【正文】 【學法指導】教是為了不教，學法應貫穿于整個教學過程。（1）指導學生自主學習。（2）組織學生合作學習，最大限度的使學生都能參與教學活動，通過討論，發(fā)現(xiàn)學生獨特的個性，創(chuàng)造性的思維。（3）“得法于課內(nèi)，得益于課外”，指點學生拓展延伸。一、說教材（一）教材所處的地位和作用高中語文新課程必修五本書中，僅設有2個單元的現(xiàn)當代散文。必修一的第三個單元是寫人記事的散文；必修2第一單元是寫景狀物的散文。共有6篇文章，（紀念劉和珍君）《小狗包弟》《記梁任公的一次演講》《荷塘月色》《故都的秋》《秋綠記》）〈紀念劉和珍君〉是學生進入高中學習的第一篇寫人記事散文。相對于老教材，所選散文篇章比例有所下降。那么這就要求教師通過課本所選經(jīng)典篇章的學習，將使學生學會散文鑒賞的方法，從而步入散文鑒賞的規(guī)律之門。本課是散文鑒賞的起始課，對后面的散文教學有著領啟、示范作用。通過學習本文，將使學生學會散文鑒賞的方法，培養(yǎng)人文意識，進而閱讀名家名篇，從而步入散文鑒賞的規(guī)律之門。因此，以開放的思維，以現(xiàn)代的教育模式來學習本文，將對散文的學習產(chǎn)生良好的導向作用。（二）教學目標及確定依據(jù)依此學情，根據(jù)新課標“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”的目標要求，結(jié)合本文的特點，確立教學目標如下：整體感知課文，理清文章的思路。感知課文七部分之間的關系。了解課文記敘、議論、抒情三種表達方式綜合運用的寫法，體會作者其中的情感。局部探討課文，體會重要語句的深刻含義。學習愛國青年學生高度的社會責任感和勇敢精神，感受魯迅剛正不阿的性格和高度的社會責任感。（三）教學重難點及確定依據(jù)教學過程中學生是主體，教師是主導，考慮到學生原有的基礎，現(xiàn)有的困難以及學習上的心理特征，從而針對性的確立學習的重難點。理清作者思想感情發(fā)展的脈絡；難點是夾敘夾議的方法；關鍵語句的理解。二、說學法（一）學情分析編者編排這些文章是希望通過閱讀這些文章，要透過對人和事的描寫，仔細揣摩人物的言行、心理，體察人物的個性、情操，看作者如何在人物描寫中體現(xiàn)對人物品行的評價，如何在敘事中或隱或顯的情感傾向。要注意文章中哪些地方最能觸動你的心靈，哪些地方讓你過目不忘，想想這是為什么。這可能就是作品的亮點，不妨加以圈點批注，認真揣摩。對于我校高一的學生，學習本課要達到編者的目的，是比較的困難。學生對于這個“割裂”的文章形式，不宜接受。所以怎樣引導學生先理順文章內(nèi)容，由淺入深，透過文章對人和事的描寫，揭示作者多要表達的思想感情成為一個難點。（一）學法指導教是為了不教，學法應貫穿于整個教學過程。⑴指導學生自主學習。⑵組織學生合作學習，最大限度的使學生都能參與教學活動，通過討論，發(fā)現(xiàn)學生獨特的個性，創(chuàng)造性的思維。⑶引導學生進行探究學習，關注學生思考問題的深度和廣度，養(yǎng)成質(zhì)疑探究的習慣。⑷“得法于課內(nèi)，得益于課外”，指點學生拓展延伸，課外閱讀名人名篇，強化鑒賞能力和寫作能力，為高考作好準備。三、說教法如何突破重難點是本課的關鍵。⑴從學情出發(fā)，注重“高視角，低起點”循序漸進合理科學的分解重難點，安排兩課時，第一課時“整體感知，理清思路”，突出“感”字。第二課時“動態(tài)閱讀，遷移應用”，突出“悟”字。以確保學生一課一得。⑵依據(jù)美國心理學家達菲“閱讀策略教學”安排閱讀三步驟（習得知識——拓展延伸——遷移應用）。⑶利用多媒體直觀教學手段，加大課堂信息量，以適應信息時代的變遷，同時加大隨堂訓練的容量，以適應高考的分量。⑷依據(jù)“歸真、求美、移情”的心理過程，調(diào)動學生的情感因素，讓課堂煥發(fā)生命的活力。四、說教學過程課文有七節(jié)構(gòu)成，學生在理解過程的時候，難免理不清頭緒。因此我依照我們認識的基本規(guī)律，采用“挈領法”。（一）整體把握課文內(nèi)容，引導學生學習文章的寫作思路。提問：課文的題目是《紀念劉和珍君》，那么請閱讀課文，看看課文的哪些部分是寫劉和珍的，請為劉和珍寫一篇小傳。通過這個問題的討論學生就會把文章中的信息從新組合，把有關人物點點滴滴總結(jié)在一起。從而把人物形象豐富話。通過寫小傳，學生明晰了劉和珍有哪些事跡，之后讓學生思考從這些事跡，認識劉和珍是怎樣的一位青年？大概應抓住以下事跡：預定莽原（追求真理）“風潮”領袖（敢于反抗）慮及母校（有遠見，有革命責任感）府門喋血（勇敢堅強、勇于抗爭）難中救助（從容善良）在此基礎上，水到渠成的提問到，“始終微笑”的這樣優(yōu)秀的學生卻遇害了，每人個人的內(nèi)心會怎樣？ 悲！這種情感貫穿全文。在悲憤之后，我們就會追問，這樣好的學生是誰殺的？是反動政府。被害之后，反動文人還進行毒辣的“污蔑”。對于這些，我們抱有的感情是什么？“憤”！通覽全文，作者的“悲”和“憤”兩股情感的烈焰無處不在在燃燒。這種悲憤的情感，即記述劉和珍君是課文的那幾部分？一到五部分，那么六七兩部分講什么內(nèi)容呢？這樣把授課內(nèi)容轉(zhuǎn)到第二部分，揭示這次事件的教訓和意義。這里需要指導學生怎樣分析作者對待關于慘案意義的問題。魯迅先生的深刻之處就在于就有肯定，又有否定。在肯定青年的血沒有白流的同時，冷靜地總結(jié)血的教訓，告誡斗爭者要改變斗爭方式。（二）局部探討，體會重要語句的深刻含義。如果說通過梳理，對文章整理的理解不難的話，對于文章個別語句的理解，確實難的。品讀下面的例子：真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。當三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的。但這回卻很有幾點出于我的意外。以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，在文中作者提到了幾類人，“真的猛士”“庸人”“無惡意的閑人”“有惡意的閑人”等幾類人，分別指什么人？對每一類的人作者表達了什么樣的精神？作者一方面說“我也早覺得有寫一點東西的必要了”，另一方面又說“可是我實在無話可說”，類似的話還有一些，找出來認真體會，看看前后是否矛盾。作者的感情是怎樣發(fā)展的。另外也可以讓學生自己提出還不理解的內(nèi)容，可以讓學生先互相探討，然后老師引導理解。（三）在整體加局部理解之后，拓展練習：假如給劉和珍君烈士塑像，你會有哪些設想？請根據(jù)你的理解，為劉和珍君寫一幅挽聯(lián)。（二）作業(yè)布置 寫一則“三一八”簡訊。板書設計第二篇：《記念劉和珍君》《記念劉和珍君》講課教師平遙三中 李國棟【教學目標】理清文章思路，抓住作者思想感情發(fā)展的脈絡。明確人物形象，學習及借鑒劉和珍為正義而斗爭的精神。學習愛國青年的斗爭精神，不忘教訓，增強民族自尊心、自信心。【教學重點】深入理解文章的思想內(nèi)容及句子含義。學習愛國青年的斗爭精神，不忘教訓，增強民族自尊心、自信心?！窘虒W難點】重點語句的理解?！局饕谭ā?自主學習、合作探究 【課時安排】擬定兩課時 【時代背景】課文中寫到的“三一八”慘案是繼“五卅慘案”后，帝國主義和封建軍閥對中國人民的又—次大屠殺，它的直接導火線是3月12日的大沽口事件。（以下見課文注釋①）1926年3月12日，為了幫助奉系軍閥張作霖消滅馮玉祥統(tǒng)帥的傾向革命的國民軍，日本海軍駛?cè)氪蠊量?，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊，日艦被迫退往塘沽。大沽口事件發(fā)生后，3月16日，日本帝國主義糾合英、美、法、意、荷、比、西等國，借口國民軍違反《辛丑條約》，向段祺瑞政府提出種種無理要求，并在天津附近集中各國軍隊，準備武力進攻。日本等帝國主義國家悍然侵犯中國主權的強盜行徑，激起了全國人民的強烈憤慨。3月17日，部分學校、團體代表到國務院請愿，執(zhí)政府衛(wèi)隊竟用刺刀刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒。3月18日，北京人民在天安門前集會抗議，會后到執(zhí)政府前請愿。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請愿群眾開槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷200余人，制造了屠殺愛國人民的“三一八”慘案。劉和珍等都在遇害者之列。劉和珍是魯迅先生的學生，是位愛國的熱血青年，她的犧牲給魯迅先生帶來了莫大的悲哀，而當時的反動文人還在一些刊物上發(fā)表文章對愛國青年進行污蔑、中傷，致使魯迅先生悲憤之極，同年四月，寫下了這篇紀念文章。第一課時（本節(jié)課）一、導入新課同學們，發(fā)生在1926年的三一八慘案是日本帝國主義支持下的段祺瑞政府屠殺愛國請愿人民的血的歷史，是二百多名請愿群眾倒在血泊中的慘烈的一幕，更是中國人殘害中國人的一場罪惡、一場悲哀、一場恥辱！路，還沒有開始就走到了盡頭，夢，還來不及做就永遠不再醒來，劉和珍，這位年僅22歲的女大學生就這樣倒在了反動派的槍彈之下。在慘案發(fā)生后的第六天，魯迅先生終于按捺不住心中的悲憤，毅然寫下了這悲憤沉痛的悼念文章——《記念劉和珍君》，以此來警醒中國人民永遠記住這筆血債！二、資料鏈接，簡介一下本文作者。提示：魯迅，1881—1936，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家，中國無產(chǎn)階級文學的奠基人。他創(chuàng)作了大量的小說、雜文、散文和詩歌。創(chuàng)作現(xiàn)代第一篇白話小說《狂人日記》，我們熟悉的作品還有《阿Q正傳》、《孔乙己》、《從百草園到三味書屋》、《祝福》、《故鄉(xiāng)》、《社戲》，等等。：（1）《記念劉和珍君》從題目看，這是一篇什么性質(zhì)什么體裁的文章？（提示：紀念性的回憶文章，屬記敘文。）（2）關于題目中的“記”字相當于“紀”字，并不是另有其意，不能把“記念”一詞理解成“記敘、懷念”。在白話文剛剛興起時，人們有時不能嚴格界定字詞，如文中“那里還能有什么言語？”中“那”實為“哪”字，魯迅當時用“記念”一詞，實際上就是我們今天所說的“紀念”。（3）劉和珍，是一名在“三一八”慘案中遇害的北京女子師范大學英文系的學生。1926年3月，大沽口事件發(fā)生。18日清晨，身為學生自治會主席的劉和珍，動員組織同學集會游行。中午她扛著白底黑字大校旗，沖入段棋瑞執(zhí)政府左邊大門，昂立人群中。突然身中七彈，壯烈犧牲，年僅22歲。（4）君：是對人的尊稱。三、文章總體思路（讀研）提問：從文章的題目看，“記念”說明本文是一篇記人敘事類的文章，“劉和珍君”是本文敘述的主體。同學們，你們以前一定寫過不少此類文章，你們一般是按照怎樣的思路來寫的呢? 學生回答：一般是通過敘事來凸現(xiàn)人物形象，另外還要交代事件的緣由和結(jié)果。(讓學生帶著自己已往的經(jīng)驗，采用邊讀邊勾畫、做標記的方法初步疏理文章的整體思路)學生思考：課文的七節(jié)中哪幾個小節(jié)集中寫了劉和珍君? 板書：記念劉和珍君 明確：三、四、五節(jié)。提問：第一、二：小節(jié)在文中的作用是什么? 明確：交代寫作緣由 提問：第六、七小節(jié)又起什么作用? 明確：揭示這次事件的教訓和直義。教帥總結(jié)：全文思路的起點是本文的寫作緣由，即為什么要寫這篇文章；然后記述劉和珍的生乎事跡和遇難經(jīng)過；在敘事的基礎上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓和意義。三者相互交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。四、具體研習（研點）理清三、四、五部分的思路 問題設計：A、仔細閱讀這部分的內(nèi)容，前后左右討論一下，劉和珍君到底是個怎么樣的人（她的事跡和性格特征），并找出文中的依據(jù)?！鞔_：事跡⑴生前愛看魯迅文章；⑵生活雖艱難，毅然預定了全年的《莽原》； ⑶成為學生自治會成員； ⑷常常微笑著，態(tài)度很溫和； ⑸慮及母校前途，黯然至于泣下； ⑹不屈勢力，反抗反動校長； ⑺“欣然前往”參加請愿運動； ⑻中彈犧牲。劉和珍是一個積極要求進步的熱愛祖國的青年學生。她善良溫柔，渴求真理，向往革命，追求進步，有組織能力，嫉惡如仇，有高度的事業(yè)心和責任感，勇于斗爭，勇赴國難，不怕犧牲。B、小結(jié)作者記敘劉和珍的事跡，表現(xiàn)了劉和珍的優(yōu)秀品質(zhì)，抒發(fā)了對劉和珍被槍殺的無限悲痛之情，交待反動文人的中傷，追敘劉和珍的遇難情景，抒發(fā)了作者痛悼死者，痛恨殺人者的悲憤之情。因此，作者就以這條感情線索貫穿全文，圍繞著“沉痛的悼念與憤怒的批判相結(jié)合”這一文章中心本文題為“記念劉和珍君”，但明顯不全在寫劉和珍，那么請同學們找出文中一共寫了幾類人？三?一八慘案后他們各自的動向如何？作者對他們的態(tài)度和感情怎樣？由此能否推出作者寫作目的？即完成下列表格：（師生齊填，邊填邊分析）哪類人動向作者態(tài)度和感情寫作目的愛國青年：猛士，茍活者（“我”）悼念尊敬激勵 悼念鼓勵 反動派：當局者，流言家，有惡意的閑人 污蔑 抨擊揭露 麻木的民眾：庸人，無惡意的閑人 淡漠 喚醒總結(jié)：由此可見作者寫作本文的目的除了要悼念在慘案中犧牲的愛國者劉和珍等人外，更深遠的意義應在于評述慘案，以此來鼓勵生者、激勵猛士，揭露敵人，喚醒庸人，評述慘案的教訓和意義等。而紀念劉和珍正是本文寫作目的的切入點。五、總結(jié)全文魯迅先生的這篇文章，內(nèi)容是較深的，要通過反復誦讀來加深領會。劉和珍等烈士犧牲已經(jīng)半個多世紀了，有多少有志的青年，為了國家和民族的解放而血戰(zhàn)前行、前仆后繼，他們是永遠值得我們紀念的，他們的精神應該擴大到我們這一代，這也是魯迅先生寫這篇文章的希望所在。六、拓展練習（練）請為劉和珍寫一篇頒獎詞100字 例文：屠呦呦 莫言革其成就帶來重大變167。 屠呦呦是第一個發(fā)現(xiàn)青蒿素對殺死瘧疾寄生蟲有顯著療效的科學家。青蒿素能在瘧疾寄生蟲生長初期迅速將其殺死，這也能解釋它在對抗嚴重瘧疾上的強力功效。青蒿素對遭受嚴重寄生蟲病患者的治療產(chǎn)生了革命性影響。研究成果對寄生蟲疾病的治療帶來了一場重大變革。這一科研發(fā)現(xiàn)的全球影響及其對人類福祉的改善是無可估量的。七、感悟提升（悟）167。 抗戰(zhàn)勝利70周年 167。 國慶節(jié) 167。 國家安定團結(jié)的重要性八、作業(yè)第三篇：第七課 記念劉和珍君敖國梁編*****高中語文必修第一冊教案*****新人教版第七課 記念劉和珍君【教學目的】聯(lián)系社會背景體會作者蘊藏在文中的思想感情。把握作者感情發(fā)展的脈絡，領會本文的寫作目的。理解文中關鍵句子的含義。【教學重點】理清文章思路，深入理解文章的思想內(nèi)容。理解文中關鍵句子，從而把握作者貫穿全文的“悲憤”的情感?！窘虒W難點】領會文章的寫作主旨：哀悼死難者