(jìn)行了小數(shù)加減法的混合運(yùn)算。（1）==（元）答：。325214+10789 100(8126)+48 【新課講授】知識點(diǎn)：小數(shù)四則混合運(yùn)算計(jì)算順序 出示例3情境圖。能簡算的要簡算?；顒?【講授】新課 評論師:今天我們要學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的混合運(yùn)算,你覺得小數(shù)加減法混合運(yùn)算的內(nèi)容有哪些?請同學(xué)們以小組為單位互相議一議,把你們想到的寫下來。對周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣,有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿
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