【正文】 和句型模擬天氣預報。4．引入對話T : Mike has a new at the pictures.(Show out the 3 teaching pictures on the board.)Picture 1Picture 2 Picture 3 the first day the second day the third day hot war cold hot warm cold hot warm 1T : Can Mike wear the new shirt on the first day ? Can Mike wear the new shirt on the second day ? Can Mike wear the new shirt on the third day ?Let’s listen to the tape and circle the words under the again and check the read follow the tape and then read read in play the dialogue in 、Consolidation and extension:，老師引導學生根據地方的天氣進行情景對話。Task time 這部分主要是培養(yǎng)學生動手動腦的能力，建議讓學生獨立完成，學生可充分發(fā)揮想象力，給鐘面設計新穎獨特的圖案。預習學生拿著自己的作息時間表到講臺上，選擇其中一個時間做動作，并說：Tick , tock , tick , tock , says the ’s 7:，如：It’s time to go to 。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)良好的學習英語的習慣。板書設計Unit 2 What time is it ? What time is it? It’s 8:00 / 6:’s time to +動詞(或動詞短語).It’s time For +名詞(或名詞短語)教學反思：課堂中運用游戲教學可以激發(fā)學生學生學習英語的興趣,起到催化劑的作用,但就要求老師課前一定要做到心中有數(shù),要作到善始善終,及時進行評價,，尤其是句子的書寫，注意大小寫正確的標點符號。（2）聽錄音，然后跟讀、模仿。教學難點：It’s time for…和It’s time to…的用法區(qū)別。能理解Hurry!Oops , I’m 。要教育學生不能開過分的玩笑愚弄別人。教師用手臂做時針和分針，問：What time is it ?學生快速回答It’s …o’’s time for……（2）教師做出4：35的手形，問：What time is it ? 引導學生說出：It’s 4: is ：School is do you go ? 學生回答：We go ’s time to go home.（3）教師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發(fā)指令：It’s time to get 、穿衣服的動作；教師說It’s time to go to school。教育學生要嚴格遵守學校規(guī)章制度，按時作息教學重點: 教學重點：聽、說、認讀本課時的四個動詞詞組。板書設計Unit 2 What time is it ? Onetwothreefourfive sixseveneightnineten What time is it ? It’s two o’: 大多數(shù)學生能“四會”掌握本課時所學單詞和句子。師生之間先對本課時掛圖上的內容進行簡單的交際性回答，再請學生閱讀對話并拼讀、書寫十個四會掌握單詞及一組句子。不同時區(qū)的國家時間上的差別的了解。板書設計Unit 2 What time is it ?What time is it ? It’s 6:’s time for is a : 學生能聽懂、會說本課對話并能表演對話。教師說：It’s time for breakfast./ It’s time for English 。教育學生要嚴格遵守學校規(guī)章制度，按時作息。采用組與組或男女競賽的方式。教學難點:What time is it ? 并做出相應的回答：It’s …It’s time for … 2，聽懂指示語，并按要求做出相應的動作。教具準備：教學光盤、單詞卡片、PPT。Extension 自制一面鐘并進行時間問答對話。教學重點: 聽懂、會說“What time is it ?It’s time for …”并能在情景中進行運用。新課呈現(xiàn)（1）教師在做“撥時針”的游戲時對學生發(fā)出指令：School is is 。但Just a ’s ，還要繼續(xù)練習。教具準備：教學光盤、單詞卡片、PPT。完成之后先同桌互相交流然后全班討論誰寫的最規(guī)范。少數(shù)學生把one寫成One。在情景中正確使用句型：It’s time to … 教學難點：吟唱Let’s chant中的歌謠。請學生做背書包、走路的動作，以次類推。（3）模仿跟讀和分角色朗讀。能夠在教師的幫助和錄音帶的帶讀下朗讀對話。Breakfast is ready!和I’m ready!的發(fā)音。（3）分角色朗讀和分角色表演。第六課時教學目標： 知識與技能：能夠四會掌握五個單詞和兩個句子。教育學生要嚴格遵守學校規(guī)章制度，按時作息教學重點: 教學重點：四會掌握五個單詞和兩個句子。新課呈現(xiàn) Read and write（1）聽錄音，理解句子內容。教師特別需要鼓勵學生在描述自己制作的鐘時使用本單元學過的語言。如：Can I wear my…… in Beijing today ? No, you ’s cold in Beijing.……六、Homework:第三篇：PEP人教英語四年級下冊Unit3 Weather教案Unit3 Weather 第一課時教學目標：能聽、說、認讀表示天氣的單詞“cold” ,“cool” ,“warm”, “hot”,并知道與這幾種天氣相對應的大致溫度。4．單詞“weather”中字母組全“th”的發(fā)音。T: Is it a weather report?S: Yes, it’s a weather : Is it warm in Lhasa? 然后教師點擊句子：It’s cool in ，那里的天氣的很涼爽，“cool”形容天氣涼爽，而“warm”一詞形容天氣暖和。2．學生拿出自己畫筆和畫紙，畫出自己最喜歡的天氣圖，并用天氣預報的形式介紹給自己的呈桌。過程與方法：開展各種活動，鼓勵學生交際。2．教師播放“’s chant”部分的歌謠錄音，全班學生齊唱歌謠。What time is it? Can Mike go outside now?Can Mike have some soup?(5)教師播放第三次錄音，全班學生分角色跟著錄音對話。五、Summary 1．師生一起總結本節(jié)課學習的主要內容。第三課時教學目標: 知識與技能：1．能聽、說表示城市名稱的單詞“London” ,“Moscow ”,“Singapore”和“Sydney”。3．所學句子在情景中的應用。三、Presentation 1．’s learn(1)教師用呈現(xiàn)圖片的形式教學五個描述天氣情況的詞匯，并用句子“What’s the weather like?”和學生進行問答練習，幫助學生鞏固生詞。四、Consolidation amp。五、Summary ，說說本節(jié)課的重難點。3．了解溫度與單詞“warm”,“hot”,“cool”和“cold”的對應關系。教具用具：1．教師準PPT、錄音、圖片。教師出示紐約標志性建筑性建筑，引出“New York”，并帶領學生讀幾遍。2．B．Let’s play(1)讓學生觀察本部分的國旗，說出對應的國家名稱，然后讀一讀國旗下面的城市名稱和溫度。六、Homework 1．將本節(jié)課學習的生詞抄寫五遍。情感態(tài)度與價值觀：逐步培養(yǎng)學生學習英語發(fā)音規(guī)律的興趣。3．讓學生同桌用學過的句型相互介紹本地的天氣情況。2．Read, listen and number.(1)教師帶領學生讀一讀本部分的單詞。2．播放歌曲錄音，全班學生跟著錄音唱歌曲。3．能讀懂“Story time”部分的趣味故事。教學過程：一、Warmup 。教師播放教學錄音，學生邊聽錄音邊選擇與錄音內容相對應的圖片。5．學生在小組內分角色練習故事，然后請幾組學生上講臺來表演故事。情感與價值觀：培養(yǎng)學生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。如果學生回答的是No, they aren’：What are these?并引導學生用They are …回答。s play部分，操練句型：What are these? Are these…?四、布置作業(yè)聽第38頁的Let?s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。所學蔬菜的實物。教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請學生指出相應的實物。第三課時教學目標： 知識與技能：讓學生掌握含有字母組合or的單詞發(fā)音和認讀書寫。、請學生表演A部分Let?s talk的對話。第四課時教學目標： 知識與技能：能聽懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景運用。教學過程：一、復習引題欣賞本單元歌曲。小組分角色表演對話，教師巡視指導。教具準備：教學光盤、單詞卡片、PPT。教師出示單詞卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學生進行認讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學生記憶單詞。五、板書設計Unit 4 At the farm sheep，hen，cow，horse六、教學反思本課利用多種教學手段，通過創(chuàng)設真實的情景，讓學生在情景中學，在情景中練，采用? 聽、說、唱、演?等多種形式，全提高學生的綜合素質。教具準備：教學光盤、單詞卡片、PPT。聽錄音并打勾。形成單詞教學于句子中。能夠正確朗讀Pronunciation中的單詞，并能分析出讀音規(guī)則。教 學 策 略，因為是一節(jié)復習課，大部分的知識都已經學過，如果再以平常的教學方法，可能學生不感興趣，只有活動才能調動起他們興趣。T: Is this the teacher’s desk?S: Yes, it : What’s on it? Let’s go and have a this a TV? S: No, it’s a : Is that a picture? S: No, it’s a : What’s this? S: This is the is the : Yes, you’re right.（設計思路：由學生手中的物品和教室里的物品進行問答，復習重點句型Is this / that …?引出這節(jié)課的內容，降低新授課難度。（設計思路：讓學生自己觀察，自己動手，比老師一個人講要有 效得多，放手讓學生去做，相信他們會做得更好。s deskpicturefloorwallIs this a teacher’s desk ?Yes, it 后 反 思本節(jié)課是學生講得多，做得多，老師只是一個指導的作用，運用學生喜歡的活動，游戲，吸引學生的注意，他們自然會喜歡英語這一門語言多一些。句子容易掉標點符號。，相關的詞卡，錄音機和錄音帶，學生準備好白紙和彩筆。能夠學會本單元的歌曲、歌謠。第五篇：PEP四年級英語下冊教案PEP 英語四年級 下冊Unit 1 Our SchoolThe 6th LessonB Read and write C Task timePronunciation課型：操練課教材分析 ：這節(jié)課是PEP四年級英語下冊第一單元第六課時。唱Let?s sing 的歌曲。教學難點：在四線格中的正確書寫These/Those are...教學過程：一、復習引題日常口語交流。第六課時教學目標： 知識與技能：能讓學生運用These/Those are...寫句子。（將卡片貼到黑板上）鞏固單詞：a、教師說單詞，學生指圖。句型：What are they? 和Are they…? 的問答。A：Are they …?B：Yes，they are./ No, they aren?t.(They are.…)A：How many … do you have?B：I have.…四、布置作業(yè)向同伴、朋友或家長了解更多的關于農場上的動物的知識。二、教學新課教師拿起幾支筆握在手中，不要露出筆尖。通過小組活動的形式培養(yǎng)學生的合作意識。讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。過程與方法：能在課堂的活動中運用所學的語言進行交際。讓