【正文】 性，以弱女子的剛烈反襯段祺瑞政府的殘暴，讓庸人覺醒；另一方面是為了突出“弱勢群體關(guān)懷”道德價值觀，以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)）。⑶引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度，養(yǎng)成質(zhì)疑探究的習(xí)慣。第二課時“動態(tài)閱讀，遷移應(yīng)用”，突出“悟”字。（2）請以“選擇”為話題寫300字左右的短文。目的：實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的能力過渡。目的：從人文教學(xué)開始進(jìn)入深入細(xì)致的語言教學(xué)。劉和珍生前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴“然而在這樣的生活艱難中，毅然預(yù)定了《莽原》全年的就有她”?！蹦康模簭纳畹姆椒矫婷胬斫馊松枰乱憔竦囊饬x。）目的：學(xué)會聯(lián)想老師的聯(lián)想關(guān)于家庭：藏羚羊，天敵追趕時飛身做橋讓孩子逃命。本課的重點(diǎn)是理清作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)；難點(diǎn)是夾敘夾議的方法；劉和珍精神的理解。魯迅的《記念劉和珍君》是高二第三冊第三單元一篇悼念性散文。l 教學(xué)目標(biāo)的分析及依據(jù) ：依此學(xué)情，根據(jù)新課標(biāo)“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”的目標(biāo)要求，結(jié)合本文的特點(diǎn)，確立教學(xué)目標(biāo)如下：①知識目標(biāo)：把握文意，理清作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)。請大家說說自己從這幅畫聯(lián)想到的人和事目的：第一次試著讓學(xué)生說出課文中的那個前仆后繼的場面，并學(xué)會用“前仆后繼”這個詞語概括課文的經(jīng)典場面。關(guān)于社會責(zé)任：譚嗣同，中國倘要流血，就從我開始。解釋詞語：勇毅。句子分析：“這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證。目的：深入細(xì)致地學(xué)習(xí)課文的語言?！彪m然青山掩埋了你的忠骨，但你的微笑的和藹的舊影卻將一直陪伴我們走向未來!目的：吸出課文語文言的精髓。目的：強(qiáng)化劉和珍在我們心目中的形象。學(xué)法指導(dǎo)：教是為了不教，學(xué)法應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程。（出示幻燈片：字詞積累，隨堂訓(xùn)練，見附頁）組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)：針對學(xué)生基礎(chǔ)知識的層次不同，我由淺入深設(shè)計有梯度的思考題，使前一梯度為后一梯度奠定思考的基礎(chǔ)，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識水平的高度。）板書設(shè)計： 分組討論后，由幾位學(xué)生在黑板上分別畫出作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，可能會出現(xiàn)直線、曲線、圖表等有創(chuàng)意的幾何圖形，讓學(xué)生相互評價，學(xué)會賞識對方。其方法包括快樂閱讀。遷移應(yīng)用： 學(xué)以至用。全文七個部分，七個部分都是有機(jī)聯(lián)系的整體。敘述遇難又分兩步，從事件概況到遇害細(xì)節(jié)，是按照時間順序來安排思路的。特別是喚醒庸人，牢記血債這個寫作目的，是難點(diǎn)中的難點(diǎn)，療救病態(tài)社會中的病態(tài)國民是魯迅棄醫(yī)從文的原因，因此，應(yīng)結(jié)合魯迅對庸人的情感態(tài)度來思考。相對于老教材，所選散文篇章比例有所下降。局部探討課文，體會重要語句的深刻含義。學(xué)生對于這個“割裂”的文章形式，不宜接受。⑴從學(xué)情出發(fā)，注重“高視角，低起點(diǎn)”循序漸進(jìn)合理科學(xué)的分解重難點(diǎn)，安排兩課時，第一課時“整體感知，理清思路”，突出“感”字。（一）整體把握課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫作思路。這種悲憤的情感，即記述劉和珍君是課文的那幾部分？一到五部分，那么六七兩部分講什么內(nèi)容呢？這樣把授課內(nèi)容轉(zhuǎn)到第二部分，揭示這次事件的教訓(xùn)和意義。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。（三）在整體加局部理解之后，拓展練習(xí)：假如給劉和珍君烈士塑像，你會有哪些設(shè)想？請根據(jù)你的理解，為劉和珍君寫一幅挽聯(lián)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】重點(diǎn)語句的理解。3月18日，北京人民在天安門前集會抗議，會后到執(zhí)政府前請愿。提示：魯迅，1881—1936，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國無產(chǎn)階級文學(xué)的奠基人。1926年3月，大沽口事件發(fā)生。(讓學(xué)生帶著自己已往的經(jīng)驗(yàn)，采用邊讀邊勾畫、做標(biāo)記的方法初步疏理文章的整體思路)學(xué)生思考：課文的七節(jié)中哪幾個小節(jié)集中寫了劉和珍君? 板書：記念劉和珍君 明確：三、四、五節(jié)。她善良溫柔，渴求真理，向往革命，追求進(jìn)步，有組織能力，嫉惡如仇，有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，勇于斗爭，勇赴國難，不怕犧牲。青蒿素能在瘧疾寄生蟲生長初期迅速將其殺死，這也能解釋它在對抗嚴(yán)重瘧疾上的強(qiáng)力功效。把握作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，領(lǐng)會本文的寫作目的。他時刻以深沉的情懷、睿智的目光關(guān)注著我們民族的生存狀態(tài)和精神世界。1918年5月，首次用“魯迅”為筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請愿群眾開槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷200余人，造成屠殺愛國人民的“三?一八”慘案?！熬笔菍θ说淖鸱Q。n）射 長歌當(dāng)（d224。直面：同“正視”，正面注視。）血：流血滿地。nz236。第一、二節(jié)說明為劉和珍寫一點(diǎn)東西的緣由，第三、四節(jié)是“記念”的主體，第六、七節(jié)探究這一次請愿運(yùn)動對于將來的意義。（3）關(guān)于請愿事件的意義（課文第六、七節(jié)）。文章涉及了哪幾類人？各指什么人？對每一類人，作者表達(dá)了什么樣的感情？“真的猛士”“庸人”“無惡意的閑人”“有惡意的閑人”等幾類人。（共13句）明確：⑴ // ⑵⑶⑷ // ⑸⑹⑺ // ⑻⑼ // ⑽⑾⑿⒀。第六、七節(jié)又起什么作用？明確：揭示這次事件的教訓(xùn)和意義?！保ǖ谝还?jié)第三段末）既揭露了的敵人及其走狗的罪行，又表現(xiàn)了作家的憤怒和悲痛。②“風(fēng)潮”領(lǐng)袖—→敢于反抗（第三節(jié)第二段）。① “慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。② “當(dāng)三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵!中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了?！保ǖ谒墓?jié)第一段）明確：句中的“中國人”是指反動的統(tǒng)治者。1作者是怎樣評價烈士死難的意義的？齊讀課文并思考。因?yàn)轸斞赶壬鷩?yán)于解剖自己，同時也是為映襯劉和珍等人的勇毅形象。反復(fù)回旋，跌宕起伏。239。239。236。237。悲憤239。239。庸人：偷生忘卻174。239。238。慘象252。237。珍239。239。238。236。239。239。239。真的猛士：奮然前進(jìn)239。239?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理清作者思想感情的發(fā)展脈絡(luò)，深入理解文章中含義深刻的句子，樹立正確的人生觀與價值觀。（板書：紀(jì)念劉和珍君）二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（時間：約一分鐘）了解劉和珍生平及死難經(jīng)過，學(xué)習(xí)愛國青年的民族精神，彰顯愛國情懷；理清文章思路，領(lǐng)會作者的寫作意圖，準(zhǔn)確理解文中含義深刻的語句。四、文章寫作背景（時間：約兩分鐘）１９２６年３月，奉系軍閥在日本帝國主義支持下進(jìn)兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)的國民軍同奉軍作戰(zhàn)。（展示幾張有關(guān)抗議活動以及劉和珍的照片）五、檢查預(yù)習(xí)（準(zhǔn)確讀出下列詞語）（時間：約兩分鐘）徘徊 長歌當(dāng)哭（d224。七、自學(xué)指導(dǎo)二、（運(yùn)用精讀法，時間：約十二分鐘））閱讀第一（2)部分，思考作者的筆觸都涉及到了哪幾類人？作者對他們的都抱有怎樣的情感？明確：愛國青年（劉和珍、楊德群、張靜淑、四十余被害的青年、數(shù)百死傷者、請愿的群眾）反動勢力（當(dāng)局者、幾個所謂學(xué)者文人、有惡意的閑人、流言家、八國聯(lián)軍、中外的殺人者）中間狀態(tài)的“庸人”(“無惡意的閑人”)作者態(tài)度：愛國青年：沉痛哀悼 熱烈頌揚(yáng) 激勵告誡反動勢力：憤怒 控訴 痛斥中間狀態(tài)的“庸人”：失望 批評 呼喚 ：a、我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了，這雖然于死者毫不相干，但在生者，卻大抵只能如此而已。九、當(dāng)堂檢測：（時間：約八分鐘）背誦文中名句，體會作者思想感情。有形的刀槍，加上無形的刀槍，一武一文，就構(gòu)成了中國式的專制統(tǒng)治、中國式的白色恐怖?！弊詈笠痪涫鞘裁磸?fù)句？表達(dá)了作者怎樣的思想？ 明確：這是一個選擇復(fù)句?！百濏炚f”—贊頌劉和珍等人的沉勇友愛、臨危不懼。思考：（1）“煤的形成”用了什么修辭方法？（2）把什么比成了什么？（3）煤的形成有什么特點(diǎn)？(4)人類血戰(zhàn)前行的歷史有什么特點(diǎn)？ 明確：（1）比喻。明確：這一段中的兩層意思：一般的民眾，會從中國女子的英勇斗爭，互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)中，多少看到一些改變黑暗現(xiàn)實(shí)的希望；真正的革命者，將因受到激勵而更加奮勇前進(jìn)。八、總結(jié)：文章主題（時間：約一分鐘）本文通過追述劉和珍生前事跡，詳寫其遇難經(jīng)過，表現(xiàn)了劉和珍的優(yōu)秀品質(zhì)，抒發(fā)了劉和珍等烈士被槍殺的悲痛之情，表達(dá)了對反動當(dāng)局和其御用文人的憤怒之情，否定了徒手請愿，但依然鼓勵青年人奮然前行。教學(xué)時數(shù)：二課時。同學(xué)們，假如你是他們的同事或親朋好友，要為這三位烈士寫一篇紀(jì)念性的文章，你將如何安排文章的整體思路呢？這節(jié)課我們就看看魯迅先生為了“記念劉和珍君”是如何布局全文思路的。3月25日，女師大師生和北京各界人民隆重追悼劉和珍、楊德群烈士，魯迅先生親自參加了追悼活動。那么課文的七節(jié)中哪些小節(jié)集中寫紀(jì)念劉和珍君？明確：三、四、五節(jié)。⒊本文題為“記念劉和珍君”，但明顯不全在寫劉和珍，那么請同學(xué)們找出文中一共寫了幾類人？三?一八慘案后他們各自的動向如何？作者對他們的態(tài)度和感情怎樣？由此能否推出作者寫作目的？即完成下列表格：（師生齊填，邊填邊分析）哪類人 動向 作者態(tài)度和感情 寫作目的 愛國者：猛士，茍活者（“我”）悼念 尊敬激勵 悲悼念、鼓勵 反動派：當(dāng)局者，流言家，有惡意的閑人 污蔑 控訴抨擊 憤揭露 麻木的民眾：庸人，無惡意的閑人 淡漠 哀傷喚醒 哀、憤喚醒小結(jié)：由此可見作者寫作本文的目的，除了要悼念在慘案中犧牲的愛國者劉和珍等人外，更深遠(yuǎn)的意義應(yīng)在于評述慘案的教訓(xùn)和意義，以此來鼓勵生者、激勵猛士，揭露敵人，喚醒庸人等。三者交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。由否定到肯定也是明晰的邏輯順序。所以這兩節(jié)的整個思路就應(yīng)該定位在：面對慘案“真的猛士”的態(tài)度——庸人的態(tài)度——我們的態(tài)度。粗理，可以看出作者的思路圍繞慘案，依時間順序展開，第一步是聽到噩耗，第二步是聽噩耗后懷疑的態(tài)度，第三步是見到尸骸，第四步是聽到段政府及其走狗文人的誣蔑，第五步是悲嘆思想統(tǒng)治令人窒息，發(fā)出沖破沉默的吼聲。舉幾個例子?！俺鲭x憤怒”，便是一個飛躍?！泵鞔_：“緣由”就是反動統(tǒng)治者不但用武力極其兇殘地屠殺人民，而且還用文的一手，進(jìn)行嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治。第3自然段第一句接三個女子一面，先說傷亡情況，著重就互相救助贊揚(yáng)楊德群、張靜淑的沉勇友愛，思路繼續(xù)在三個女子一面展開：“當(dāng)三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！”這個“偉大”當(dāng)然指三個女子偉大，“從容地轉(zhuǎn)輾”是對上段內(nèi)容的一個方面的概括，概括的是她們互相救助的情況。是指。思路遠(yuǎn)接上一段所說的執(zhí)政府的兇殘，近接上一句中“槍彈的攢射”，給段政府以辛辣的諷刺。屠刀加鉗口術(shù)，致使老百姓敢怒不敢言，默無聲息，衰弱不振?！罢娴拿褪俊?，又是立在庸人面前的一面鏡子?！泵鞔_：從思路上看，這里說的是記念死難者應(yīng)取的態(tài)度，也是生活在黑暗世界的奮斗者理想的人格。）細(xì)理，要一句一句地揣摩。二、理解和把握第四節(jié)的語段的思路：⒈齊讀該節(jié)，該節(jié)主要講什么？分層次，用四個字概括層次大意。第二課時 教學(xué)要點(diǎn)：理解課文包含的主要意思，闡釋課文中難句的含義。⒈第2節(jié)都說到“有寫一點(diǎn)東西的必要了”，為什么一再強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)？明確：第一個“必要”是要悼念遇害者劉和珍君，奉獻(xiàn)作者最大的哀痛和尊敬，控訴段祺瑞政府的暴行，痛斥走狗文人的陰險論調(diào)。⒋本文評述的是“三?一八”慘案整個歷史事件，它的切入角度是什么? 閱讀分析：本文的切入角度是記念劉和珍，塑造了一個富于正義感，責(zé)任感，思想進(jìn)步，追求真理，勇于斗爭的愛國青年。在《記念劉和珍君》中，作者主要寫了她的三件事。4月1日，魯迅飽蘸著血淚，用慍怒而悲憤的筆調(diào)，寫出了《紀(jì)念劉和珍君》這篇感人至深的不朽篇章。帝國主義國家悍然侵犯中國主權(quán)的強(qiáng)盜行徑，激起了全國人民的強(qiáng)烈憤慨。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：設(shè)計一：在我國文學(xué)史上，閃爍著一顆璀璨的巨星，他大聲《吶喊》，宣講《拿來主義》。⒉理解課文包含的主要意思，闡釋課文中難句的含義?！边@句話的意思是什么？魯迅先生對請愿的態(tài)度：明確：徒手請愿者雖也流了大量的血，但卻只換了個“街市依舊太平”，而于歷史的進(jìn)步毫無裨益。（3）付出的代價大，收效很小。偉績、武功反語，諷刺了中外反動者對自己的暴力行徑沾沾自喜的丑惡嘴臉。作者暗示只有“爆發(fā)”才是唯一的出路?！斞浮陡锩鼤r代的文學(xué)》在這野蠻而又嚴(yán)密的專制統(tǒng)治下，民族漸衰至亡，終于“默無聲息”了。二、自學(xué)指導(dǎo)一、（運(yùn)用精讀法，時間：約十三分鐘）細(xì)讀課文第二、三、四部分，思考下列問題：本文題目為“記念劉和珍君”，文中記了劉和珍的哪些事跡？從中可以看出劉和珍是一個怎樣的人。c、忘卻的救世主快要降臨了罷，我正有寫一點(diǎn)東西的必要了。那么，課文的七節(jié)中，①哪些小節(jié)集中寫紀(jì)念劉和珍君？②那么第一二節(jié)在文中起什么作用？ ③六七小節(jié)又起什么作用？明確：①三、四、五節(jié)是紀(jì)念的主體部分（生前事跡，遇難經(jīng)過）②交代寫作的緣起。國民軍開炮還擊。三、簡介作者并解題（時間：約四分鐘）1．指名學(xué)生簡介本文的作者？（提示：魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現(xiàn)代最偉大是文學(xué)家、思想家、革命家。【教學(xué)課時】 兩課時 【教學(xué)方法】“三學(xué)一教”四步教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法 【教學(xué)步驟】第一課時教學(xué)過程：一．導(dǎo)入：（時間：約兩分鐘）在中國現(xiàn)代文學(xué)史上，有一人被譽(yù)為“民族魂”。完美結(jié)構(gòu)四、課文小結(jié)：今天我們和魯迅先生一起記念劉和珍君，同時也是記念偉大的魯迅先生，讓我們把最誠摯的敬意奉獻(xiàn)在逝者的靈前：長歌當(dāng)哭，控訴卑劣行徑；熱血為證，鼓舞奮勇之士。239。茍活者：看見希望239。253。至少：浸漬人心238。239。254。239。239。無情揭露（憤）和（三四五）239。239。254。微笑、溫和253。239。237。239。悲憤控訴（憤）239。艱于252。預(yù)定莽原239。239。多處運(yùn)用了排比、比喻、反語、對偶、反復(fù)等修辭方法，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。魯迅先生希望這些人能看到希望，起來戰(zhàn)斗，這也是戰(zhàn)斗的號召14文后作者又說“嗚呼，我說不出話，”作者明明說了這么多，怎么又說說不出話呢？（第七節(jié)第四段）明確：在此，表達(dá)了作者無盡的悲憤和深深地歉意。作者通過這一單句高度評價了烈士死難的意義，謳歌了劉和珍等臨難從容的勇毅精神。“然而”一轉(zhuǎn)，指出段政府這一次壞到連作者都懷疑了——陰險狠毒之甚真是壞出了格。（b）“偉大”一詞有 “