小數(shù)加減混合運算及簡便計算教學設計(完整版)
【正文】 務？（學生獨立解決問題。如果用豎式來計算小數(shù)連減，要注意什么呢？ 自己試著算一算，然后在小組內(nèi)交流。 ： 5625+17 36914258 435（126+189）147+81+53+11談話引題：同學們，在上節(jié)課的學習中，我們已經(jīng)了解了關(guān)于克隆?！敖〗 焙汀皦褖选钡那闆r。在運用知識獨立提出和解決問題的過程中，發(fā)展應用意識。上面的綜合算式怎樣進行計算呢？全班交流計算情況。這里應用了哪些運算定律?哪里應用了加法交換律？哪里應用了加法結(jié)合律?小結(jié)：我們以前學過的整數(shù)加法運算定律在小數(shù)加法中同樣適用，能更簡便地解決小數(shù)加法的計算。）第二篇：小數(shù)加減簡便計算教學設計《小數(shù)加減簡便計算》教學設計一、教學目標在解決現(xiàn)實問題的過程中，認識到整數(shù)加法的運算律對小數(shù)加法同樣適用，能正確應用加法運算律進行一些小數(shù)加法的簡便計算，體驗解決問題的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力。師：我發(fā)現(xiàn)咱同學主要有兩種做法，下面請兩個代表來交流一下他們是怎么做的？學生交流。+++ 集體交流訂正，說一說運用了哪些運算律？ 這題。教學過程 師生互動 備注一、情境導入請說出下面各題的運算順序482234+66482（234+66）師：星期天，小剛和小林來到新華書店，他們遇到了什么數(shù)學問題？讓我們一起來探究一下吧。生2： ++=（元） + + 答：。生2：三個小數(shù)連加，還可以把小數(shù)點對齊后，列一個豎式來計算。,滲透“數(shù)學在生活中無處不在”的思想。數(shù)位不同如一位小數(shù)(或整數(shù))加減兩位或三位小數(shù),計算時容易出錯。師生總結(jié):計算小數(shù)的加減法混合運算,在沒有括號時,也要按照從左到右的運算順序進行計算,遇到有括號的要先計算括號里的。【教學準備】 多媒體課件。(2)小林買了兩本書《數(shù)學家的故事》和《神奇的大自然》，付給售貨員20元，應找回多少元？提問：你覺得應該如何解答呢？學生分組討論，用不同的解法解決問題。先分析題中所給的信息，然后列式計算?！菊n堂小結(jié)】提問：這節(jié)課你有什么收獲？小結(jié)：這節(jié)課我們進行了小數(shù)加減法的混合運算。（1）==（元）答：。325214+10789 100(8126)+48 【新課講授】知識點：小數(shù)四則混合運算計算順序 出示例3情境圖。能簡算的要簡算。活動2【講授】新課 評論師:今天我們要學習小數(shù)加減法的混合運算,你覺得小數(shù)加減法混合運算的內(nèi)容有哪些?請同學們以小組為單位互相議一議,把你們想到的寫下來。對周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣,有著強烈的學習愿
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